色彩在兒童繪畫中扮演的角色

查楚楚

摘要：在繪畫中人們表現世界的方式不同，或理性或感性。而孩子在作畫時常常表現出的是感性的一面，在平面的紙上畫出直接可視的物象。孩子眼中，世界色彩鮮艷、五彩斑斕，他們通過不同顏色來表達情感、想象、和愿望。研究表明，兒童是通過色彩先一步認知事物的具體形態從而對整個事物產生具體的了解。在構成畫面的線條、形狀、色彩等諸多因素中，色彩最能觸動兒童的視覺，通過眼睛兒童可以感知事物的外形和美。

關鍵詞：色彩? ?兒童繪畫

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）09-0150-02

一、無意識的色彩偏好

色彩與孩子的心理及情緒，有著密切關聯，色彩偏好與性格有很大關系，孩子對色彩的選擇，甚至可以透露出他當時的情緒是快樂還是憂傷。對顏色的無意識選擇有可能道出孩子的個性特征，當兒童表現出熱愛某一種顏色時，他的某方面個性就越突出。

當學校或者家長為孩子提供超輕粘土、橡皮泥、水彩筆亦或者是蠟筆，總會有一到兩種顏色早早使用完;去童裝柜臺買衣服，無論款式多么新穎可愛，媽媽們都無法說服孩子接受他不中意的顏色;在烘焙房中，那些五顏六色的馬卡龍總是比麥色面包更吸引孩子的眼球，他們往往留住喜愛的顏色而把其他色馬卡龍快速吃掉或者分發出去。兒童生來就喜歡色澤鮮艷的事物。由于孩子對色彩有一種深刻的情感，因此他們的繪畫作品體現出淋漓盡致的色彩。

色彩作為一種表現形式，作為繪畫的靈魂，在兒童繪畫中顯得尤為重要，兒童憑借自己的天真稚嫩對色彩的獨特感覺創作出天馬行空的作品。兒童繪畫中的色彩選擇和運用往往與實際物品沒有多大關聯。他們會挑選自己喜歡的色彩去涂畫，如畫紫色的人臉、紅色的天空、藍色的陽光，正因為孩子的無拘無束的描繪，所以才形成了兒童色彩畫的表現特點。兒童畫精彩之處正是兒童對自己的意識的無知所形成的，這些稚拙的、原生的、蘊含豐富情感的美，一旦意識介入便不再是兒童畫。無意識的揮灑顏色，可以使孩子們自由徜徉在色彩中，盡興地說出心里話。

二、繪畫的游戲性

兒童畫畫的動機之一是人類本能的驅動。兒童正是在握筆涂畫的過程中獲得了動作和痕跡的刺激所產生的愉悅。也就是說，畫畫對于孩子們來說，實際上是一種游戲。游戲是孩子的基本活動，任何活動的游戲形式都容易極大地調動孩子們的積極性、引起他們對新事物的向往，使繪畫過程活潑生動和愉快。畫筆和玩具對他們來說是一樣的，彩筆能畫出線條，是這種玩具的特殊功能。孩子們不會去考慮有沒有掌握繪畫的技巧和表現力，只要畫起來自由自在，無拘無束，不計較畫面的效果。不論畫成什么樣子，自己感覺都十分良好、心情愉悅。

兒童受年齡發展特點的限制，他們經驗的積累很少，通常過多的描繪生活中熟悉的場景和事物。他們在選擇繪畫時會選擇熟悉或感興趣的物體。比如爸爸媽媽、太陽月亮、花草樹木、氣球彩旗等等。兒童不會喜歡單調的涂色活動的，他們更喜歡在有趣的游戲中繪畫，比如外面的夜市小攤上，石膏做的卡通人物，根據圖色卡涂出人物或動物的帽子、頭發、眼睛、衣服、鞋子不同的顏色，甚至一個地方換好幾種彩筆來完成。

兒童容易被豐富有趣的畫材吸引，主動地操作材料參與到繪畫中去。兒童的操作能力較成人弱很多，我們可以為他們準備容易上手的工具，他們可能覺得并不是平常所使用到的畫筆那樣。可使對繪畫活動產生興趣，又能讓他們很容易繪畫出自己喜歡的效果，并且得意洋洋的炫耀自己的作品，那么他們意識里是覺得自己是成功的。例如當兒童面前擺放很多印章時，他們會拿起印章到處蓋戳，但只要稍加引導，他們會蓋出意想不到的畫面;比如提供沾了各種顏料的玻璃珠讓兒童在紙上滾畫、提供沾了顏色的毛線讓他們進行線的拖畫，他們都會收獲快樂和不一樣繪畫效果;再比如孩子都看過各式各樣的鮮花，給孩子們提供裝有和了顏色的液體的噴壺，他們拎起小壺隨處噴灑，紙上便會開出一朵朵美麗的彩色噴灑式的花朵。當一種顏色與另一種顏色混合后，那些較仔細的孩子能看出顏色的變化，紅、藍混合;紅、黃混合;藍、黃混合、這些三原色進行配對混合后展現出來的是新的顏色，他們會樂此不疲地將各種顏色進行混合，當多種顏色混合后是灰黑色他們又會覺得奇怪了，因此來以此尋求新的發現。并為自己知道那些顏色混合出來的新顏色而歡呼雀躍。豐富有趣繪畫活動讓他們覺得繪畫就像玩游戲一樣，就是探知不同顏色之間的奧秘，繪畫是件多么有趣的事情。

三、豐富的想象力

兒童畫多數由兒童頭腦中想象出來的，往往并沒有實物和模特，它以表達兒童的主觀感受為主，不受客觀形態和技巧的束縛，打破構圖、透視的常規，是兒童天然、真實感情的透露。兒童繪畫的形式往往平面，籠統、色彩夸張。例如：畫面中人的頭和四肢或許比例不當、或許彎曲、或許肆意加長或縮短。可能在人的面部畫出大大的嘴巴和牙齒，也可能在側面臉上看到正面才能看到的一對眼睛。可能把家安在月球上，在圓圓的地球上奔跑，還可能畫出常人根本辨別不出外形的五顏六色的神奇物體。兒童把不在同一空間出現的事物同時呈現，把喜愛的物象擬人化。他們畫小孩牽著小狗的爪子散步，把月亮畫成一個黃黃的大橘子還能擠出果汁，畫媽媽彎彎曲曲的手臂環繞著孩子很多圈表達他們對媽媽的喜愛，他們能把想象與現實聯系在一起，把有生命和有生命的物體組合在一起，表示了豐富的想象力。在兒童的心中，世界是美好的，是豐富的，也是充滿了無限可能的。

兒童用畫筆描繪事物的時候，不去選擇性的尋找畫筆，這時的畫一般都是單色的，常常隨機拿到什么顏色就用那種顏色的畫筆，畫中就出現那種顏色。慢慢地，他們開始偏愛某一兩種色彩或者討厭其中某些顏色，之后便會選用自己喜愛的色彩，而拒絕用他們不喜歡的顏色。經過較單調地玩色和運用色彩這么一個階段后，他們對色彩的認識達到一定程度。此時，他們對色彩產生極大熱情，喜歡的色彩也多了起來。他們對色彩的運用，沒有要去表現實實在在客體的想法，主要是滿表達個人對美的感受，有明顯的裝飾意味。兒童對色彩的美感主要取決于各種色彩的知覺特征和個人性格特征之間聯系。再之后，有些孩童有再現物體的固有顏色的想法，他們盡其所愿地給客觀物體施色。生活中有大量的事物可供他們去裝飾、去美化，滿足他們對美的需求。

四、色彩中表達情感

繪畫是兒童表達自己的情緒情感的一個重要途徑。兒童用自己的畫表達喜悅和開心，也用自己的畫表達生氣和憂慮。當兒童受到外界給予的壓力時，會產生心理緊張感，除了哭鬧、訴說以外，繪畫也是兒童消除心理緊張的途徑之一，從繪畫的色彩、造型、構圖、題材上宣泄和釋放情感，以維持心理上的平衡。比如兒童繪畫時的線條，有的是有節奏地滑動，有的則是雜亂不堪。在繪畫過程中，他們還會伴隨發出一些類似語言的音調，有的甚至會用筆不斷點劃畫紙，有的安靜的畫出內心想好的圖形，有的還要伸頭參考其他孩子的畫面和顏色。

兒童對色彩的認識是單純的，他們不大去注意生活中層次豐富的灰色調。在他們眼里，紅色就是紅色，黃色就是黃色，藍色就是藍色。他們是不去考慮色彩的色相、明度、純度。在繪畫中他們極大程度純化了色彩，如大海的冷色，他們可以用藍色去涂畫;而太陽的暖色，用大紅色去表現，他們對色彩的認識十分執著。兒童在繪畫中選擇顏料是不會去調和的，直接使用純度、明度很高的顏色直接涂抹，從而形成色彩對比強烈的畫面。兒童畫的稚拙造型、對比強烈的色彩，使得畫面呈現獨特的風格。兒童以他獨特的繪畫語言，熾熱的情感，傾吐著自己的內心感受。

兒童在表現興奮、開心心情時，會大量用到暖色調，例如橙色、黃色、紅色等。也有的孩子喜歡如實地再現讓自己感覺到高興的物體。當他們傷心難過、不高興時會使用藍色、黑色等冷色調。在兒童表達害怕情感的作品中，用色上也是黑色居多。

五、結語

看似簡單的兒童畫，也充滿著神秘感。繪畫是一種可以自由表達自我的方式，畫中的顏色可以被看作是他們內心情感無意識的流露，色彩的使用在表達情感中起著至關重要的作用，雖是潛意識中的無意外露但很大程度都表現了兒童的當時思緒和心情。豐富的顏色與畫面完美的結合在一起，不僅能培養兒童發散性思維和創造力，色彩的變化也給孩子帶來豐富的遐想，提高兒童的想象力，給兒童帶來更多繪畫的快樂。

參考文獻：

[1]王佩佳.學前兒童美術教育[M].南京：江蘇大學出版社，2013.

[2]王靜濤.兒童畫情緒情感的表達[J].現代家教，1997，（02）.

基金項目：本文為江蘇師范大學人文社會科學基金項目，項目編號：2019XKT323。