青少年網絡成癮與父母教養方式、情緒智力的關系

李燕雯

〔摘要〕本文探討父母教養方式和情緒智力與青少年網絡成癮的關系以及這兩個變量對青少年網絡成癮的作用和影響，使用父母教養方式評價量表、情緒智力量表、網絡成癮量表修訂版為測量工具對400名高中生施測，研究結果表明：（1）盡管青少年網絡成癮的整體傾向不高，但不同性別和年級的青少年在網絡成癮、情緒智力和父母教養方式的若干維度上存在顯著差異;（2）青少年網絡成癮、父母教養方式和情緒智力三者之間兩兩相關顯著，父母教養方式和情緒智力對青少年網絡成癮有預測作用，并且情緒智力在父母教養方式與網絡成癮之間起部分中介作用。

〔關鍵詞〕青少年;網絡成癮;父母教養方式;情緒智力

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2020）16-0004-06

一、引言

二十世紀中葉以來，以互聯網的繁榮為核心的科技革命迅猛發展，人類由此邁入網絡時代。互聯網一方面方便了青少年的學習與生活，另一方面也對青少年的成長產生了不利影響。我國青少年網協的相關調查顯示，當前我國青少年網絡成癮者中，14～24年齡段的青少年網民數量所占比重最大[1]。

網絡成癮是指在沒有明顯成癮物質情況下的上網行為沖動失控，表現為由于過度上網，導致個體明顯的社會和心理行為功能的損害[2，3]。父母教養方式是指子女接收到的父母對待他們的態度和父母的活動呈現出的情緒情感的結合[4]。情緒智力是監督、觀察自己和他人的情緒情感的能力，分辨情緒與情緒之間差異的能力，以及借助該信息用以指引個體進行思維和動作的集合的總稱[5]。研究者發現，子女不健康的心理以及精神、行為方面的不良問題與父母不良教養方式密切相關[6]。閏春梅和楊鳳池[7]指出，家庭教育方式在很大程度上能夠影響青少年的網絡成癮傾向。雷靂等[8]研究青少年網絡成癮與人格的關系，得出結論，神經質人格中的情緒穩定性和情緒調節兩個維度與網絡成癮之間顯著相關，能夠正向預測網絡成癮。王婧[9]考察大學生情緒智力、網絡使用偏好與網絡成癮的關系時發現，情緒智力與網絡成癮相關顯著，并且情緒智力對網絡成癮具有重要的預測作用。蘇娟[10]以高職生為對象進行研究時發現，父母采取諸如情感溫暖與理解的教養方式時，子女具有較高的情緒智力，二因素之間正向相關顯著;而母親采用拒絕否認的消極教養方式時，負向影響情緒智力中的自我調控維度。

了解青少年網絡成癮的一般現狀與特點，并進一步探討父母教養方式、情緒智力對高中生網絡成癮的影響，不僅能夠拓寬網絡成癮、父母教養方式以及情緒智力這三個領域的研究外延，而且可以引導父母反思傳統教養方式，變革家庭教育觀念和方法，為家庭和學校提高學生的情緒智力提供指導策略，有效防止學生網絡成癮。

二、研究方法

（一）研究對象

本研究以蘇州某兩所學校的高中生為研究對象，共發放問卷400份，回收364份，問卷回收率為92%，其中有效問卷301份，有效問卷中高一年級157人，高二年級144人。

（二）研究工具

1. 網絡成癮量表修訂版

陳淑惠等編制的網絡成癮量表修訂版共計 29 個項目，包括耐受性癥狀、戒斷癥狀、強迫上網癥狀、時間管理問題和人際健康問題五個因素。該量表采用四級評分制，得分越高表示網絡成癮的程度越高。量表內部一致性系數為 0.93，各分量表的內部一致性系數為 0.78～0.8l。

2. 情緒智力量表

Schutte 等人編制了情緒智力量表（EIS），后由我國學者王才康于 2002 年修訂成中文版。該量表共計 33 個條目，采用五級評分方法，包含 4 個因子，分別為：情緒知覺、自我情緒管理、他人情緒管理、情緒利用。修訂后的 EIS 在大學生群體中施測，施測結果表明，該量表修訂版信效度較高，適用性良好。

3.父母教養方式評價量表

C.Perris 等人編制了該量表。本量表有 15 個因子，共計 81 個項目。岳冬梅對該量表進行了修訂。6 個父親教養方式維度，5 個母親教養方式維度。量表以 1～4個等級進行計分，四個等級分別是“從不”“偶爾”“經常”“總是”。通過測驗得出量表具有良好的信度和效度。各個分量表的同質性信度系數為 0.46～0.88。

三、研究結果

如表1所示，男女生在耐受性維度上存在顯著的性別差異（p<0.05），在時間管理維度以及人際健康維度存在非常顯著的性別差異（p<0.01）。

如表2數據所示，在網絡成癮各個維度上均存在顯著的年級差異（p<0.01）。

表3數據顯示，網絡成癮不存在顯著的文理科差異。

FF1：情感溫暖與理解關心;FF2：懲罰嚴厲;FF3：過分干涉;FF4：父親偏愛;FF5：拒絕否認;FF6：過度保護;MM1：情感溫暖與理解關心;MM2：過度干涉;MM3：拒絕否認;MM4：懲罰嚴厲;MM5：母親偏愛。由于獨生子女沒有父母偏愛維度的得分，因此表格中不做這兩個維度的比較，以下相同。

表4數據顯示，父親懲罰嚴厲和父親拒絕否認這兩個維度上有顯著的性別差異（p<0.05）。

表5數據顯示，高中生的父親情感溫暖與理解因子的差異在年級方面差異顯著（p<0.05），高中生在父母教養方式的其他維度上沒有顯著的年級差異。

表6數據顯示，高中生情緒智力在他人情緒管理方面存在顯著的性別差異（p<0.05）。

表7數據顯示，高二學生在情緒智力各個維度上的得分都高于高一學生，并在自我情緒管理維度和他人情緒管理維度存在顯著的年級差異（p<0.05），在情緒知覺維度存在非常顯著的年級差異（p<0.01）。

表8數據顯示，父母情感溫暖與理解與網絡成癮呈顯著負相關，父親懲罰嚴厲、父母拒絕與否認、父親過度保護和父母偏愛六個因子與網絡成癮呈顯著正相關，父親情感溫暖與理解與耐受性、戒斷癥狀存在顯著負相關，父親懲罰嚴厲、父親偏愛、父親拒絕否認和父親過度保護四個因子與強迫上網、人際健康存在顯著相關，并且父親偏愛與耐受性存在顯著正相關，父親過度保護、母親過度干涉和母親拒絕否認與戒斷癥狀存在顯著正相關，母親情感溫暖與理解與網絡成癮各個因子存在顯著負相關，母親拒絕否認、母親懲罰嚴厲和母親偏愛三個因子與強迫上網、時間管理存在顯著正相關，并且母親拒絕否認、母親偏愛兩個因子與人際健康存在顯著正相關。

表9數據顯示，情緒知覺和情緒利用兩個因子與時間管理呈顯著負相關，他人情緒管理與耐受性、戒斷癥狀、時間管理、人際健康存在呈顯著負相關。情緒智力與耐受性、時間管理、人際健康呈顯著負相關，網絡成癮與情緒智力的負相關性顯著。

表10數據顯示，情緒智力各因子與父母情感溫暖與理解之間的正相關性顯著，父母懲罰嚴厲與自我情緒管理存在顯著負相關，父母過分干涉與情緒知覺呈顯著正相關，母親過度干涉與他人情緒管理呈顯著正相關。

由表11數據可知，15個預測變量預測效標變量（高中生網絡成癮）時，進入回歸方程式的顯著變量共有5個，多元相關系數為0.317，聯合解釋變異量為0.137，表中5個變量能聯合預測網絡成癮13.7%的變異量。“母親情感溫暖與理解”維度的預測能力最高，其解釋量為5.3%，其余依次為“父親過度保護”“父親過度干涉”“父親懲罰嚴厲”“他人情緒管理”，分別能夠解釋1.9%、3.5%、1.7%、1.4%的變異，并且這幾個變量有13.7%的聯合預測力。

運用AMOS17.0建立結構方程模型，研究高中生網絡成癮與父母教養方式、情緒智力的關系。該結構模型擬合度較好（見 表12），GFI、AGFI、NFI、TLI、CFI均大于0.9，RMSEA的值為0.071<0.08，CMIN/DF=2.527<3，均達到了擬合標準。

圖1中，積極父母教養方式與網絡成癮的相關顯著，即回歸系數c顯著，情緒智力與網絡成癮的相關顯著即回歸系數b顯著，積極父母教養方式與情緒智力的相關顯著，即回歸系數a顯著。積極父母教養方式直接作用網絡成癮的直接效應為-0.25;父母教養方式通過情緒智力間接作用于網絡成癮的間接效應為0.42*0.19=0.0798，小于直接效應。中介效應占總效應的比值為0.42*0.19/0.25=0.3192。

四、討論

（一）青少年網絡成癮的特點分析

本研究對象的網絡成癮的整體傾向不高，男女生在網絡成癮總分上以及網絡成癮各個維度是具有差異的，這是由于隨著操作互聯網越來越熟練，個體必須通過延長上網時間才能滿足上網需求，特別是在現如今網絡游戲多樣化的情況下。其次，當高中生遇到心理困惑或煩惱時，男女生或表現出不同的應對方式。女生可能會對朋友和家人傾訴，緩解壓力;而男生則傾向于在網上尋找解決辦法或者通過使用網絡轉移注意力，而不是向身邊的人尋求支持。最后，相對于男生，女生對于網絡使用會表現出更多的自控性。

（二）青少年父母教養方式的特點分析

研究結果表明，青少年在父母教養方式的各個維度上存在一定的差異，女生更容易得到父母的理解和關愛，而父親對男生更傾向于采用嚴厲懲罰以及拒絕否認等消極教養方式。由于男生比女生更加頑皮、固執，有更強的獨立意識，易做出違反規則和父母意愿的事情，這就促使父親對男生采用懲罰和拒絕否認等一些消極的教養方式;而女生心理承受能力較弱，父母更傾向于采用溫暖理解等積極的教養方式。

（三）青少年情緒智力的特點分析

在情緒智力總分上，不存在顯著的性別差異，此結果與王才康和何智雯[11]對高中生情緒智力研究的結果相一致。不過本文中，高中生在他人情緒管理維度上存在顯著的性別差異。因此，在分析情緒智力的性別差異上，不應該一概而論，男女在情緒知覺的各個維度上各有優勢，雖然女生比男生情感更加細膩、豐富，但是這不足以說明女生的情緒智力水平就比男生的高。

（四）高中生網絡成癮、父母教養方式、情緒智力三因素之間的相關分析

積極的教養方式會降低網絡成癮的程度，消極的教養方式會加強網絡成癮的程度。這與余仙平、陳燕和陳四光[12]的研究結論相一致。情緒智力與網絡成癮負性相關顯著。較高的情緒智力水平會導致個體網絡成癮程度較低，情緒知覺水平高的學生在網絡使用時間上會表現出較高的自控力，不會因為沉溺網絡而耽誤學業。積極的教養方式，如父母情感溫暖與理解會促進個體情緒智力的發展，而消極的父母教養方式如父母懲罰嚴厲會阻礙情緒智力的發展。這一研究結果與張雅婷等[13]、任杰等[14]的研究結果一致。

（五）高中生父母教養方式、情緒智力對網絡成癮的回歸分析

青少年會通過管理他人對自己的印象，使自己的網絡成癮傾向降低，從而獲得他人的信賴，進行健康的人際交往。在中國，母親肩負著更多培養和教育子女的責任，因而母親與子女間會存在更多的親子互動。同時作為女性，母親對子女了解得更多，在解決問題上采用的方法也更緩和，在降低子女網絡成癮傾向問題上起著更大的作用。

（六）情緒智力的中介效應

結構方程的結果表明，情緒智力在積極的父母教養方式影響網絡成癮的過程中起部分中介作用，即積極的父母教養方式對高中生網絡成癮的影響部分通過情緒智力實現。積極的父母教養方式既可以通過情緒智力影響青少年網絡成癮，也可以直接影響青少年網絡成癮。這與之前的研究假設相一致。家庭是子女成長發展的第一場所，父母的言語行為和教育方式時刻影響子女的身心發展。積極的教養方式對網絡成癮有一定的負向預測作用。眾多研究表明，情緒智力越高的個體，其網絡成癮的程度越低，本研究也證實了這一結論，情緒智力對青少年網絡成癮存在顯著的負向預測作用。個體情緒智力水平越高，越能理智地對待和處理與情緒相關的問題，越能較好地理解、控制自己和他人的情緒，正確對待網絡用途，從而不會因為沉溺網絡而導致網絡成癮。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省蘇州相城經濟技術開發區漕湖學校，蘇州，215143）

編輯/劉 芳 終校/劉永勝