音視頻資料在高考英語專題復(fù)習中的應(yīng)用

【摘要】對高考英語專題復(fù)習而言，科學合理應(yīng)用音視頻資料能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其學習積極性，促進復(fù)習質(zhì)量和效率的提高。在教學活動廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)的背景下，怎樣借助音視頻資料來輔助高考英語專題復(fù)習，成為引起廣大高中英語教師重點關(guān)注的問題。本文主要圍繞音視頻資料在高考英語專題復(fù)習中的有效應(yīng)用進行深入研究，并在此基礎(chǔ)上提出切實可行的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】音視頻資料;高考英語;專題復(fù)習

【作者簡介】路轉(zhuǎn)霞，甘肅省漳縣第一中學。

【基金項目】本文系2019年度定西市教育科學“十三五”規(guī)劃課題研究階段性成果。課題名稱：音視頻資料在高考英語專題復(fù)習中的應(yīng)用研究;課題編號：DX【2019】GHB158。

培養(yǎng)和鍛煉學生的聽、說、讀、寫四項基礎(chǔ)技能是高中英語教學的首要目標。這四項基礎(chǔ)技能在英語口語交流、書面閱讀和英語寫作中發(fā)揮著不容小覷的作用。縱觀歷年高考實際情況，受多種因素影響，學生的聽力和口語能力急需得到提高，已然成為高考英語專題復(fù)習的薄弱環(huán)節(jié)。以往由教師播放磁帶，讓學生跟讀做題的方式存在較多不足，大多數(shù)學生很是抵觸聽讀教學。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，高考英語專題復(fù)習中的音視頻資料愈發(fā)豐富多彩，使得課堂教學氛圍更加活躍，給學生帶來良好的學習體驗，并全面調(diào)動學生學習積極性，進一步建立高效的英語課堂復(fù)習教學機制。

一、聽力模塊復(fù)習

高考英語專題復(fù)習中的一個重要的模塊就是聽力復(fù)習模塊，該模塊知識較為抽象且復(fù)雜，教師要重視引導學生突破思維限制，幫助學生打下扎實的聽力基本功，并實施具備層次性的聽力訓練活動。這就需要教師充分了解學生現(xiàn)有的知識水平，及時調(diào)整復(fù)習策略，從而采取針對性復(fù)習方式。在這個階段，教師可借助課堂檢測的方式了解學生的基礎(chǔ)聽力能力，并將音視頻資料有效應(yīng)用到檢測環(huán)節(jié)中。

例如，教師可使用多媒體設(shè)備為學生播放一段基礎(chǔ)的音頻材料，在播放完畢以后，讓學生簡單復(fù)述聽到的內(nèi)容，教師要在學生復(fù)述過程中考核其復(fù)述是否完整，且重視考查學生復(fù)述時的語調(diào)、停頓、發(fā)音、節(jié)奏等相關(guān)因素，從而在最大限度上提高學生的聽力能力，幫助學生在考試時取得更好發(fā)揮。

二、閱讀模塊復(fù)習

閱讀模塊是高中英語專題復(fù)習的第二個重要模塊。高中英語閱讀教學具備較強的綜合性，教師在帶領(lǐng)學生進行閱讀復(fù)習時要從多角度入手，全面提升學生的綜合閱讀復(fù)習效率。在這一模塊中，教師可充分應(yīng)用音視頻資料為學生制作簡短精練的微課課件，幫助學生理清重難點知識。首先，從閱讀教學的相關(guān)語法和語言知識點入手，增強學生閱讀長難句的理解能力，促使其開展高效探究活動。眾所周知，高中英語教學包含眾多復(fù)雜的語法知識，如名詞性從句及其時態(tài)問題、語序問題等，表語從句及其引導方式等;以及其他復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)。教師可鼓勵學生結(jié)合自身實際學習需求，從獲取到的微課課件中截取所需音視頻資料，利用課余時間反復(fù)觀看和揣摩，通過這種方式，來培養(yǎng)和鍛煉學生靈活把控和應(yīng)用不同的語法知識，并加深自身理解和記憶。打下扎實的語法基礎(chǔ)以后，有利于全面性認識閱讀材料，促進閱讀復(fù)習效率的提高。

三、借助音視頻材料增強專題專項訓練

高考英語專題復(fù)習，時間緊任務(wù)重，學習氛圍緊張，課堂教學時間是非常寶貴的，提高復(fù)習效率會給學生帶來巨大的幫助。科學、合理地應(yīng)用音視頻資料，有利于幫助學生充分利用每一分每一秒的課堂學習時間。例如，教師在帶領(lǐng)學生進行專題復(fù)習之前，可給學生播放事先制作好的音視頻課件，并將重點詞匯、單詞變形、語法、詞性等難點知識轉(zhuǎn)化為不同形式的板塊，從而高效開展專題專項訓練。

需要教師注意的是，在這個環(huán)節(jié)中，教師不能單純充當放映員的角色，應(yīng)該給予學生適時引導，用自身高昂的情緒調(diào)動學生積極參與到音視頻課件復(fù)習中。也就是說，教師在給學生詳細講解課件時，要重視引導學生進行有效互動交流，營造良好的學習氛圍。

例如，在復(fù)習必修一“The qualities of a good friend”時，教師先給學生提出問題：“What word to use to describe a good friends character？”要求學生用英語進行描述，此時再為學生播放音視頻課件，并引導學生在觀看過后創(chuàng)作一篇有關(guān)性格特征的英語作文。再如，將各種類型的從句進行專題分類，使用音視頻課件播放一些典型的例題，然后把定語從句、同位語從句等分解成不同課時詳細講解，給予學生充足的專題講解時間。這種將教學復(fù)習和音視頻資料有機結(jié)合的方式，有利于大幅度提高學生的復(fù)習效率，音視頻資料可深化學生的理解和記憶，幫助學生更好地理解相關(guān)知識。

綜上所述，高考英語專題復(fù)習是一個決定高考成敗的重要環(huán)節(jié)，非常多的學生在這一階段破繭成蝶，因此，教師要充分重視到學生在這個階段的英語學習情況。不僅需要抓好基礎(chǔ)知識，還應(yīng)重視有效應(yīng)用各種音視頻資料。教師要在提高高中英語復(fù)習效率的同時密切關(guān)注高考變革方向，做好多項準備，打有準備之戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]葉薌美，楊素芳.高考英語第二輪復(fù)習教學策略[J].福建教育， 2017.