繪本在幼兒美術教學中的運用分析

王榮濤

摘 要：在幼兒教育中，繪本發揮了啟蒙教育的重要作用，通過繪本增強了幼兒的生活經驗，豐富了幼兒的情感，同時促進了幼兒想象力和創造力的提升。當前隨著課程改革的深入開展，對幼兒美術教學也有了新的要求，如何在美術教學中提高幼兒的美術鑒賞能力，如何進一步促進美術課堂教學的有效性，成為當前美術教學工作必須思考和解決的問題。基于這樣的背景，作為幼兒美術教師應該在不斷創新自身教學方式的同時，充分發揮繪本的重要作用，為廣大教師帶來可行的經驗和方法，最終起到舉一反三的積極作用。

關鍵詞：幼兒;美術;繪本;教學

繪本作為一種圖文結合的兒童讀物，以其豐富多彩的畫面，幽默生動的故事情節深深的吸引著幼兒，幼兒處于性格能力發展的初期，具有較強的好奇心，因此幼兒天生喜歡畫畫，而幼兒美術教學的有效開展不僅能夠促進幼兒繪畫水平的提高，同時如果能夠在美術教學的工作過程中運用好繪本，就能夠起到事半功倍的作用，就會進一步激發幼兒的繪畫天性，不斷提升幼兒的藝術能力和文學素養。本文首先分析了當前幼兒美術教學存在的一些問題，其次以這些問題為著手點，淺析了一些具體的策略和方法。

一、當前幼兒美術教學存在的一些問題

首先在傳統的美術教學過程中，普遍采取教師演示幼兒練習的方式來開展教學活動，或是教師領學，幼兒跟學的方式來進行教學，在這樣的教學范圍中，幼兒主體作用無法得到有效的發揮，極易形成壓抑的學習氛圍，而降低課堂教學的效果與質量。

其次，部分教師在教學過程中，其手段和方法還過于單一，這些單一的教學方式不能有效激發幼兒的美術學習興趣，也無法讓幼兒獲得足夠的學習體驗，進而降低了幼兒的美術鑒賞能力，阻礙了課堂教學的有效開展。

二、繪本在幼兒美術教學中的應用策略分析

1.注重利用繪本培養幼兒的審美能力。

在開展幼兒美術教學的過程中，應該著重培養幼兒的美術體驗與鑒賞能力，通過良好的體驗與鑒賞能力的提高，實現對幼兒核心素養的培養，同時在整個培養的過程中，還應該堅持以幼兒為主體的原則，充分發揮他們的學習主動性與積極性，最終實現幼兒美術鑒賞能力和審美能力的提升，促進課堂教學的有效開展。

例如，在講述《小蝸牛的新房子》這部分美術課時，教師不僅要聯系幼兒的生活實際去選擇合適的繪本，同時還應該利用繪本向幼兒介紹蝸牛的特征和生活習性，使幼兒對蝸牛產生足夠的興趣，進而激發幼兒的學習興趣。其次，教師還可以充分利用繪本中動物神態與外表的特征，對幼兒進行形成有效的視覺沖擊，進而將課本內容自然地引入到美術教學中去提高教學效果。

2.注重利用繪本促進幼兒的藝術表現能力。

美術作為一門形式與內容緊密結合的課程，美術教學在內容方面則主要體現了美術的思想、主題、氛圍、情感等，要培養幼兒的美術素養，就必須加強美術實踐環節的教學，通過實踐教學加強幼兒對于美術形式和美術內容的有效體驗，讓幼兒感受到美術中的形式美。當幼兒參與到美術實踐中時，幼兒就會在學習的過程中不斷的完成體會和感知，進而提高幼兒對美術的感知能力，提高幼兒的美術表現力。

例如，教師在進行幼兒美術教學的過程中，就可以利用繪本《瑪修的夢》來進行美術教學活動的設計，如撕紙畫、中班的手工粘貼畫、大班的色彩抽象畫，又如可以利用《蠟筆小黑》繪本模擬人物的故事情節，讓幼兒在游戲娛樂的過程中完成繪畫，可以將其設置為三個層次，一是感知刮蠟畫的特點，使幼兒能夠利用蠟筆進行簡單的繪畫;二是能夠掌握刮蠟畫中簡單的點、線、面的畫法;三是掌握刮蠟畫的繪畫方法，能夠進行自主創作。通過這樣的方式，為不同能力層次的幼兒設置了針對性的目標，促進了所有幼兒的發展，實現了幼兒的共同進步。

3.注重利用繪本培養幼兒良好的品德情操。

在開展美術教學過程中，除了提高幼兒的美術鑒賞能力，美術表現力之外，還應當在教學過程中積極滲透并幫助幼兒養成良好的品德素養，讓幼兒感受不同美術作品中的價值觀，體會到美術作品背后所蘊藏的深厚意義，進而使幼兒真正的認識美術并能夠體會到美術中的情感力量。不難看出，當幼兒在美術中感受到愛國情懷，勵志精神、友善情感時，幼兒就會知美、懂美、愛美，就能夠養成良好的品德素養。

例如，在利用繪本《猜猜我有多愛你》進行教學的過程中，教師可以引導幼兒用心感受這種母子之愛，并鼓勵幼兒運用自己的語言將這種愛進行表達，或是運用繪畫的形式進行表達。通過這樣的方式，不僅提高了幼兒的繪畫能力，同時讓幼兒感受到了繪本中所蘊含的豐富情感，使幼兒美術活動變得生動活潑有意義，促進了幼兒情感與品德情操的提升和發展。其次，教師可以引導幼兒了解“繪本”的創作背景以及創作手法，使幼兒了解中華民族傳統美德，幫助幼兒樹立良好的道德情操，培養其良好的品德素養。

三、結語

繪本作為一種常見的美術教學素材，合理的利用不僅能夠激發幼兒的美術學習興趣，同時提高了幼兒的審美及繪畫能力，培養了學生的創造能力，促進了學生良好品德情操的發展。作為幼兒美術教師，除了充分發揮繪本在美術教學中的積極作用外，還需要教師不斷創新自身的教育教學方法，同時還需要教師關注幼兒的學習需求，只有從幼兒的需求出發進行教學設計，并開展教學活動，才能讓幼兒愛上美術，才能實現幼兒綜合能力與素養的提升，才能實現美術課堂教學的有效開展。

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