以學(xué)生社團(tuán)活動提高中學(xué)生參與社會實(shí)踐活動實(shí)效性的對策與思考

摘 要：本文圍繞中學(xué)生如何以學(xué)生社團(tuán)參與社會實(shí)踐活動展開談?wù)摚詮V東實(shí)驗(yàn)中學(xué)少先隊(duì)為例分析提高此方面實(shí)效性的對策的相關(guān)問題。隨著素質(zhì)教育的大力推廣，實(shí)踐活動的價值與意義日益顯著，學(xué)生通過實(shí)踐活動深化知識，并積累一定的社會生活經(jīng)驗(yàn)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展重要途徑之一。文章對此方面實(shí)效性不足的原因作以簡單分析，并提出提高此方面實(shí)效性的對策，力求改善當(dāng)下中學(xué)生實(shí)踐活動流于形式的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán);中學(xué)生;社會實(shí)踐活動;實(shí)效性

引言

社會實(shí)踐是加強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)通才的有效方式之一，對培養(yǎng)中學(xué)生思想道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、社會適應(yīng)能力等具有重要意義。而社會、家長對這一學(xué)生走出課堂、走出校園的活動的重視程度有所不足，導(dǎo)致其開展不暢或流于形式，并沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的價值。針對該情況，教育工作者應(yīng)當(dāng)反思，著手改進(jìn)，提高學(xué)生參與這一活動的實(shí)效性。

一、主要問題分析

目前，中學(xué)生的實(shí)踐活動成為熱點(diǎn)，社會實(shí)踐豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的另一條途徑，但由于多方面因素的影響，實(shí)施過程問題重重，如第一，活動目標(biāo)不夠明確;第二，活動內(nèi)容與形式單一;第三，學(xué)生處于被動參與狀態(tài);第四，教師僅僅充當(dāng)組織者;第五，活動環(huán)境不佳等。

二、優(yōu)化對策與思考分析

（一）精細(xì)化活動目標(biāo)

在中學(xué)階段，學(xué)生參與實(shí)踐活動的目的多數(shù)是體驗(yàn)生活、積累經(jīng)驗(yàn)，同時，這也是絕大多數(shù)學(xué)生初步接觸社會的重要活動之一。對此，要通過提高活動的可行性與目的性，在活動規(guī)劃階段，相關(guān)負(fù)責(zé)人與教師應(yīng)對活動進(jìn)行精細(xì)化處理，確定各個環(huán)節(jié)的子目標(biāo)以及活動的最終目標(biāo)[1]。同時，應(yīng)充分考慮本校師生實(shí)況，不斷優(yōu)化、完善，確保活動目標(biāo)明確，可行性強(qiáng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐活動的實(shí)效性。如廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)少先隊(duì)的“學(xué)生領(lǐng)袖訓(xùn)練營”是著重培養(yǎng)學(xué)生干部的綜合能力，“圓點(diǎn)公益”著力普及全體學(xué)生注冊志愿者的社會公益活動。

（二）豐富活動的形式和內(nèi)容

目前，部分學(xué)校的實(shí)踐活動流于形式，起不到實(shí)質(zhì)性的作用。對此，我校著力優(yōu)化實(shí)踐活動的形式，進(jìn)行創(chuàng)新。同時配合活動的目標(biāo)，采用巧妙的、靈活的方式開展實(shí)踐活動。例如，我校少先隊(duì)大隊(duì)部結(jié)合我校的實(shí)際情況和少年工作特色，以實(shí)踐體驗(yàn)活動為途徑，組織多元合作為核心理念的校外多元活動課程相結(jié)合，借助校外資源，讓校園活動課程與校外對接，推動課程“走出去”;同時引進(jìn)校外的優(yōu)秀少先隊(duì)課程資源，以達(dá)到更好的課程效果。少先隊(duì)員積極參與志愿服務(wù)，大隊(duì)部志工部每周都有志愿服務(wù)，隊(duì)員注冊志愿者數(shù)達(dá)到100%。以多元豐富、創(chuàng)新有效的活動激發(fā)隊(duì)員的學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)提高隊(duì)員們的政治素養(yǎng)。

（三）以學(xué)生社團(tuán)組織（如少先隊(duì)等）參與活動，凸顯學(xué)生主體地位

現(xiàn)如今，教育教學(xué)提倡調(diào)動學(xué)生自主性，歸還學(xué)生課堂主體地位，而社會實(shí)踐活動作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，也需要凸顯學(xué)生主體地位。讓學(xué)生以學(xué)生社團(tuán)，像是少先隊(duì)組織參與實(shí)踐活動，更加能彰顯學(xué)生主體地位。例如廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)部，于2006年恢復(fù)，在歷屆大、中隊(duì)輔導(dǎo)員的共同努力下，少先隊(duì)工作以多樣化的活動課程為主體穩(wěn)步推進(jìn)，其課程圍繞“在傳承中創(chuàng)新，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展”這一核心育人理念，守正出新，穩(wěn)抓常規(guī)建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。堅持在活動中育人，在體驗(yàn)中成長，為少先隊(duì)員習(xí)慣養(yǎng)成和成長起了良好的促進(jìn)作用。廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)少先隊(duì)采取了“以團(tuán)帶隊(duì)”的工作方式，將團(tuán)前教育、推優(yōu)入團(tuán)、離隊(duì)教育與少先隊(duì)活動相結(jié)合，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動相結(jié)合，重視對少先隊(duì)員的體驗(yàn)式教育，在實(shí)踐活動中由優(yōu)秀團(tuán)員引領(lǐng)少先隊(duì)員，有效地促進(jìn)了團(tuán)-隊(duì)活動的一體化發(fā)展。

（四）教師要充當(dāng)組織者、指導(dǎo)者、參與者

在社會實(shí)踐活動中，學(xué)生是參與者，但這一階段的學(xué)生在實(shí)踐能力、思維能力方面均不足，需要教師作以指導(dǎo)。對此，教師應(yīng)對自身角色重新定義，不能僅僅停留在組織者的角色，而要與學(xué)生一樣參與到實(shí)踐活動之中，既充當(dāng)組織者，又充當(dāng)參與者、指導(dǎo)者，在具體的活動中充分發(fā)揮自身指導(dǎo)價值，指導(dǎo)學(xué)生高效完成實(shí)踐活動，從中學(xué)習(xí)知識，積累經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)揮出這一活動應(yīng)有的價值[2]。在具體的指導(dǎo)過程中應(yīng)在學(xué)生自主參與活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)工作。如2019年和同區(qū)一小學(xué)合作的紅色研學(xué)活動，由廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)的少先隊(duì)干部分組對應(yīng)帶領(lǐng)小學(xué)37個中隊(duì)的小隊(duì)員分別前往越秀區(qū)內(nèi)的各35不同的紅色研學(xué)點(diǎn)開展研學(xué)活動。活動中所有的活動策劃案、路線規(guī)劃、活動設(shè)計、研學(xué)作業(yè)、導(dǎo)引等都是干部們在大隊(duì)輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下自主設(shè)計完成的，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。

（五）校方應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

踐活動的開展需要多方面的支持，如，教師、家長、校方、社會等等。校方作為社會實(shí)踐活動的主要負(fù)責(zé)方，應(yīng)極力創(chuàng)設(shè)絕佳的氛圍，重視實(shí)踐活動的規(guī)劃、宣傳、實(shí)踐工作，通過多種方式營造重視學(xué)生實(shí)踐活動環(huán)境。校方應(yīng)與學(xué)生家長保持溝通，傳達(dá)活動的價值與意義，獲得家長的支持，這對于學(xué)生積極主動地參與實(shí)踐活動具有十分重要的意義[3]。廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)一直以來整合校內(nèi)外資源，大力支持學(xué)生的各種實(shí)踐活動，秉持“價值引領(lǐng)，活動育人”的理念，形成了豐富多彩、獨(dú)具魅力的學(xué)生主體活動文化，參與、擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐、精彩、快樂，成為關(guān)鍵詞。

三、結(jié)束語

中學(xué)階段開展實(shí)踐活動對學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義，而現(xiàn)階段的不少問題阻礙這一活動的高效開展。對此，我們應(yīng)正視這一系列問題，并通過精細(xì)化活動目標(biāo)、豐富活動的形式和內(nèi)容、凸顯學(xué)生主體地位、提高學(xué)生參與實(shí)踐活動的實(shí)效性等方法來應(yīng)對。其中，以少先隊(duì)作為學(xué)生社團(tuán)組織參與活動來凸顯學(xué)生主體地位可作為重點(diǎn)發(fā)展方式。

參考文獻(xiàn)

[1]王惟一.中學(xué)生暑期社會實(shí)踐的新思考[J].赤子：上中旬，2016（20）：200.

[2]梁淵博.淺談中學(xué)生在社會實(shí)踐活動中加強(qiáng)德育的實(shí)效性——我校加強(qiáng)德育實(shí)效性的初步探討[J].新課程：中學(xué)，2015（4）：24-24.

[3]秦園園.中學(xué)社會實(shí)踐活動實(shí)施存在的問題及對策研究——以呂梁某中學(xué)初二年級為例[J].青年與社會，2018（33）.

作者簡介：

黎慧（1980-），學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中級，研究方向：少先隊(duì)學(xué)生工作.