從孩子的視角去理解孩子

尹建平 呂小裙

〔關(guān)鍵詞〕家庭教育;理解;親子關(guān)系

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）16-0078-01

媽媽洗衣服時，愛幫忙的樂樂在旁邊洗自己的襪子。樂樂看到媽媽洗衣盆里的泡泡很少，就將自己盆里的洗衣液泡泡分享給媽媽，放在媽媽的洗衣盆里。而媽媽卻責罵他說：“看看你都干了什么！這是干凈的，快走開，別搗亂了。”

我們看到，在這個故事里，樂樂的媽媽只是從自己的視角去看待樂樂的這個行為，忽視了孩子的視角。在樂樂的眼里，他在分享他的泡泡，是在幫媽媽的忙，然而，卻遭到了媽媽的斥責。所以，樂樂很傷心，很委屈，也很困惑。

試想下，在養(yǎng)育孩子的過程中，你是否也曾經(jīng)歷過這樣的時刻：你責罵你的孩子，而他卻倍感委屈？或者，你試圖勸說哭泣的孩子，卻怎么勸都無濟于事。我想，你的責罵和勸說無效，可能是由于你沒有從孩子的視角去看待事件和問題。

其實，在我們教育孩子的過程中，經(jīng)常遇到這樣的情況。面對孩子的種種行為，作為父母，我們常常會直接進行呵斥、責罵，卻不能耐心思考孩子行為的原因。簡單粗暴的處理方式忽視了孩子的內(nèi)心需求，使得孩子感受不到應(yīng)有的尊重，甚至會導(dǎo)致親子關(guān)系的疏離。同樣地，在與孩子溝通的過程中，面對一個情緒不佳的孩子，如果父母不懂得溝通的技巧，沒有從孩子的視角去看待問題，那么，父母的話語不僅無法平息孩子的情緒，反而會火上澆油。

我想起了自己的孩子。有一天，天氣很冷，愛美的女兒穿上了喜愛的裙子，卻怎么都不愿意穿打底褲。爸爸說：“必須穿。不穿打底褲，你會感冒的。你感冒了就得打針、吃藥。”聽到這些嚇唬人的話語，女兒開始哇哇大哭。我想了下，對她說：“今天是晴天，天氣很好。老師可能會帶你們出去滑滑梯。穿上這條打底褲，滑滑梯會滑得更快的。”女兒摸摸打底褲，感覺確實很光滑，就很高興地穿上了。我想，這樣的溝通之所以有效，是因為溝通是基于孩子的視角。這意味著，在與孩子溝通時，我們要多講具體的事情，少講抽象的概念;多傾聽，少指責;多接納情緒，少給出命令。只有這樣，才能為孩子營造一種安全、溫暖的氛圍，拉近親子距離，讓溝通取得成效。

從孩子的視角去理解孩子，可以使得我們在面對孩子的行為時，冷靜地做出恰當?shù)幕貞?yīng)。一天，欣欣將媽媽洗好晾干的被子鋪到地上，在上面跳舞。她想象自己是在白云上跳芭蕾舞，很開心地想要跳舞給媽媽看。欣欣的媽媽面對被弄臟的被子很生氣，但是，她靜下心來，從欣欣的視角看到欣欣童真的心靈和寶貴的想象力。于是，她就干脆坐下來欣賞孩子的舞蹈，從而精心呵護了孩子的奇思妙想，保護了欣欣在有限的生活空間內(nèi)尋找樂趣的童心。

作為父母，愿我們在“孩子視角”的引導(dǎo)下，與孩子用“心”溝通，以孩子的視角，更好地去理解孩子的行為，促進孩子的健康成長。

（作者單位：浙江省溫州市蒼南縣礬山高級中學，溫州，325800）

編輯/劉 芳 終校/劉永勝