小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中師生互動的建議

陳海鵬

摘 要：對于身處信息時代的學(xué)生而言，為了今后能夠更好地適應(yīng)社會的需求，必須具備一定的信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)。為此我們應(yīng)該重視小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，采用多種方式，如通過多途徑注重師生互動，提高師生互動的質(zhì)量和效果，以更好地提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要，幫助他們健康地成長和發(fā)展

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué); 師生互動

中圖分類號：G623.58? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）3-069-001

信息化的時代為信息技術(shù)教育教學(xué)提供了前所未有的契機(jī)，作為小學(xué)信息技術(shù)教師，應(yīng)該把握好這種機(jī)遇，采用多種方式提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，從小學(xué)開始為孩子們今后能夠更好地適應(yīng)這一時代的要求培養(yǎng)一定的信息素養(yǎng)打好基礎(chǔ)，其中注重師生互動就是一種重要途徑。結(jié)合日常的教學(xué)實(shí)踐，筆者建議可從如下方面進(jìn)行努力：

一、注重構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系

小學(xué)教師在一個人一生的成長發(fā)展中扮演著其他學(xué)段教師所不能替代的重要的啟蒙角色，作為信息技術(shù)教師，在信息量大爆炸的今天，借助于網(wǎng)絡(luò)的便捷性、互動性等特點(diǎn)，為孩子們了解世界打開了一扇與其他學(xué)科不同的窗口，能夠更加有效地幫助孩子們了解校外的世界，極大地開闊孩子們的視野，也能借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助他們更加有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)的目的。但要真正地實(shí)現(xiàn)這一目的，其中一個重要的因素就是重視師生互動，在教學(xué)過程中不能一味地看重知識傳授的工具性價值，忽略師生互動過程中在情感、思想方面的交流和溝通。尤其在當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生獲取知識的渠道和方式趨于多元化，也影響著學(xué)生的認(rèn)知水平和思維發(fā)展能力，作為教師，應(yīng)積極學(xué)習(xí)新課程理念，以學(xué)生為主體，注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性，滿足學(xué)生對于民主、平等、尊重、理解等方面的需求，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，踐行立德樹人的目標(biāo)和根本任務(wù)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

二、注重教師自身素養(yǎng)的提升

教師在教學(xué)中的人格魅力是任何技術(shù)性的工具或手段難以替代和實(shí)現(xiàn)的。尤其對于小學(xué)階段的孩子來說，教師的人格魅力某種程度上直接影響著當(dāng)前和今后很長一段時間學(xué)生對于學(xué)習(xí)和學(xué)科的態(tài)度，也自然地影響著學(xué)習(xí)的效果。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，除了注重對日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累外，還必須善于學(xué)習(xí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段，充實(shí)專業(yè)知識和人文素養(yǎng)，更新教育理念和教學(xué)方式，變革思維，開闊視野，尤其是提高信息素養(yǎng)，注重對信息的篩選、整合、應(yīng)用能力，積極適應(yīng)時代發(fā)展的需要，并且具備與學(xué)生溝通和交流的能力與技巧，利用課堂及課余時間走近學(xué)生、了解學(xué)生，讓學(xué)生愿意與老師交流，愿意與老師分享他們?nèi)粘Ｉ畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，以自己的言行感染和影響學(xué)生，逐步成為學(xué)生生活中的知心人、學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者。

三、營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍

課堂氛圍對于教學(xué)效果有著重要的影響，對于小學(xué)生而言，愉悅輕松的課堂教學(xué)氛圍更有助于喚醒學(xué)生對知識的求知欲以及學(xué)習(xí)的主動性，也容易感受到被認(rèn)可和尊重的喜悅。當(dāng)然，小學(xué)信息技術(shù)教師能否營造出輕松愉悅的課堂氛圍，其不僅考驗(yàn)著師生互動的質(zhì)量，也考驗(yàn)著教師對于課堂的駕馭能力，且這種愉悅輕松的課堂教學(xué)氛圍也有助于更好地促進(jìn)師生間情感的交流。為此，我們在教學(xué)過程中有必要通過語言動作神態(tài)、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的生活化、教學(xué)方式的多樣化等方面的努力，讓孩子們在愉悅輕松的氛圍中感受被認(rèn)可、被尊重、被關(guān)注和被賞識的快樂與幸福，從而更愿意與教師互動交流溝通，通過師生的共同配合和努力更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的開展和教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、借助網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)互動方式的豐富便捷化

網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)勢就是超越了時空的限制，小學(xué)信息技術(shù)老師更應(yīng)該利用自己學(xué)科及個人先天的優(yōu)勢，除了日常的課堂內(nèi)外交流之外，借助各種網(wǎng)絡(luò)互動平臺，如QQ、微信、云盤、優(yōu)酷甚至各種短視頻APP，廣泛地搜集整理，結(jié)合當(dāng)?shù)丶皩W(xué)生的實(shí)際情況，加工處理整合形成各種教學(xué)資源并將其應(yīng)用于教育教學(xué)過程中，既能拓展學(xué)生的視野和擴(kuò)充學(xué)生的知識面，更有助于學(xué)生通過這種與眾不同又便捷的網(wǎng)絡(luò)互動平臺滿足學(xué)生的求知欲，拉近師生間的距離及縮短課堂教育內(nèi)容與時代發(fā)展的距離感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

五、全面客觀綜合動態(tài)的評價學(xué)生

人的幸福很大程度上源自被認(rèn)可和被尊重，對于學(xué)生來說，教師的尊重和認(rèn)可就顯得至關(guān)重要，尤其是小學(xué)生更是如此。結(jié)合筆者在教學(xué)實(shí)踐及日常生活中的觀察，我們能夠明顯地感覺到，對很多學(xué)生來說，教師對其的態(tài)度影響甚至遠(yuǎn)大于家長的意見建議，當(dāng)我們傾聽到孩子們用稚嫩的聲音說出：“老師說……”的時候，我們更應(yīng)該意識到教師的評價對孩子們的重要性。鑒于此，我們就應(yīng)該在教育教學(xué)過程中注重全面客觀綜合的評價學(xué)生，注重學(xué)生點(diǎn)滴的成長和進(jìn)步并給予肯定，這種評價無論對于學(xué)生還是學(xué)生背后的家庭都有著重要的影響。

俗話說，親其師信其道，作為小學(xué)信息技術(shù)老師，應(yīng)該重視構(gòu)建良好和諧的師生互動，促進(jìn)教育教學(xué)的提升和幫助學(xué)生積極健康的成長。

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