小學英語教學融合生活教育

胡紅紅

摘要：隨著經濟社會的發展，陶行知先生的“生活教育”逐漸受到普遍重視。特別是新課改以來，小學英語課堂更加強調“生活”與“教育”的聯系。為了給學生營造一個良好積極的英語學習環境，教師要結合當代的熱點英語教學素材，以陶行知的生活化教育，全方面的引導學生學習英語的實際能力。本文就從當前小學英語的教學理念出發，對生活化教育理論在英語教學實際中的融合做幾點分析。

關鍵詞：生活教育;小學;英語;融合

融合了生活教育的小學英語課堂，不僅對小學生的英語教學非常實用，還能促進當前教學課堂向多樣化的方向發展，滿足新時代的教學要求。英語作為一門外來性的語言，特別注重生活實例，與“生活”的關系密切。教師是學生的領軍人，既要注重生活教育，還要從實踐活動出發，結合生活教育的內涵，真正發揮英語教學的價值和意義。

生活中培養英語意識

“生活教育理論”作為陶行知先生的重要理論，在當前小學英語課堂中起到至關重要的作用。因為小學生年齡較小，對英語這門科目的實質內涵還掌握得不夠到位，沒有自主學習的意識。而陶行知的“生活教育”理論，能讓教學課堂更加貼近學生的生活，提倡“生活即是教育”的觀點，讓教學課堂根植于生活，讓實踐活動基于情景，有效激發學生勇于創新的學習能力。

對于小學英語教育而言，隨著小學生年齡的增長，他們在生活中的經歷越多，對英語的領悟也會越成熟，這是一個自然定律。生活在一定程度上影響著教育制度的發展，教育也在不斷的改造生活。當人們的生活水平提高了，教學質量也隨之加強，教師日常的教學工具、教學模式也變得更加多樣化。這就是陶行知生活化理論指導下的教學優勢。將生活化的教育理念加入到英語課堂，能有效提高學生對英語知識的敏感度，鼓勵每個學生都能融入到實踐活動中。教師要結合自身的教學經驗，尊重學生已有的知識水平，并帶領他們進入更加生活化的教學實踐，加強對英語的理解和運用。

實踐中提高英語感知

新課程改革后，學生接受教育的地點不再僅限于學校。無論是課堂內，還是課堂外，都有很多值得學生學習和思考的英語元素，能促進學生的成長和發展。小學英語教育不應該是“死讀書”教育，而應是生活化的教學實踐，才能滿足當代小學生的學習需求，讓英語課堂更貼近于當前的信息化社會。教師要結合學生的特點，強化陶行知教育模式，鼓勵學生在社會中去尋找自己需要的英語教材，實現英語教學的“雙課堂”。

小學生已經具備一定的生活技能。為了提高他們在英語課堂中的參與度，教師可以組織大家進行交流對話活動，激發學生的交流欲望，真正幫助學生做好日常的學習工作。在對話交流時，教師可以引入一些活動主題，比如讓學生交流校園的文化生活、模擬路人問路、詢問地點等。問句可以是“Hello，classmate，where is the school library？”如果被詢問的同學也不知道地點，就可以含蓄的答道“Oh， I'm sorry. I'm a new student too. I don't know where the library is.”學生們在交流時，要暢所欲言，敢想、敢說、敢做，把自己最真實的想法在對話中展現出來。這種情感式的交流對話，能拉近學生和學生之間的距離，讓小學英語課堂有效的落實到位，保證學生對英語課堂活動充滿新鮮感和滿足感。教師也能在這個過程中總結相對應的教學經驗，制定出更加完善和合理的教學計劃，提高學生的英語學習能力。

實例中鍛煉英語技能

在“生活教育”這個理論下，教師應該注重生活教育實例，才能將英語教學內涵逐漸擴大，鍛煉學生的英語技能，實現英語教學的“互濟”。生活教育強調在英語教學中，教師要通過切實可行的教育實例，實現“教”、“學”、“做”相統一，有效提升學生的英語學習能力。這樣也就明確了在“教學”中要以“做”為主導，以學生的心理狀態為出發點。教師是孩子在學校里最信任的人，是課堂的引導者。我們要帶領學生在語境中接觸、體驗英語這門真實性的語言，并運用好一切有利于學習的工具，擴展課堂活動，讓英語課堂的學習氣氛更加濃厚。

生活化的教學情境，是師生共同創建的。教師可以為學生創設出一種模擬外國人際交流的環境，讓英語課堂活動更加真實有效，使學生有機會感受和運用英語，帶領學生置身于不同的文化背景之中，感受中西方文化差異。校園是創設文化活動最有效的場所，我們可以為學生設置英語文化墻、辦理英語文化通道，充分激發學生的學習興趣。比如“Kiss English，kiss the world”等都是適合在校園內進行的文化活動。當學生處于這種文化情景下，便能隨時隨地使用英語與他人交流，隨時隨地受到英語的感染和熏陶，獲得英語信息，發展自身的英語素質。

總而言之，生活化的教育在當前小學英語教學中有切實可行的作用，能有效培養學生的英語學習能力，幫助學生找到屬于自己的英語學習方法。小學是教育的關鍵時期，是每個人成長的必經階段。在日常的實踐活動中，教師要注重陶行知生活化的教學理念，從英語題材出發，提高學生的英語感知。只有這樣才能從本質上構建陶行知的教育模式，提升與鍛煉學生的英語學習技能。

（作者單位：江蘇省沭陽縣第一實驗小學）