MOOC教學(xué)方法在高職化工類專業(yè)教育教學(xué)中的運(yùn)用

王茹

摘 要：高職化工類專業(yè)教育教學(xué)中將MOOC教學(xué)方法有效地融入到課堂教學(xué)中已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)。本文將圍繞MOOC教學(xué)方法在高職化工類專業(yè)教育教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢進(jìn)行闡述，詳細(xì)地分析MOOC教學(xué)方法在高職化工類專業(yè)教育教學(xué)中的運(yùn)用方式，旨在提升高職化工類專業(yè)教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：MOOC教學(xué)方法; 高職; 化工類專業(yè)教育教學(xué)

中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）3-158-001

當(dāng)前高職化工類專業(yè)教育教學(xué)存在的問題較為突出，為了保證教育教學(xué)的順利進(jìn)行將MOOC教學(xué)方法應(yīng)用其中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充分的結(jié)合在一起，將網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)資源進(jìn)行整合，優(yōu)化教育教學(xué)流程，使之適應(yīng)當(dāng)前高職教學(xué)改革的實(shí)際需要。

一、MOOC教學(xué)方法在高職化工類專業(yè)教育教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢

MOOC教學(xué)方法在高職化工類專業(yè)教育教學(xué)中的運(yùn)用是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中將MOOC教學(xué)方法的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，將化工類相關(guān)的理論知識(shí)形象的展示在學(xué)生的面前，從而豐富學(xué)生的視聽體驗(yàn)，并將線上教學(xué)與線下教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，一定程度上打破了時(shí)間以及空間的限制，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，MOOC教學(xué)模式具有較強(qiáng)的靈活性，可以針對當(dāng)前高職院校化工類學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況制定教學(xué)內(nèi)容，通過視頻課程教學(xué)的方式，進(jìn)行全方位的開放式教學(xué)。此外，MOOC教學(xué)方法可以針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行確認(rèn)，有利于提升高職化工類專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。MOOC教學(xué)是免費(fèi)開放的，為經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生帶來便利，從而有效的實(shí)現(xiàn)了教育機(jī)會(huì)均等，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。MOOC教學(xué)模式中教學(xué)資源較為豐富，學(xué)生可以隨時(shí)隨地掌握所需知識(shí)，并在相關(guān)的軟件平臺(tái)上加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，有效的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，從而為后續(xù)教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

二、MOOC教學(xué)方法在高職化工類專業(yè)教育教學(xué)中的運(yùn)用方式

（一）做好在線預(yù)習(xí)工作

MOOC教學(xué)方法在高職化工類專業(yè)教育教學(xué)中的運(yùn)用需要做好在線預(yù)習(xí)工作，在前期的準(zhǔn)備階段，教師需要明確化工類教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際情況科學(xué)設(shè)計(jì)在線學(xué)習(xí)內(nèi)容，以當(dāng)前高職學(xué)生認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)。教師要在線上給學(xué)生安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以及時(shí)在線上明確教學(xué)內(nèi)容并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行掌握。例如：山東高職師范院校在開展化工類專業(yè)教學(xué)時(shí)將MOOC教學(xué)方法有效的融入其中，在課前在線預(yù)習(xí)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生對指定的化工知識(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并將在線預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)向老師反饋，梳理教學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)教學(xué)的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)[1]。

（二）線上與線下相結(jié)合

線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合是保證MOOC教學(xué)方法在高職化工類專業(yè)教育教學(xué)中順利進(jìn)行的關(guān)鍵，在進(jìn)行線上教學(xué)后，師生通過面對面的方式對化工知識(shí)情況進(jìn)行分享，可以采用小組合作的形式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生將在線學(xué)生過程中存在的問題指出，并由師生共同解決。例如：北京部分高職院校為了提升教學(xué)效果，在化工類專業(yè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，將MOOC教學(xué)模式運(yùn)用在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師將與化工課程相關(guān)的內(nèi)容通過視頻課程的方式開展教學(xué)，并在視頻課程結(jié)束后與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，以角色扮演的形式對視頻教學(xué)中掌握不透徹的知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生在此環(huán)節(jié)中可以充分發(fā)表看法，指出在線上教學(xué)中存在的問題。

（三）在線反饋教學(xué)答疑

在線反饋教學(xué)答疑環(huán)節(jié)是在教師與學(xué)生面對面交流之后進(jìn)行的，學(xué)生與教師在線下交流過程中會(huì)出現(xiàn)一些問題，在對問題進(jìn)行有效解決后，為了提升教育教學(xué)效果，此時(shí)教師需要再一次引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，針對出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)加強(qiáng)訓(xùn)練，并在線上師生進(jìn)行互動(dòng)，教師可以針對在線上學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，從而提升化工類專業(yè)教育教學(xué)水平。例如：天津某高職院校在化工類專業(yè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，在應(yīng)用MOOC教學(xué)模式時(shí)，注重在線反饋教學(xué)答疑環(huán)節(jié)，學(xué)生與教師針對在線下教學(xué)中提出的問題進(jìn)行線上訓(xùn)練，在線上復(fù)習(xí)的過程中學(xué)生可以對化工專業(yè)知識(shí)進(jìn)行鞏固，在具體的交流過程中豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，從而提升化工類專業(yè)教育教學(xué)水平[2]。

（四）在線考試與教學(xué)反思

為了檢測學(xué)生在MOOC教學(xué)模式下教學(xué)效果，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線測試，將化工類相關(guān)的內(nèi)容知識(shí)規(guī)劃成不同的章節(jié)，根據(jù)教學(xué)大綱的實(shí)際情況制定考試內(nèi)容，此時(shí)教師及時(shí)將考試測試題發(fā)給學(xué)生，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生將測試完成后的試卷提交到教師系統(tǒng)中，教師將學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行整合，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)采取有效的解決措施，并做好教學(xué)的反思工作，將學(xué)生在線下與線上的表現(xiàn)情況進(jìn)行整合，并作為期末考試成績評定標(biāo)準(zhǔn)。

MOOC教學(xué)方法在高職化工類專業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用在一定程度上可以提升教育教學(xué)質(zhì)量，MOOC教學(xué)法在高職化工類專業(yè)教育教學(xué)中的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，將線下教學(xué)與線上教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，注重教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，從而保證高職化工類專業(yè)教育教學(xué)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔娟，胡珍妮，曹高飛，常在斌.MOOC和PI相結(jié)合教學(xué)法在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2019（04）：130-131

[2]樊非，馬國水.淺析MOOC教學(xué)方法在高職教育教學(xué)中的應(yīng)用[J]科技資訊，2014，12（31）：134