淺論兒歌在小班幼兒一日活動(dòng)中的運(yùn)用

韓曉晨

摘 要：兒歌，以其短小精悍、內(nèi)容生動(dòng)、富有童趣、瑯瑯上口、易記易誦而深得人們的喜愛(ài)，只要有孩子的地方，就會(huì)聽到悅耳動(dòng)聽的兒歌。在小班一日活動(dòng)中，利用兒歌來(lái)引起幼兒的興趣，幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)，通過(guò)對(duì)一些簡(jiǎn)單易懂且幼兒樂(lè)意接受的兒歌運(yùn)用，幫助小班幼兒把外部常規(guī)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：兒歌; 小班; 一日活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G612? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）3-089-001

一、兒歌是促進(jìn)小班幼兒培養(yǎng)良好習(xí)慣的載體

“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)……”“一二三四五，上山打老虎……”幼兒園活動(dòng)中，兒歌就成為了老師的得力小助手。考慮到小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，在幫助他們進(jìn)行行為練習(xí)時(shí)，兒歌可以作為幼兒的“行動(dòng)伴奏”，利用兒歌來(lái)引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)，通過(guò)一些簡(jiǎn)單易懂且幼兒樂(lè)意接受的兒歌滲透于各個(gè)環(huán)節(jié)中，把常規(guī)轉(zhuǎn)化為他們的自覺(jué)生活習(xí)慣。從小養(yǎng)成生活的規(guī)律化，可以在人腦的興奮和抑制活動(dòng)中建立起具有一定節(jié)奏的動(dòng)力定型。我們?cè)谂囵B(yǎng)中持之以恒不斷強(qiáng)化，就能促進(jìn)孩子形成良好的生活習(xí)慣。

二、兒歌在小班幼兒一日活動(dòng)中的運(yùn)用

1.生活常規(guī)方面兒歌的運(yùn)用

為了培養(yǎng)幼兒來(lái)園時(shí)能夠禮貌招呼，通過(guò)兒歌：“好寶寶，有禮貌，進(jìn)園先叫老師早，回家問(wèn)聲媽媽好，人人都說(shuō)寶寶好。”引導(dǎo)幼兒初步懂得好寶寶要有禮貌。為了讓寶寶擁有快樂(lè)的一天，大家互相問(wèn)好：“早上好，早上好，大家早上好。”

在吃飯前，利用餐前的時(shí)間，與幼兒一起念兒歌：“小飯碗扶扶好，小調(diào)羹拿拿牢，一口一口自己吃，吃得干凈真正好。”在進(jìn)餐時(shí)再次邊念兒歌邊指導(dǎo)，以強(qiáng)化幼兒正確的用餐方法。

水是寶寶的好朋友，幼兒很喜歡逗留在水池邊，有的在洗手，而有的則是在玩水，兒歌：“卷卷衣袖，濕濕手，抹抹肥皂，洗洗手，洗洗干凈，甩甩手，再用毛巾擦擦手。”能讓幼兒快速、有效的洗手，從而避免因玩水而發(fā)生意外。

在午睡的時(shí)候，也利用兒歌：兒歌《午睡》：“小朋友，來(lái)睡覺(jué)，小小手，放放好，小眼睛，閉閉好，安安靜靜睡得好。”兒歌《折疊衣》：“扣子找扣眼，袖子找袖子，兩個(gè)好朋友，見面握握手。”兒歌《折疊褲》褲腰對(duì)褲腰，褲腳對(duì)褲腳，中間折一折，褲子就折好。兒歌《折疊襪》：“找呀找，找呀找，襪頭、襪口找朋友，找到朋友翻跟斗。”兒歌《小船靠岸》：“小鞋小鞋像小船，離開小腳要靠岸。快快劃呀快快劃，誰(shuí)的小船先靠岸？誰(shuí)的小船靠得好。”兒歌《鉆被窩》：“先開一扇門，躺下把腳伸，小門關(guān)關(guān)緊，閉上小眼睛。”寓教于生活之中，結(jié)合幼兒午睡生活環(huán)節(jié)進(jìn)行。

在穿脫衣服這一常規(guī)的實(shí)施過(guò)程中，兩首兒歌：《穿衣》：“抓領(lǐng)子，蓋房子。小老鼠，出洞子。吱扭吱扭上房子。”《扣紐扣》：“小紐扣，要扣好。從下面，往上扣。一顆顆，要扣牢。”幼兒就不容易穿反、穿錯(cuò)衣服了。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面兒歌的運(yùn)用

鼓勵(lì)小班幼兒好好坐，認(rèn)真聽時(shí)，兒歌：“小眼睛看老師，小耳朵聽老師，小小腳并并攏，小小手放放好。”能很好地讓幼兒安靜下來(lái)聽老師上課，進(jìn)行活動(dòng)。

帶領(lǐng)幼兒去戶外活動(dòng)時(shí)，兒歌：“走走走，跟著老師走，老師走，寶寶走，老師停，寶寶停”“小朋友，快快來(lái)，我們的火車就要開，嗚……”寶寶在念兒歌時(shí)就充分體驗(yàn)了與同伴游戲的快樂(lè)。

每次到了整理玩具的時(shí)候，會(huì)和幼兒一邊念兒歌：“你有家，我有家，玩具寶寶也有家，游戲結(jié)束送回家。”引導(dǎo)幼兒一起送玩具寶寶回家，幼兒的積極性明顯增強(qiáng)，強(qiáng)化了幼兒玩具哪里拿哪里放的常規(guī)習(xí)慣。

《數(shù)數(shù)歌》可以讓幼兒在饒有興趣的氣氛中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如“一二三四五，上山打老虎，老虎打不著，碰到小松鼠，松鼠有幾個(gè)，讓我數(shù)一數(shù)，一二三四五”“一個(gè)手指頭呀，一個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲呀;兩個(gè)手指頭呀，兩個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成小白兔呀;三個(gè)手指頭呀，三個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成小花貓呀;四個(gè)手指頭呀，四個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成花蝴蝶呀;五個(gè)手指頭呀，五個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成小花狗呀。”等等。不讓幼兒在過(guò)渡銜接環(huán)節(jié)中無(wú)效等待，讓每個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)實(shí)在在。

3.家園共育方面兒歌的運(yùn)用

培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣，必須堅(jiān)持一貫性、一致性的原則，需要班里教師們的共同配合，一致要求，也需要家庭配合教育。家庭教育是影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。家庭教育的配合，會(huì)促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，達(dá)到事半功倍的效果。

發(fā)現(xiàn)孩子有不良習(xí)慣時(shí)應(yīng)及時(shí)找家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)明白在家對(duì)孩子的不良行為，采取不聞不問(wèn)的沉默態(tài)度是不對(duì)的，父母在家沉默也是一種縱容，是一種心理的暗示。有效的家園共育可以使幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)在家庭中得到延伸和鞏固，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

如兒歌《清潔小寶寶》洗臉?biāo)⒀勒f(shuō)聲早，上床睡覺(jué)要洗腳，勤剪指甲勤洗頭，飯前便后要洗手，注意衛(wèi)生身體好，做個(gè)清潔小寶寶。讓寶寶在家在園都做個(gè)講衛(wèi)生的好娃娃。

三、兒歌教學(xué)促進(jìn)小班幼兒全面發(fā)展

在小班幼兒的一日活動(dòng)中，兒歌除了作為促進(jìn)小班幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的載體，兒歌在幫助小班幼兒發(fā)展語(yǔ)言能力、促進(jìn)智力開發(fā)方面更有著舉足輕重的作用。應(yīng)該更好地開展兒歌教學(xué)，促進(jìn)小班幼兒的全面發(fā)展。

1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在兒歌教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，由于兒歌本身的特點(diǎn)，應(yīng)側(cè)重于對(duì)幼兒語(yǔ)音、語(yǔ)感的訓(xùn)練。教師可利用圖書、錄音帶、多媒體課件等多種方式，展示兒歌內(nèi)容，使活動(dòng)生動(dòng)形象，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，以取得更好的效果。

2.強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)

《綱要》遵循基礎(chǔ)教育課程改革的精神，還強(qiáng)調(diào)了幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。兒歌教學(xué)有較強(qiáng)的參與性和游戲性，活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師要通過(guò)“直接指導(dǎo)”“間接指導(dǎo)”及“環(huán)境條件的利用”，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動(dòng)性、積極性，創(chuàng)造條件使幼兒有更多的機(jī)會(huì)參與活動(dòng)。如組織幼兒進(jìn)行仿編、創(chuàng)編活動(dòng)，提高幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

小班一日活動(dòng)中，兒歌的運(yùn)用滲透于各個(gè)環(huán)節(jié)，巧妙地運(yùn)用兒歌不僅能夠幫助小班幼兒培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、矯正不良習(xí)慣，而且能夠迅速地幫助小班幼兒增強(qiáng)語(yǔ)言能力、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)小班幼兒的生活、學(xué)習(xí)、語(yǔ)言、智力的全面發(fā)展。

兒歌，老師的小助手;兒歌，寶寶的好幫手。