航空特色元素融入校園“共享雨傘”視覺形象設計探析

沙凡翔 楊芳

摘 要：為了滿足現代社會人們對于物質和精神生活的追求，同時順應時代發展，共享資源利用逐漸被提上日程，“共享雨傘”也由此孕育而生，它的出現讓更多人懂得物聯網技術在生活中應用的好處，使公眾感覺到了便利，同時也提高了產品的使用效率。校園文化是高校的靈魂，校園文化氛圍的濃厚程度對于構建特色高校和高校學生全面素質的提高上有著巨大的影響。將共享雨傘與校園特色文化相結合，本文便是從校園文化出發，展現基于航空特色元素的校園系列"共享雨傘"視覺形象設計。

關鍵詞：校園文化;航空特色;共享雨傘

一、“共享雨傘”的特征及影響

“共享雨傘”是“共享+”思維模式的外延，是共享產品，也是一款智能化的物聯網產物，可以說物聯網未出現，共享雨傘也不會出現。對比傳統的雨傘租賃，雨傘共享設備只需要一部智能手機即可完成借還功能。它弱化了”擁有權”，強調了”使用權”，輕松掃碼，一鍵借傘，隨借隨還，讓閑置的雨傘在行人迫切需要時發揮它遮風擋雨的作用，為人們的日常出行提供了極大的便利。共享雨傘由于其符合綠色出行、節省資源、環保理念，政府對這一新鮮事物也會極力提倡和支持。共享雨傘是社會公共服務進步的體現，也是一種人性化的關愛，釋放著濃厚的城市溫情。只是對于這項服務，還是應該做好萬全之策，既要保證設備使用正常，也要確保雨傘完好無損，使之真正成為便民利民之舉。

二、校園文化的含義與重要性

對于高校校園文化的含義來說，一向都是仁者見仁，智者見智的。白平同認為，"高校校園文化的基本要素包括校園物質文化、校園文化活動、校園規章制度、校園精神、校園價值取向等"[1]。"高校校園文化與一般的社會文化不同，它是一個特殊的、經過人們加工創造出來的校園環境，是一種隱性教育因素。這種隱形教育因素可以對學生的全面發展起巨大促進作用。它可以調動師生教學的積極性，激發學生學習主動性，使大學生提高自己文化修養，鞏固自己知識結構;可以潛移默化地啟迪教育學生，提高大學生覺悟，培養他們的進取精神;可以在不知不覺中受到良好文化環境的熏陶、暗示、感染，提高自己審美情趣，加強自身修養;還可以通過參與各種文化活動，提高自己各方面綜合能力，促進身心健康發展"[2]。本文認為：校園文化不僅包括校園的建筑、景觀這種物質形態和校風、學風這種精神環境，更是全體師生在科研、教學、學習上的一種價值導向和精神標桿，是高校本質、個性、精神面貌的集中反映，是展示高校形象特色的最好的金字招牌。無可厚非，校園文化在當今高等教育中發揮著重要的作用，它對學生的價值觀、人生觀、品德素養有著潛移默化的影響，對高校的凝聚力、創造力的提升有著深遠的意義。

三、基于航空特色元素的校園系列"共享雨傘"主題策劃

3.1主題闡述

基于航空特色元素的校園系列"共享雨傘"，在各寢室、教學樓、圖書館、餐廳等公共場所設置“共享”點，形成一個完整的校園共享體系。這種模式和共享單車類似，其盈利模式主要為押金和租金。關于展現航空特色的校園系列"共享雨傘"，在其共享的基礎上，更注重對雨傘的外觀和圖形上的設計，增添有關航空和校園文化特色的藝術元素，對雨傘進行美化與改良，凸顯出航空大學的特色文化背景，在師生使用的過程中，影響著他們的人格和精神，激勵他們不斷探索，不斷超越，對昌航校園文化的建設和傳播起到了積極的推動作用。

3.2創意思路

共享雨傘分為內外兩側，雨傘外側的設計靈感來源于中國傳統藝術皮影戲，采取了單色剪影的設計方式，先將航空大學具有標志性的校園元素拍攝下來，然后用手繪的方式將其處理成單色剪影，再導入設計軟件中進行布局排列。雨傘內側的設計靈感來源于韓國漫畫家金政基的人物漫畫，將航空大學發展歷程中的一次次探索和超越，通過收集整理排板之后用黑白漫畫的形式生動的表現出來，激勵昌航的每一位師生將昌航精神不斷傳承下去。

四、基于航空特色元素的校園系列"共享雨傘"設計策略分析

4.1基于航空特色元素的校園系列"共享雨傘"設計定位

適用人群：南昌航空大學全體師生員工。

作用：南昌屬于多雨季節變化較為強烈的地區，時常出現間斷性下雨。“共享雨傘”的推廣很大方面是便捷師生的出行，體現了人文關懷和實用主義。

設計意義：本次的共享雨傘設計是基于南昌航空大學特有的校園文化所設計的，以一種特殊的視覺藝術形式進行設計和推廣。讓人們在使用的過程中更加了解昌航的特色校園文化和歷史底蘊，同時讓昌航優秀校園文化深入人心并不斷傳承，影響昌航師生的人格和精神。

4.2基于航空特色元素的校園系列"共享雨傘"設計形式

共享雨傘可分為內外兩側，雨傘外側采用剪影的設計風格，將南昌航空大學具有代表性的校園特色元素如圖書館、殲-8戰斗機、天一亭等等，經過處理整合后布局排列，意在裝飾美化傘面，不會過于搶眼，在襯托出傘內側內容的同時，給人帶來優雅簡約的感覺，營造出一種濃厚的校園文化底蘊。雨傘內側采用漫畫的設計風格，用黑白漫畫的形式體現出一代代昌航人勇于探索，不斷超越的精神，強調了“日新自強，知行合一”的校訓，我們也選取了較為經典的"I love NCHU"字體，在宏揚優秀校園精神和校園文化的同時，也迎合了現代人的審美和當下的時尚潮流，生動新穎。

五、結語

在校園系列“共享雨傘”設計的過程中，遵循形式與內容統一原則、整體強化布局原則、色彩原則等設計原則，著重強調精神特質與文化特性，使“共享雨傘”不僅成為了一種給人們生活帶來便利的工具，更是成為了一種傳播優秀校園特色文化的媒介，賦予了它功能之外的一種特殊意義。

參考文獻

[1]白同平.高校校園文化論[M].北京：中國林業出版社，2000

[2]白雪燕.淺談高校校園文化建設的重要性[Z].2019

基金項目：南昌航空大學藝術與設計學院三小項目（2019YBYS28）研究成果。

作者介紹：

沙凡翔，男，江蘇連云港人，2018級本科學生，研究方向環境空間設計;

楊芳，女，江西宜春人，副教授，研究方向視覺傳達設計。