淺論兒歌在小班幼兒一日活動中的運用

韓曉晨

摘 要：兒歌，以其短小精悍、內(nèi)容生動、富有童趣、瑯瑯上口、易記易誦而深得人們的喜愛，只要有孩子的地方，就會聽到悅耳動聽的兒歌。在小班一日活動中，利用兒歌來引起幼兒的興趣，幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領，通過對一些簡單易懂且幼兒樂意接受的兒歌運用，幫助小班幼兒把外部常規(guī)轉化為自覺的生活習慣。

關鍵詞：兒歌; 小班; 一日活動

中圖分類號：G612? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2020）3-089-001

一、兒歌是促進小班幼兒培養(yǎng)良好習慣的載體

“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來……”“一二三四五，上山打老虎……”幼兒園活動中，兒歌就成為了老師的得力小助手。考慮到小班幼兒的認知特點，在幫助他們進行行為練習時，兒歌可以作為幼兒的“行動伴奏”，利用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領，通過一些簡單易懂且幼兒樂意接受的兒歌滲透于各個環(huán)節(jié)中，把常規(guī)轉化為他們的自覺生活習慣。從小養(yǎng)成生活的規(guī)律化，可以在人腦的興奮和抑制活動中建立起具有一定節(jié)奏的動力定型。我們在培養(yǎng)中持之以恒不斷強化，就能促進孩子形成良好的生活習慣。

二、兒歌在小班幼兒一日活動中的運用

1.生活常規(guī)方面兒歌的運用

為了培養(yǎng)幼兒來園時能夠禮貌招呼，通過兒歌：“好寶寶，有禮貌，進園先叫老師早，回家問聲媽媽好，人人都說寶寶好。”引導幼兒初步懂得好寶寶要有禮貌。為了讓寶寶擁有快樂的一天，大家互相問好：“早上好，早上好，大家早上好。”

在吃飯前，利用餐前的時間，與幼兒一起念兒歌：“小飯碗扶扶好，小調(diào)羹拿拿牢，一口一口自己吃，吃得干凈真正好。”在進餐時再次邊念兒歌邊指導，以強化幼兒正確的用餐方法。

水是寶寶的好朋友，幼兒很喜歡逗留在水池邊，有的在洗手，而有的則是在玩水，兒歌：“卷卷衣袖，濕濕手，抹抹肥皂，洗洗手，洗洗干凈，甩甩手，再用毛巾擦擦手。”能讓幼兒快速、有效的洗手，從而避免因玩水而發(fā)生意外。

在午睡的時候，也利用兒歌：兒歌《午睡》：“小朋友，來睡覺，小小手，放放好，小眼睛，閉閉好，安安靜靜睡得好。”兒歌《折疊衣》：“扣子找扣眼，袖子找袖子，兩個好朋友，見面握握手。”兒歌《折疊褲》褲腰對褲腰，褲腳對褲腳，中間折一折，褲子就折好。兒歌《折疊襪》：“找呀找，找呀找，襪頭、襪口找朋友，找到朋友翻跟斗。”兒歌《小船靠岸》：“小鞋小鞋像小船，離開小腳要靠岸。快快劃呀快快劃，誰的小船先靠岸？誰的小船靠得好。”兒歌《鉆被窩》：“先開一扇門，躺下把腳伸，小門關關緊，閉上小眼睛。”寓教于生活之中，結合幼兒午睡生活環(huán)節(jié)進行。

在穿脫衣服這一常規(guī)的實施過程中，兩首兒歌：《穿衣》：“抓領子，蓋房子。小老鼠，出洞子。吱扭吱扭上房子。”《扣紐扣》：“小紐扣，要扣好。從下面，往上扣。一顆顆，要扣牢。”幼兒就不容易穿反、穿錯衣服了。

2.學習習慣方面兒歌的運用

鼓勵小班幼兒好好坐，認真聽時，兒歌：“小眼睛看老師，小耳朵聽老師，小小腳并并攏，小小手放放好。”能很好地讓幼兒安靜下來聽老師上課，進行活動。

帶領幼兒去戶外活動時，兒歌：“走走走，跟著老師走，老師走，寶寶走，老師停，寶寶停”“小朋友，快快來，我們的火車就要開，嗚……”寶寶在念兒歌時就充分體驗了與同伴游戲的快樂。

每次到了整理玩具的時候，會和幼兒一邊念兒歌：“你有家，我有家，玩具寶寶也有家，游戲結束送回家。”引導幼兒一起送玩具寶寶回家，幼兒的積極性明顯增強，強化了幼兒玩具哪里拿哪里放的常規(guī)習慣。

《數(shù)數(shù)歌》可以讓幼兒在饒有興趣的氣氛中，學習數(shù)學，如“一二三四五，上山打老虎，老虎打不著，碰到小松鼠，松鼠有幾個，讓我數(shù)一數(shù)，一二三四五”“一個手指頭呀，一個手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲呀;兩個手指頭呀，兩個手指頭呀，變呀變呀，變成小白兔呀;三個手指頭呀，三個手指頭呀，變呀變呀，變成小花貓呀;四個手指頭呀，四個手指頭呀，變呀變呀，變成花蝴蝶呀;五個手指頭呀，五個手指頭呀，變呀變呀，變成小花狗呀。”等等。不讓幼兒在過渡銜接環(huán)節(jié)中無效等待，讓每個環(huán)節(jié)都實實在在。

3.家園共育方面兒歌的運用

培養(yǎng)孩子良好習慣，必須堅持一貫性、一致性的原則，需要班里教師們的共同配合，一致要求，也需要家庭配合教育。家庭教育是影響幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的重要因素。家庭教育的配合，會促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，達到事半功倍的效果。

發(fā)現(xiàn)孩子有不良習慣時應及時找家長溝通，讓家長明白在家對孩子的不良行為，采取不聞不問的沉默態(tài)度是不對的，父母在家沉默也是一種縱容，是一種心理的暗示。有效的家園共育可以使幼兒良好習慣的培養(yǎng)在家庭中得到延伸和鞏固，促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。

如兒歌《清潔小寶寶》洗臉刷牙說聲早，上床睡覺要洗腳，勤剪指甲勤洗頭，飯前便后要洗手，注意衛(wèi)生身體好，做個清潔小寶寶。讓寶寶在家在園都做個講衛(wèi)生的好娃娃。

三、兒歌教學促進小班幼兒全面發(fā)展

在小班幼兒的一日活動中，兒歌除了作為促進小班幼兒習慣養(yǎng)成的載體，兒歌在幫助小班幼兒發(fā)展語言能力、促進智力開發(fā)方面更有著舉足輕重的作用。應該更好地開展兒歌教學，促進小班幼兒的全面發(fā)展。

1.發(fā)揮教師的主導作用

在兒歌教學活動設計中，由于兒歌本身的特點，應側重于對幼兒語音、語感的訓練。教師可利用圖書、錄音帶、多媒體課件等多種方式，展示兒歌內(nèi)容，使活動生動形象，提高幼兒學習興趣，以取得更好的效果。

2.強調(diào)幼兒的主動學習

《綱要》遵循基礎教育課程改革的精神，還強調(diào)了幼兒的主動學習。兒歌教學有較強的參與性和游戲性，活動實施過程中，教師要通過“直接指導”“間接指導”及“環(huán)境條件的利用”，最大限度地調(diào)動幼兒學習和發(fā)展的主動性、積極性，創(chuàng)造條件使幼兒有更多的機會參與活動。如組織幼兒進行仿編、創(chuàng)編活動，提高幼兒的語言運用能力。

小班一日活動中，兒歌的運用滲透于各個環(huán)節(jié)，巧妙地運用兒歌不僅能夠幫助小班幼兒培養(yǎng)良好的生活習慣、矯正不良習慣，而且能夠迅速地幫助小班幼兒增強語言能力、建立良好的學習習慣，從而促進小班幼兒的生活、學習、語言、智力的全面發(fā)展。

兒歌，老師的小助手;兒歌，寶寶的好幫手。