淺談英語生本課堂中的有聲作業

摘 要：作業是課堂教學的補充和延伸。有聲作業把書本上枯燥不動的文字作業變成有聲化、立體化、形象化、效益型的作業。本文通過對有聲作業的教學特點及作用的分析，論述了有聲作業的內容和回饋形式的多樣化和趣味性原則，探討了有聲作業的質和量，提出了多元化的有聲作業評價。有聲作業的實施迎合了生本課堂中‘一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生的原則。

關鍵詞：有聲作業;形式;回饋;評價

在有限的課堂時間內創造無限的課堂價值，是我們每一位英語老師追求的共同目標。如何利用無限的課前、后時間，即課后作業的布置對于學生提高英語水平將產生巨大的影響。語言是一種交際工具，學的最終目的是用。試著把孩子放入一種外語環境中，讓他們在活動中不斷地學習使用，只有這樣才能真正踐行鄧曉春老師在她的英語生本教學中提出的English study is not for today，its for tomorrow，for your future！的經典闡述。

一、有聲作業的教學特點與作用

作業是課堂教學的補充和延伸，是整個教學工作中必不可少的一部分，它是檢查教師與學生之間教與學的紐帶，也是幫助學生熟悉和掌握基礎知識、基本技能和鞏固已學知識的有效手段之一。

有聲作業即是學生在‘四人小組內完成一定量的口語交流，并附有學生或學生家長回饋的一種作業形式，以這種方式使作業有聲化，聽說作業具體化、形象化、實物化。有聲作業對學生聽說能力起到了檢查、提高的作用，具有容易評價、回饋及時等特點。有聲作業還起著激發學生興趣，提高學生學習外語的熱情和自覺性的作用。借助有聲作業，能把課內外的訓練內容作為拓展性、立體化的鞏固練習，使課堂內外的訓練有機地結合起來。

在實際操作中，以四人小組為單位，包括一句話練膽、對話秀以及各種背誦、復述等活動。根據學生的學習水平，‘有聲作業的要求也不一樣。作為初始年級，針對性的開展各種交際活動，以每單元的topic為主題，在相當一段時間里，我班學生們很著迷于課前兩分鐘的‘Talk show活動，每天，向同組伙伴用英語描述自己熟悉或喜愛的人和事：如介紹自己的家人，房間，最喜歡的電影，自己的一天等等。從一開始的三五句到后來的大段講述，學生們表達著，大聲地，快樂地，自信地……有什么能比給學生創設一種純自由的英語環境更重要的呢？

二、有聲作業要兼顧多樣化和趣味性原則

單調劃一的紙上作業（背單詞、背詞組、做模擬題）很難完全調動學生的積極性，往往學生的作業成了“流水線”。教師可以把作業從無聲變成有聲，并使有聲作業的內容和回饋形式兼顧多樣化和趣味性的原則，避免千篇一律。

大聲誦讀，錄入音頻。良好的英語語音面貌會增強學生學習英語的自信心，提升學生的整體氣質和吸引力。課下給學生一段與本單元主題有關的美文，讓學生完全模仿，并錄入為MP3的格式。通過組間互評的方法，選出比較好的大家共同賞析，無論什么層次的學生，其競爭意識和自尊心都是很強的，為了在課堂上show一下自己的成果，學生無論課下還是早讀，把原文聽上很多遍，大聲誦讀，反復模仿，把自己最好的一遍錄下來。這樣就把同學們被動的枯燥模仿變成了主動練習，對培養英語的語感很有幫助。

三、多元化有聲作業的評價

在學生眼里，老師的意見、老師的話對他們很重要，影響深遠。認真完成作業的學生會很焦急地等待老師的打分和評語，所以作業面后要有評價，評價要及時。教師要把學生的作業當成是“作品”，用欣賞的眼光來看待每一份作業。同時，還要面對全體學生，尊重個體差異，進行多元化的分層次評價也是必要的，避免“一刀切”、“彈鋼琴”、“齊步走”式的一元評價。教師應該針對不同層次、不同水平的學生給予不同程度的評價，防止學生失去自信心。評語是老師和學生溝通的一個平臺。教師除了對個體進行評價之外，也可以進行整體評價，通對各個小組的評價，可以使學生融入到集體中，增強學生的團隊意識。

有聲作業完成過程中，學生家長充當了協助者、監督者，更重要的也是評價者。家長的評價是可以作為教師考察學生作業情況的一個參考，同時也有利于家長和教師的愉快溝通和配合。首先，班級的任何一項活動都離不開家長的支持與理解，如果脫離了家長的支持與理解，班級和學校開展什么樣的活動都不得長久，且收不到任何效果。我班在有聲作業開展之初就很注重與家長溝通，并且在與家長的溝通中滲透有聲作業的重要性，無形中家長就會重視起來。當家長重視以后，那么這個活動也就成功了一半了。其次，在設計活動時要注意考慮家長的可操作性。活動的設計不能過于復雜，這樣，學生在傳達過程中就不會誤傳、漏傳，家長也能很好的領會老師的意圖，能夠積極的配合。然后，要注意激起家長的競爭欲望。所有的家長都有盼女成鳳、望子成龍的心態，抓住這種心態，在做思想工作時，多從這些角度切入就比較有共同語言，也容易得到認可。

四、總結

生本教育揭示了教育的本質，它讓孩子們找到了自己的價值所在，讓他們快樂的學習著，通過自己的努力去發現問題，并且盡力去解決問題，通過課堂上的交流和溝通，培養了他們的自信心，激發了學習積極性，現在已經習慣了孩子們的小組活動，孩子們學會了互幫互助，而且他們的團體意識有了明顯的提高。所以這項工作要堅持不懈的開展下去，而且要變化形式的開展，比如即興演講，兩人對話，小組表演，采訪回答等等，讓孩子們有興趣的參加，體味語言的實際運用，回歸語言學習的本質——學以致用，擴大學習的范圍爭取涉獵更多的領域。

參考文獻

[1]郭思樂教授.《教育走向生本》，《教育激揚生命》，人民教育出版社

[2]鄧小春老師.《生命有多美，生本課堂就有多美》，人民教育，2009年15-16

作者簡介：

徐燦，河北師范大學英語教育專業本科畢業。