中專數學探究式教學模式的理論與實踐分析

王銳

摘 要：隨著教育質量的提高，教學人員需要優化自身教學能力，在課堂中積極與學生開展互動交流，并建立有效的互動課堂，這是促進學生的最佳教學行為。

關鍵詞：中專數學; 探究式教學模式; 理論與實踐

中圖分類號：G633.6? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）3-117-001

在高等教育中數學教學非常困難，因為很多學生數學基礎薄弱，對數學學習缺乏興趣。在中專數學教學課程中提高學生的課堂積極性，可以激發學生的數學學習興趣，從而促進數學學習進步。

1.中專數學探究式教學模式理論概述

1.1中學數學教學模式研究的意義

數學是中等教育的基礎文化課程。數學意識的培養對于樹立思維是非常關鍵的。但是教師在授課過程中仍然是單向的向學生傳授知識，并不是通過設計各種問題來啟發學生進行思考。這樣的課堂不能很好地培養學生的獨立思考能力，這在一定程度上制約了課堂學習效率的提升。探索性教學模式的應用能有效激發學生的學習興趣，充分開發學生的思想空間。它不僅提高了中專數學教學效率，還從長遠的角度對中專教育進行了分析。

1.2中專數學教學方法

探究式教學模式是現代歷史條件下中專數學教學改革和學生數學思想發展的突破口。要根據現代教學理論，結合中等教育的特殊性，在教學實踐中特別注意教學方法的改進，以知識點為切入點，激發學生的學習欲望，鼓勵學生參與互動、開放的寫作學習。第一個目標是創造學生有問題的環境，鼓勵學生運用數學知識，運用數學思維方式確定和解決教師提出的問題。第二步是引導學生采用開放式的研究方法，收集相關信息，這就要求教師積極引導和鼓勵學生。第三步是通過教師的鼓勵來培養學生的精神。鼓勵和承認他們的勇敢努力，鼓勵他們繼續朝著正確的方向前進。第四步是反思和回顧過去的研究活動，分組深入討論，更新現有的知識結構，評估教師，提高專業技能，提高學生的知識水平。

2.中專數學教學探究式教學模式實踐案例分析

畢業設計教學模式的教學實踐和學生的反饋達到了預期的效果。下面是立體幾何模塊的探索性教學實踐。很多知識來源于現實生活，因此觀察生活細節和課堂觀察非常重要。實地觀察有助于學生了解點、線、面、形、位之間的關系。由自組織團體牽頭，由學生登記的選票選出這些團體的代碼。每個小組負責確定小組口號，選出組長或發言人，小組成員協助對教學過程進行全面審查。

立體幾何教學的第一步是創設問題，鼓勵學生學習愿望，創設問題。這是跟蹤工作的基石和基礎。學生還可以跟蹤知識點、線、面、物理位置、計劃差異、圖像等。游戲允許教師展示日常生活中經常遇到的圖像，如每張圖像之后，提出問題鼓勵學生回答，例如，游戲跟蹤的形式是什么？柱子和地面有什么關系？為什么樹比我們小？在回答期結束時，你可以回憶剛才提出的問題，并為每個組的正確問題和比率編制數統計，同時獎勵回答問題最多、最成功的組。在這個階段，教師可以給予學生主動權，學習小組的成員已經研究了教師提出的問題。以便收集相關信息。

例如老師可以問學生在現實生活中遇到了什么橢圓形的物體。每個小組可以向你介紹收集到的照片信息，并討論提出的問題。第二步：激發號召力，增加學生接受教師教育的機會。例如，為什么這個物體類似橢圓，其他形狀都可以接受？一些運動物體的軌跡是什么？總結討論結果，并在所有小組討論之后更新知識庫。學生可能會提出在先前活動中發現的問題，但團隊成員無法解決這些問題。

3.設計切合生活的問題，積極進行猜想

教師要運用啟發性教學活動，鼓勵學生注重促進教育自主性，積極探索相關教學內容。作為學習對象的地位，教師應引導學生學習最佳的學習機制，確保學生能夠建立更加優化的知識體系，并運用相應的知識來發展自己的知識。在實踐教學中充分發揮學生的創造力和生活技能。學生學業的完成與就業有關，在實踐教學中必須重視學生的生活技能。教師必須為學生提供更多的自主研究機會，注重培養學生的領導能力。為了使他們能夠有效地開展學徒活動，提高他們的專業技能，進行了創新。

中專生年齡小，缺乏解決問題的思維和實踐能力。根據大多數學生的能力，用一個明確的指標來滿足大多數學生的需求。這些學生很容易取得學習成果，從而激發他們的積極性和思考能力。作為“功能形象”一章內容教學的一部分，本文介紹了學生提取內容的實例：學生每天走固定路線，第一天8點，第二天8點，經過一個小廣場。教師必須引入函數的概念和形象，函數的變量與結果的唯一匹配是函數的特征，而教學內容的派生是中學數學教學的有效途徑，極大地提高了學生的學習興趣。

4.組織有趣的教學游戲，完善教學方式

在實施探究式教學的過程中，教師作為整個教學過程的組織者，最重要的作用是引導學生思考、討論和實踐。有24小時的時間和你一起接受挑戰！空間思維的發展需要通過特定對象自身的現實來描述其形象。最后教師可以通過多媒體演示展示螞蟻行走路線圖，提高學生的空間想象能力。

學習和解決問題。在中專數學教學中，探究教育的實施取決于小組的組織是否具有合理的代表性，小組活動的有效性是否能通過充分發揮每個學生的特點和能力來保證。在學習“履行初級和中級職能”的過程中，小組活動有助于探索性教育的最終目標，小組成員根據一個或兩個職能相互介紹，并要求他們做出回應，例如商店。一批貨每人3元，按5分錢的利潤標準銷售200件，相當于150件銷售收入。一般來說，中學數學是一門基礎學科，教學必須以學生的積極性為基礎，提高學生的自主性，充分發揮小組活動的作用。

總之，中專數學是一門以激發學生學習積極性、提高學生履行集體職責的自主性為主要內容的基礎學科。本文就通過本人的親身經歷寫下如上內容，希望能夠為相關教育從業者帶來幫助。

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