信息化手段在數(shù)控車實習(xí)中的應(yīng)用

許明亮

摘 要：數(shù)控車教學(xué)是當(dāng)下職業(yè)院校機械制造類專業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，是提升學(xué)生數(shù)控車操作能力的重要保障。本文基于數(shù)控車實習(xí)教學(xué)，就如何應(yīng)用信息化手段進行了重點探析。

關(guān)鍵詞：數(shù)控車; 實習(xí); 信息化手段; 應(yīng)用對策

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）3-116-001

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，數(shù)控車等方面專業(yè)知識的教學(xué)重要性不斷上升，但是以往的數(shù)控車實習(xí)教學(xué)主要是將學(xué)生送到實習(xí)場所進行實地操作，以此提升他們的數(shù)控車床操作能力。然而，這種數(shù)控實習(xí)方式的內(nèi)容比較枯燥，并且可能工作較繁雜，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，此時如果可以創(chuàng)新運用信息化手段，通過構(gòu)建信息化實訓(xùn)平臺和豐富實訓(xùn)內(nèi)容，那么有助于激發(fā)學(xué)生參與數(shù)控車實習(xí)的興趣，提高他們的實習(xí)效果。

1.巧用信息化手段，構(gòu)建數(shù)控車仿真實習(xí)平臺

在以往的數(shù)控車實習(xí)教學(xué)中，許多職業(yè)院校可能會帶領(lǐng)學(xué)生到車間去參觀和學(xué)習(xí)，但是有時候可能會因為實訓(xùn)場所缺乏或?qū)嵱?xùn)車間的數(shù)控車數(shù)量不足而無法使每一個學(xué)生都親身經(jīng)歷數(shù)控車操作，所以平時的數(shù)控車床實習(xí)主要側(cè)重理論層面的知識學(xué)習(xí)，缺乏實踐方面的教學(xué)指導(dǎo)與訓(xùn)練，以至于影響了學(xué)生的實習(xí)效果。此時如果可以有效地利用信息化技術(shù)和手段，構(gòu)建數(shù)控車仿真實習(xí)平臺，那么可以利用這些數(shù)控車仿真實習(xí)平臺來給予職業(yè)院校學(xué)生更多的實習(xí)操作機會，這對提升他們的數(shù)控車仿真操作能力具有重大的意義。

例如，在數(shù)控車實習(xí)過程中，可以結(jié)合某一實習(xí)目的，為學(xué)生設(shè)計一些實習(xí)目標(biāo)和目的，之后指導(dǎo)他們在數(shù)控車仿真實習(xí)平臺上進行仿真訓(xùn)練，如可以指導(dǎo)學(xué)生按照實習(xí)任務(wù)，借助仿真軟件對不同的車床加工零件進行建模和分析，如果最終仿真操作的結(jié)果準(zhǔn)確無誤，那么就表明設(shè)計的零件符合設(shè)計要求，也就意味著本次仿真實習(xí)操作是成功的。如果仿真的結(jié)果存在差誤，教師要及時指導(dǎo)學(xué)生找出錯誤的所在及其成因，并讓學(xué)生及時加以改正，以此提升他們的實踐操作能力，避免因為在數(shù)控車實習(xí)中無法切實操作數(shù)控車帶來的實踐能力發(fā)展受到限制等一系列問題。此外，在開展正式的現(xiàn)場數(shù)控車實習(xí)之前，如果可以指導(dǎo)學(xué)生提前在所構(gòu)建的仿真實習(xí)平臺上進行模擬操作，那么可以降低他們后續(xù)在實習(xí)操作中出現(xiàn)失誤的概率，提高他們的實習(xí)效果，這也是信息化手段在數(shù)控車實習(xí)中應(yīng)用的一個重要價值。

2.巧用信息化手段，構(gòu)建數(shù)控車實習(xí)溝通平臺

信息化手段的一個最大優(yōu)勢就是信息的傳遞和共享效率更高，所以可以有效地抓住信息技術(shù)時代信息傳遞的高效率與便捷性特性，在數(shù)控車實習(xí)過程中構(gòu)建一個數(shù)控車實習(xí)溝通平臺，用于打通實習(xí)學(xué)生、學(xué)校以及實習(xí)基地之間的溝通渠道，讓學(xué)生在接收與完成實習(xí)任務(wù)的過程中都可以借助所構(gòu)建的數(shù)控車實習(xí)溝通平臺來完成，以此可以有效提升數(shù)控車實習(xí)的效果，避免了因為學(xué)生、學(xué)校以及實習(xí)基地之間溝通不到位而產(chǎn)生矛盾或沖突，否則非常容易影響數(shù)控車實習(xí)教學(xué)的有序開展，影響最終學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量。

例如，在開展數(shù)控車實習(xí)之前，可以有效地聯(lián)系學(xué)生、學(xué)校帶隊教師以及實訓(xùn)基地的負(fù)責(zé)人等相關(guān)方，加快構(gòu)建和應(yīng)用數(shù)控車實習(xí)溝通平臺，之后可以利用該平臺開展相互溝通和交流。比如，在為學(xué)生發(fā)布數(shù)控車實習(xí)任務(wù)期間，可以利用該平臺進行，使學(xué)生可以自行下載和閱讀實習(xí)任務(wù)，提前使他們做好必要的實習(xí)準(zhǔn)備工作。而學(xué)生在平時遇到實習(xí)中的一些問題后，可以及時借助該平臺將情況或問題反饋給學(xué)校的指導(dǎo)教師，以通過溝通和交流的方式及時解決學(xué)習(xí)中存在的問題。同理，實習(xí)基地的師傅也可以將學(xué)生的實習(xí)情況及時借助該信息化溝通平臺傳遞給學(xué)校方，使學(xué)校方更加清楚地了解學(xué)生的實習(xí)情況，這樣可以避免溝通不到位帶來的各種實習(xí)問題。

3.巧用信息化手段，優(yōu)化數(shù)控車實習(xí)基本流程

在確定下數(shù)控車實習(xí)任務(wù)后，為了可以進一步提升實習(xí)的有效性，可以靈活地運用各種信息化手段和方法，對數(shù)控車實習(xí)基本流程，具體就是要將信息化手段貫穿于數(shù)控車實習(xí)的始終，包括課前的準(zhǔn)備階段、實習(xí)過程以及實習(xí)后的總結(jié)反思等中，確保課前準(zhǔn)備的充分性，實習(xí)過程中的高效性以及實習(xí)后總結(jié)的有效性和針對性，這樣才能進一步利用信息化手段提升數(shù)控車實習(xí)的效果。

例如在實習(xí)之前的準(zhǔn)備階段，可以借助信息化手段構(gòu)建數(shù)字化工程實訓(xùn)教學(xué)平臺，將實習(xí)的任務(wù)提前分發(fā)給學(xué)生，如針對“國際象棋的加工”這一實習(xí)課題任務(wù)，可以使學(xué)生在課前自主準(zhǔn)備一些國際象棋的圖片或?qū)嵨锏认嚓P(guān)資料，并將這些收集到的資料借助溝通平臺傳遞給學(xué)生，借此提前深化學(xué)生的實習(xí)興趣，拓展學(xué)生對國際象棋的認(rèn)識。然后可以指導(dǎo)學(xué)生靈活地運用斯沃仿真軟件等仿真軟件提前模擬自己制作的國際象棋棋子，看看是否在某個操作中存在問題，以便及時糾正自己的設(shè)計問題，這樣可以利用先進的信息化仿真軟件提前幫助學(xué)生適應(yīng)實習(xí)任務(wù)，之后再實際動手期間就不容易犯錯。

總之，信息化手段在數(shù)控車實習(xí)中的應(yīng)用，可以顯著提升實習(xí)的整體質(zhì)量與效率，促進學(xué)生動手實踐操作能力的發(fā)展，具體主要表現(xiàn)在可以運用信息化手段構(gòu)建數(shù)控車仿真實習(xí)平臺和數(shù)控車實習(xí)溝通平臺，優(yōu)化數(shù)控車實習(xí)基本流程等方面，尤其是可以增加實習(xí)的趣味性，更容易吸引學(xué)生的注意力，是當(dāng)下值得重點關(guān)注的一種教學(xué)手段。