提取階段干擾任務(wù)對學(xué)生內(nèi)隱記憶的影響實驗研究

摘要：本研究采用線索范式和詞匯判斷任務(wù)，對學(xué)生在有無提取干擾的兩種條件下進(jìn)行內(nèi)隱記憶成績差異進(jìn)行了實驗研究。選取48名學(xué)生作為被試，分為無干擾組和提取干擾組。通過兩組實驗對比結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）舊詞正確率在兩種條件下均高于新詞正確率，說明內(nèi)隱記憶在詞匯判斷中出現(xiàn)了啟動效應(yīng);（2）無干組舊詞正確率顯著高于提取干擾組正確率，而無干擾組新詞正確率顯著低于提取干擾組新詞正確率，說明提取干擾抑制了內(nèi)隱記憶成績;（3）無干擾組淺加工詞正確率顯著高于提取干擾組淺加工詞正確率，說明淺加工水平的內(nèi)隱記憶顯著受到提取干擾的影響;深加工詞正確率在兩種條件下均無顯著差異，說明加工水平提高以后，內(nèi)隱記憶受提取干擾影響程度就會降低。

關(guān)鍵詞：內(nèi)隱記憶;提取干擾;線索范式;詞匯判斷

1引言

就當(dāng)前的研究而言，內(nèi)隱記憶可從以下幾個方面理解：從現(xiàn)象方面來看，內(nèi)隱記憶是指個體沒有主動識記和提取，卻能憑借過去經(jīng)驗促進(jìn)當(dāng)前行為的現(xiàn)象[1];從研究模式方面看，內(nèi)隱記憶是啟動效應(yīng)的一種[2];從測量方面看，內(nèi)隱記憶是另一種記憶任務(wù)，通過間接測驗如詞匯判斷、類別產(chǎn)生等獲得，多數(shù)以啟動現(xiàn)象為標(biāo)志，即在測驗中，相對于新刺激而言，對重復(fù)出現(xiàn)的刺激表現(xiàn)為判斷反應(yīng)時的縮短或準(zhǔn)確率的提高[3]。內(nèi)隱記憶有著容量大、保持時間久、無需認(rèn)知資源等特點。

綜合前人研究，加工深度因素不影響內(nèi)隱記憶，但是對外顯記憶有顯著影響;外顯記憶的數(shù)量和準(zhǔn)確性會隨著記憶負(fù)荷增加而降低，但是內(nèi)隱記憶不受這種影響;外顯記憶很容易受到無關(guān)信息的干擾，而內(nèi)隱記憶不容易受到外在因素的干擾[4]。但在近年來對內(nèi)隱記憶的研究中，干擾對內(nèi)隱記憶的影響研究有了一定新的突破。隨著對內(nèi)隱記憶的深入研究，干擾對內(nèi)隱記憶從最初完全不影響論到后期的質(zhì)疑和部分間接證實，因此，探索提取階段干擾對內(nèi)隱記憶的影響需要不斷嘗試和發(fā)展。

基于此，本研究著重以無干擾條件作為對比，探究提取階段干擾對新/舊詞、深加工/淺加工詞的判斷成績差異，從而得到提取階段干擾任務(wù)對大學(xué)生內(nèi)隱記憶的影響及影響程度探究。

2本研究目的、意義及假設(shè)

2.1研究目的

本研究的目的在于通過實驗法探究無干擾和提取干擾兩種條件下不同加工水平詞匯的識別正確率差異，從而考察提取階段干擾任務(wù)對大學(xué)生內(nèi)隱記憶是否有影響及影響程度。

2.2研究意義

隨著對人的記憶的進(jìn)一步了解，對內(nèi)隱記憶的存在和及其提取干擾影響的探索頗有意義。記憶和學(xué)習(xí)關(guān)系緊密，記憶的過程是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的部分。學(xué)過的知識能否在需要使用時回憶或提取出來，干擾對記憶的影響便是關(guān)鍵因素。在個體當(dāng)前行為中，過去經(jīng)驗的影響極其重要。所以對內(nèi)隱記憶及其受提取干擾的研究，有利于促進(jìn)大學(xué)生對自身認(rèn)知能力的進(jìn)一步了解，為個體發(fā)揮個體記憶優(yōu)勢提供一定借鑒意義。

學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該利用內(nèi)隱和外顯兩種記憶的優(yōu)勢，其效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于任何一種機(jī)制的學(xué)習(xí)。內(nèi)隱和外顯的發(fā)展反應(yīng)了記憶和學(xué)習(xí)的巨大潛能，所以研究正在探索中的內(nèi)隱記憶對教育領(lǐng)域及其他領(lǐng)域具有重要的啟示和指導(dǎo)作用。

2.3研究假設(shè)

（1）被試舊詞判斷成績優(yōu)于新詞判斷成績，內(nèi)隱記憶存在;

（2）無干擾組詞匯判斷成績優(yōu)于提取干擾組詞匯判斷成績，內(nèi)隱記憶受提取干擾;

（3）不同加工水平程度雙字詞受提取干擾詞匯判斷成績有差異，且深加工詞判斷成績優(yōu)于淺加工詞判斷成績，即深加工詞受干擾程度低于淺加工加工詞。

3研究方法及過程

3.1被試

共48名被試，分為無干擾組和提取干擾組，每組24人，其中男生8人，女生16人。均為右利手、無生理或精神病史;視力或矯正視力正常，無色盲或色弱;實驗結(jié)束后給予適當(dāng)實驗報酬。

3.2實驗

3.2.1實驗材料

記憶材料：實驗選用120個雙字詞，材料全部選自北京語言學(xué)院語言教學(xué)研究所編著的《現(xiàn)代漢語頻率詞典》，均為低頻詞;所選詞在筆畫，拼音、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行平衡;然后將材料隨機(jī)均分為6組，每組為20個詞，再由已有的120個雙字詞隨機(jī)拆分在排除音同、意同的情況下隨機(jī)組成40個假詞。共計8個組，淺加工組、深加工組、新詞組及假詞組各兩組，無干擾組及提取干擾組各一半。

干擾材料：（1）0～9的整數(shù)，均以黑色60號Times Tew Roman字體呈現(xiàn)。

（2）“+”圖片，在畫布中心輸入“+”，再將符號圖片以BMP格式文件單獨導(dǎo)出，同記憶材料中雙字詞處理。

3.2.1實驗設(shè)計

采用2（無干擾組/提取干擾組）×2（加工水平：淺加工/深加工）×2（詞類型：新詞/舊詞）的三因素重復(fù)測量設(shè)計。因變量是參與者的正確率。

3.4實驗程序

實驗采用“學(xué)習(xí)一測驗"范式、線索范式及詞匯判斷范式，用一臺顯示器為14英寸，分辨率為1366*768，刷新頻率為60Hz的筆記本電腦來進(jìn)行。所有刺激都呈現(xiàn)在顯示器的屏幕中央，背景為白色。把QWERTY鍵盤的字母鍵設(shè)置為反應(yīng)鍵，被試按相應(yīng)鍵做出反應(yīng)。實驗程序用E-prime應(yīng)用程序編制在電腦上呈現(xiàn)。

實驗包括無干擾和提取干擾條件，其中無干擾條件包括以下三個階段：

（1）學(xué)習(xí)階段（加工階段）：分組呈現(xiàn)淺加工和深加工各20個雙字詞。要求被試對淺加工詞進(jìn)行顏色判斷，紅色按S鍵，綠色按F鍵;對深加工詞進(jìn)行主觀喜好判斷，喜歡按J鍵，不喜歡按L鍵。每個詞的呈現(xiàn)時間為800ms，刺激間間隔為1000ms。

（2）單獨的數(shù)字奇/偶判斷任務(wù)：屏幕中央依次隨機(jī)呈現(xiàn)15個0～9的整數(shù)，要求被試進(jìn)行奇/偶判斷，奇數(shù)按D鍵，偶數(shù)按K鍵。個數(shù)字呈現(xiàn)800ms，間隔為1000ms。該任務(wù)作為分心作業(yè)的一部分，防止被試在學(xué)習(xí)-測驗間進(jìn)行復(fù)述。

（3）測驗階段（詞匯判斷階段）：40個舊詞（深加工和淺加工詞）分別與40個新詞（新詞和假詞）混合隨機(jī)呈現(xiàn)，要求被試進(jìn)行真/假詞判斷，真詞按D鍵，假詞按K鍵。每個詞的呈現(xiàn)時間為800ms，刺激間間隔為1000ms。

提取干擾條件與無干擾的區(qū)別只在第三階段，即提取干擾條件下雙字詞與“+”圖片同時隨機(jī)上下呈現(xiàn)，在進(jìn)行真/假詞判斷的同時要求被試記錄在詞匯上方的“+”個數(shù)，在實驗結(jié)束時向主試報告詞匯上方“+”總個數(shù)。正式實驗前讓被試練習(xí)，練習(xí)的項目不計入統(tǒng)計分析。

3.3數(shù)據(jù)整理

對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，刪除錯誤反應(yīng)和無反應(yīng)的數(shù)據(jù)，然后計算每個被試的正確率，并計算得到每個被試的平均反應(yīng)時間。最后，剩余45名被試的數(shù)據(jù)，無干擾組21人，其中男生8人，女生13人，提取干擾組24人，其中男生8人，女生16人。采用SPSS18.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行重復(fù)測量和平均數(shù)差異檢驗。

3.4結(jié)果分析

3.4.1不同加工水平及詞匯類型的詞匯判斷成績

由表一可知，從正確率指標(biāo)來看，兩種條件下新詞判斷正確率均低于舊詞反應(yīng)正確率，可知內(nèi)隱記憶有利于提高被試詞匯判斷成績，表現(xiàn)出了啟動效應(yīng);不同加工深度詞在無干擾條件下成績相同，在提取干擾條件下深加工詞正確率較淺加工詞正確率更高。從反應(yīng)時指標(biāo)來看，提取干擾組整體反應(yīng)時長于無干擾組反應(yīng)時，新詞反應(yīng)時長于舊詞反應(yīng)時，深加工詞反應(yīng)時長于淺加工詞反應(yīng)時。

3.4.2兩組被試總平均詞匯判斷成績比較

由表二可知，所有被試的正確率均高于80%，兩組被試在詞匯判斷正確率上的差異不顯著，t=-0.451，p=0.655。這表明兩組被試均認(rèn)真對待實驗，實驗數(shù)據(jù)可信，排出了因被試實驗態(tài)度不認(rèn)真而引起的數(shù)據(jù)誤差。提取干擾組的反應(yīng)時顯著長于無干擾組，t=-14.519，p=0.000，表明提取干擾明顯破壞了被試的反應(yīng)水平。

3.4.3提取干擾對新舊詞的影響差異分析

由表三可知，經(jīng)重復(fù)測量方差分析，新、舊詞反應(yīng)時在不同被試組間不存在顯著差異，F(xiàn)=0.188，Sig=0.668;新、舊詞正確率在不同被試組間存在顯著差異，F(xiàn)=14.722，Sig=0.001。為此，進(jìn)行進(jìn)一步差異檢驗，結(jié)果見表四。

由表四可知，新舊詞正確率在兩種條件下均有顯著差異。在有無干擾條件下舊詞正確率均高于新詞正確率，無干擾情況下舊詞正確率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于新詞正確率，提取干擾情況下舊詞正確率略高于新詞正確率，說明內(nèi)隱記憶受提取干擾影響。無干擾組舊詞正確率顯著高于提取干擾組正確率，F(xiàn)=5.946，Sig=0.021;而無干擾組新詞正確率顯著低于提取干擾組新詞正確率，F(xiàn)=4.437，Sig=0.044，說明以正確率作為行為指標(biāo)，內(nèi)隱記憶明顯的受到了提取干擾的影響。

3.4.4提取干擾對不同加工深度內(nèi)隱記憶的影響差異分析

由表五可知，經(jīng)重復(fù)測量方差分析，不同加工深度詞反應(yīng)時不同被試組間不存在顯著差異，F(xiàn)=0.049，Sig=0.826;不同加工深度正確率在不同被試組間存在顯著差異，F(xiàn)=23.060，Sig=0.000。為此，進(jìn)行進(jìn)一步差異檢驗，結(jié)果見表六。

由表六可知，不同加工深度詞在無干擾條件下成績相同，在提取干擾條件下，深加工詞成績高于淺加工詞成績，可推測內(nèi)隱記憶成績不受加工深度影響，但在提取干擾情況下，加工深度影響了內(nèi)隱記憶成績。淺加工詞正確率在兩種條件下差異顯著，F(xiàn)=11.058，Sig=0.002，無干擾組淺加工詞正確率顯著高于提取干擾組淺加工詞正確率，說明淺加工水平的內(nèi)隱記憶顯著受到提取干擾的影響。深加工詞正確率在兩種條件下均無顯著差異，F(xiàn)=0.446，Sig=0.509，說明深加工水平的內(nèi)隱記憶沒有明顯受到提取階段干擾的影響。由此可知，加工水平提高以后，內(nèi)隱記憶受提取干擾影響程度就會降低。

4討論

4.1內(nèi)隱記憶在詞匯判斷中的啟動效應(yīng)探究

在本研究中，兩種條件下新詞判斷正確率均低于舊詞判斷正確率，可知內(nèi)隱記憶有利于提高被試詞匯判斷成績，表現(xiàn)出了啟動效應(yīng)。

此結(jié)論與實驗假設(shè)一致。自艾賓浩斯發(fā)表其對人類記憶現(xiàn)象的研究成果以來，記憶心理學(xué)所研究的幾乎都是外顯記憶，即都是討論那些在某些背景條件或因素下受到影響的有意記憶，而對無意識記作用下內(nèi)隱記憶現(xiàn)象的研究，則是到了20世紀(jì)80年代初才開始深入展開的。而事物的發(fā)展必然要經(jīng)歷長期的探索和實踐，才能達(dá)到量的積累和質(zhì)的飛躍。現(xiàn)如今，除了專業(yè)學(xué)者和對記憶了解比較深刻的人群，大多數(shù)人對記憶的認(rèn)識仍停留在外顯記憶層面，從而對記憶的發(fā)掘和最大程度利用也僅僅聚焦于外顯記憶能力的培養(yǎng)與開發(fā)。學(xué)習(xí)中，利用內(nèi)隱和外顯的優(yōu)勢，而將這兩種機(jī)制有機(jī)結(jié)合起來，其效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于任何一種機(jī)制的學(xué)習(xí)。內(nèi)隱記憶和外顯記憶的發(fā)展反應(yīng)了記憶和學(xué)習(xí)的巨大潛能，所以研究正在探索中的內(nèi)隱記憶對教育領(lǐng)域及認(rèn)知領(lǐng)域具有重要的啟示和指導(dǎo)作用。

4.2提取階段干擾對內(nèi)隱記憶的影響探究

兩組被試總平均詞匯判斷成績比較后發(fā)現(xiàn)，新舊詞正確率在兩種條件下均有顯著差異，在兩種條件下舊詞成績均高于新詞成績，無干擾情況下舊詞正確率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于新詞正確率，提取干擾情況下舊詞正確率略高于新詞正確率，說明內(nèi)隱記憶受提取干擾影響。無干擾組舊詞正確率顯著高于提取干擾組正確率;而無干擾組新詞正確率顯著低于提取干擾組新詞正確率，說明以正確率作為行為指標(biāo)，內(nèi)隱記憶明顯受到了提取干擾的影響。

此結(jié)論與研究假設(shè)一致。在以往研究中，往往將干擾任務(wù)置于編碼階段，而內(nèi)隱記憶是一種與目標(biāo)任務(wù)無關(guān)的無意識的學(xué)習(xí)，因此加工階段的干擾任務(wù)對外顯記憶成績表現(xiàn)出了明顯的抑制作用，而對內(nèi)隱記憶幾乎沒有影響，此類研究將編碼階段的干擾等同為整個記憶階段的干擾，導(dǎo)致在內(nèi)隱記憶研究前期，整個科學(xué)界一致認(rèn)為內(nèi)隱記憶不受干擾影響。記憶分為編碼、存儲和提取三個階段，本研究在提取階段設(shè)置了干擾任務(wù)，且較以往研究，干擾任務(wù)難度有所降低，但實驗結(jié)果依然表明了提取階段的干擾對內(nèi)隱記憶的明顯的干擾。

4.3提取干擾對不同加工水平內(nèi)隱記憶的影響討論

不同加工深度詞正確率在不同被試組間存在顯著差異。加工水平提高以后，內(nèi)隱記憶受提取干擾影響程度就會降低。

此結(jié)論總體方向與假設(shè)相符，即深加工詞受提取擾程度低于淺加工加工詞，且深加工詞成績幾乎不受提取干擾的影響。前人研究中雖然也分了不同加工深度的詞匯，但對其沒有進(jìn)行詳細(xì)的討論，基于此，本研究結(jié)論是該領(lǐng)域中一個較新發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)充。因此，雖然在無干擾情況下內(nèi)隱記憶不受加工深度影響，但有提取干擾時，深加工水平的作用就較為明顯了，所以，在學(xué)習(xí)方式上，無論主動或被動學(xué)習(xí)，對信息的深度加工都是十分必要的。

4.4本研究優(yōu)點與不足之處

本研究優(yōu)點在于綜合了詞匯判斷范式、線索范式、學(xué)習(xí)-測驗范式，創(chuàng)新了提取干擾的設(shè)定方式，在最新的相關(guān)研究中提取干擾環(huán)節(jié)要求被試同時對兩個任務(wù)進(jìn)行按鍵反應(yīng)，不同的被試會對兩個任務(wù)進(jìn)行權(quán)衡，得到的結(jié)果就可能受到個體差異影響，就會產(chǎn)生額外變量。本研究中提取干擾和判斷任務(wù)相伴出現(xiàn)，但不影響被試的按鍵任務(wù)，較好地減少了以上提到的額外變量，使得到的結(jié)果更為合理。同時本研究設(shè)計一定程度上降低了干擾任務(wù)難度，可為后期探索提取干擾難度對內(nèi)隱記憶的影響縮小探索范圍并提供借鑒意義。此外，通過與被試交流和相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀發(fā)現(xiàn)，以反應(yīng)時為行為指標(biāo)雖然相對靈敏，但每個被試本身的反應(yīng)速度有所差異，而正確率較反應(yīng)時相對不易受個體差異影響，因此本研究采用正確率作為行為指標(biāo)，研究結(jié)果也與假設(shè)相符并發(fā)現(xiàn)了新的方向。

本研究也存在不足之處，首先在被試的選取方面，雖然隨機(jī)抽取被試，但在實驗前沒有給被試做同質(zhì)性的一些測驗，所以不排除一些內(nèi)在因素如最近情緒等影響被試的行為實驗反應(yīng)水平，造成實驗結(jié)果的差異;其次在提取干擾刺激類型的選定方面，雖然一定程度上控制了一些額外變量，但注意資源的競爭使反應(yīng)成績下降能否與提取干擾抑制啟動效應(yīng)等同還需進(jìn)行進(jìn)一步探究。

4.5研究展望

（1）希望后期研究能夠不斷探索，在量化水平上進(jìn)一步提升，發(fā)現(xiàn)對內(nèi)隱記憶產(chǎn)生影響的提取干擾范圍。

（2）進(jìn)一步探究提取干擾對內(nèi)隱記憶產(chǎn)生干擾的內(nèi)在原因。

5結(jié)論

（1）舊詞正確率在兩種條件下均高于新詞正確率，說明內(nèi)隱記憶在詞匯判斷中出現(xiàn)了啟動效應(yīng);

（2）無干組舊詞正確率顯著高于提取干擾組正確率，而無干擾組新詞正確率顯著低于提取干擾組新詞正確率，說明提取干擾抑制了內(nèi)隱記憶成績;

（3）無干擾組淺加工詞正確率顯著高于提取干擾組淺加工詞正確率，說明淺加工水平的內(nèi)隱記憶顯著受到提取干擾的影響，深加工詞正確率在兩種條件下均無顯著差異。說明加工水平提高以后，內(nèi)隱記憶受提取干擾影響程度就會降低。

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作者簡介

趙國琴（1995.09-）女，漢族，云南昆明人，本科學(xué)歷，四川師范大學(xué)附屬昆明實驗學(xué)校（天嬌校區(qū)）二級教師，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)。