教育孩子，從心開始

薛明倫 張雲芳

〔關鍵詞〕教育;心理;標簽

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）16-0076-02

十九大報告提出，要加強社會心理服務體系建設，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。2018年1月17日，中國心理咨詢師協會籌委會工作委員會第一次會議在中國科學院心理研究所召開。會議正式公布了《心理咨詢師成長指南》征求意見稿1.0版。此次《指南》明確提出，心理咨詢師不只是解決心理問題，還要促進個人心理健康，協調人際關系，促進人格完善和社會和諧。這些都是新時期心理咨詢師的工作目標。

作為一名師范院校的教育心理學老師和心理咨詢師，我常常感到責任重大。我們培養的對象是未來的小學教師，這是多么光榮和神圣的職業啊！每個孩子都代表著一個家庭，孩子們能否健康成長成才，直接決定了他們家庭的未來，而千千萬萬個孩子的未來，就是我們偉大祖國的未來啊！因此，無論是在課堂上還是對學生進行個別咨詢，我都堅持“一切為了每一位學生的發展”的理念，并始終將其牢記于心，讓學生在學習知識的同時，不斷體驗、感悟，并獲得心靈的成長。

有這樣一則寓言故事：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵棍費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵棍奇怪地問：“為什么我費了那么大的力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解它的心。”這則寓言故事使我想到，當孩子出現問題時，就猶如一把鎖封閉了心門。孩子在成長中出現問題并不可怕，問題恰巧是改變的契機，也是我們教育的契機。那么如何打開孩子的心靈之門？這就要求我們成為一把鑰匙，要了解孩子的心。作為教師，我們要做到傳道授業解惑，而解惑不僅僅是學習上的疑惑，還包括內心的疑惑。所以我們要從了解孩子的心開始，在此基礎上對孩子進行引導、教育。

經常會聽一些中小學老師說“了解學生的心談何容易，在我面前學生什么都不愿意說，怎么問都問不出來”。那我們怎么做才能打開孩子的心靈之門呢？我想只有充分尊重孩子，才有機會走進他們的內心。尊重，說起來容易，做起來難。真正做到尊重，要求我們善于傾聽、肯定孩子做得好的地方，并學會信任孩子。

首先來說傾聽。其實每個孩子都是自戀的，都很想向別人表達自己的感受，可是成人往往沒有耐心，還沒聽他們說完想表達的內容，就急于打斷他，去表達自己的看法，接著給他出招，或者給他一些評價。這樣一來，孩子可能下一次就不愿意再說了。在咨詢中，我遇到有一部分學生，他們在給我講述自己的經歷時特別傷心，甚至痛哭流涕，但當我問他們需要我為他們提供什么幫助時，他們說不用，說出來感覺就好多了。其實對于這部分學生來說，他們需要的只是傾訴，而我們只要做一個很好的傾聽者就可以了。認真聽他說話，不打斷、不批評、不指責，聽他講述在乎的人、在乎的事，并適時地給他安慰和鼓勵就可以達到心理輔導的效果。

其次要肯定孩子做得好的地方。肯定所有的孩子。那么有人就要問了：肯定學習好的孩子很容易呀，可是對于學習成績差或是調皮搗蛋、不遵守紀律的孩子該怎么肯定啊？其實，我想說的是孩子最不可愛的時候就是最需要愛的時候。越是成績差、越是調皮的孩子，越是需要我們的愛和肯定。在我所教的班級中有這樣一個學生，她說她在外面輔導班輔導小學生，有個小男孩兒從來不問其他老師題，每次都專門等著她。她問那個孩子，那么多老師，你為什么每次都等我呢？孩子說，因為你跟他們不一樣，上次做題，10道題我只做對兩道，其他老師都說一共才10道題，你就錯了八道？你是怎么學的？！但是你說，你太棒了，10道題你做對了兩道，你是怎么做到的？聽到學生這樣說，我既開心又激動，忍不住給她鼓掌。還有一個學生說在小學實習的時候，她在某個班上課時，班里總是有幾個學生特別調皮，不是插話就是下座位，甚至打打鬧鬧。剛開始她也很生氣，但是通過一次活動，她無意中了解到這些孩子非常愛面子，但是總是受到各任科老師的批評，已經很久沒有人表揚他們了。于是，上課時她只表揚表現好的行為，并且當這部分孩子的表現比之前好哪怕一點點時也會指出來并肯定。當這樣做的時候，她驚奇地發現那些搗亂的學生不再互相指責告狀，而是說老師我也沒有說話，我也在認真聽講。不管怎么說，他們好的行為比以前多了，相信只要堅持不斷地肯定他們做得好的地方，他們會越來越好。

最后是要學會信任孩子。要相信相信的力量。在學校我經常聽到孩子們被貼上標簽，“那個孩子不行”“那個孩子咋學也學不會”“那個孩子有問題”“那個孩子不會說話”等。當我們給孩子貼上這樣的標簽，當我們相信他們就是這樣時，他以后可能真的就是這樣了。那我們能不能給孩子換個積極標簽呢？如果我們經常對他們說“我相信只要你努力就可以學好”“只要你愿意學，現在開始就都不晚”“相信你是最棒的”“只要你堅持，就一定能做好”，當然，不只是用語言說，而是我們內心真正地相信，那么他們又會怎樣呢？

在我接觸的孩子中，有這樣一個女孩，她成績好、唱歌好、朗誦好、畫畫好、體育也好，哪個老師都喜歡她。我曾經問她報過什么輔導班沒有，她說聲樂，我說還有其他的嗎？她說沒有了。接著我問她學聲樂是因為喜歡嗎？她說不是，是因為上小學時老師說她的聲音很好聽，如果參加一些專業訓練一定會更好。我又問那學聲樂對你有什么影響呢？她說越來越自信了。你們看，因為老師的肯定和相信，這個孩子學了聲樂，并且越來越自信，而這種自信又讓她在其他方面也發展得很好。所以，我們要相信相信的力量，相信每個孩子都是獨一無二的，相信每個孩子都有自己的優勢，相信每個孩子都希望自己變得更優秀！當我們真的相信時，孩子也會相信。相信了，就會有一種信念;有了信念，就會有行動;而有信念并堅持的行動，必然會帶來好的結果，好的結果又會轉化為持續的力量，如此，就會形成一種持續不竭的動力。如果每個孩子都能擁有這種力量，他們不優秀都不行。

魏書生說：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入孩子的心靈世界去，你就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。教育，就當從心開始。”

從事教師工作越久就越會發現，教育是一個生命影響另一個生命的過程。我們要對每一個生命負責，盡自己的能力，幫助更多的孩子走過生命的低谷，讓更多的孩子能夠展翅高飛。

（作者單位：河南省焦作師范高等專科學校，焦作，454000）

編輯/劉 芳 終校/劉永勝