快樂娃娃家

林波

摘 要：愛模仿是新生班幼兒的年齡特征，他們喜愛模仿別人，在模仿中學習成長，并在模仿中有創造、有自己個性與情感的表達。因為小班的這一年齡特征，娃娃家便成為最受小班幼兒喜愛的游戲之一，幼兒可以在娃娃家里自由的扮演各種角色，創造性的表達自我。而且娃娃家對于幼兒的身心健康及情感能力的發展具有多方面的作用。

關鍵詞：規則意識? 角色引導? 觀察與指導

一、問題的提出

娃娃家是幼兒重要的模仿場景之一，新生班幼兒剛從家庭這個熟悉自由寬松的小環境到幼兒園這個陌生、有約束的大環境，讓他們既覺得有趣又有一定的不適應。對于幼兒園的一切玩具都是憑本能和家里的游戲經驗來進行，游戲中就會出現許多問題和矛盾。我們就會覺得很苦惱，在自主性游戲的前提下孩子們自主活動的時間更長，材料選擇的范圍更廣。而伴隨著自主的同時，問題也隨之而來。

1.散漫代替的自主。自主概念不清晰，孩子們放羊式的游戲，沒有目的，純粹是為了游戲而游戲，一到自主游戲時間，老師完全放手，孩子們更是有些瘋玩。

2.活動中角色引導缺乏方法。孩子的角色游戲局限于他們的生活經驗，而我們班是農村孩子而且很多還是留守兒童，在角色認知上比城里差上許多。教師在孩子的角色引導中需要花更多的精力和耐心，也更需要尋找好的方法。

二、實踐與思考

經過兩周的適應期，大多數幼兒能基本進入區角游戲，但是區角活動結束后教室里往往都是一片狼藉，孩子們在教室里跑來跑去，而老師則在忙著召集孩子和整理區角材料。

1.沒有規則意識。新生班幼兒剛剛從爸爸媽媽的懷抱進入幼兒園這個集體，他們在家里是唯我獨尊，規則意識非常薄弱，自己想干什么就干什么。

這種情況在幼兒開學初期是經常看到的，幼兒不清楚進區的要求，還是覺得自己可以像家里一樣，隨心所欲，想干什么干什么，想玩什么就必須要自己搶到玩。即使老師之前有囑咐過。幼兒完全不當會事。這種情況，幼兒不但不能在娃娃家里很好的游戲，反而增添了幼兒煩躁情緒。

2.材料操作混亂沒有角色意識。幼兒游戲是依靠一定的外部條件和生活經驗來進行的，而游戲材料就是幼兒非常重要的外部條件，而新生班幼兒對于游戲材料的操作沒有經驗。

幼兒在操作游戲材料時非常隨意，沒有愛護材料的意識。小朋友缺乏對材料的運用操作的經驗。不知道怎么操作，亂操作現象非常嚴重。更沒有什么角色意識。

三、娃娃家指導策略

1.規則意識的培養。如何讓幼兒在娃娃家中更好地模仿和游戲，規則意識的培養非常重要。在幼兒規則意識的培養中，當幼兒基本適應幼兒園的生活后，在游戲和一日生活中我們要給幼兒提出要求，使孩子能夠更好地游戲與分享。（1）運用標志，引導幼兒有序活動。比如：進入娃娃家要脫鞋子，人滿了引導幼兒去其他區角或者等一等，離開時要把玩具整理好。我們創設的進區卡也沒有起到很好的作用，后來我們在進區的入口貼上了小腳印，讓幼兒把脫下的鞋子放在小腳印上，放滿了小朋友就不能進去了，這比進區卡有吸引力多了，孩子們會把鞋子整齊的放在小腳印上。當再有小朋友想進區角，看到小腳印上都有鞋子，他們會耐心的等一會，或轉頭去其他區角活動，避免了區角內太過擁擠的情況。（2）兒歌引導。有趣的兒歌非常吸引幼兒的注意了，讀起來也朗朗上口，易記。利用兒歌引導幼兒效果會比老師單純的說教效果好上很多。兒歌引導不僅鍛煉了幼兒語言能力的發展，更是讓幼兒能夠培養幼兒良好的日常生活習慣，增強規則意識。（3）讓幼兒參與游戲規則的制定與完善。教師制定的規則和幼兒參與制定的游戲規則，在幼兒表現來看，幼兒比較樂意遵守自己參與制定的游戲規則。所以，教師可以嘗試讓幼兒參與進來，共同制定規則。讓幼兒不僅成為游戲的主人，更是規則的制定者。

2.幼兒活動的引導。（1）游戲前用語言、動作再現家庭人員的生活場景。新生班幼兒很多沒有角色意識，很多幼兒不知道自己是男孩女孩，所以在娃娃家游戲時，我們就會聽到有很多媽媽，沒有爸爸，更別說有什么其他的角色。在這樣的前提下，我們首先讓幼兒來認認自己是男孩女孩，如：站著小便的是男孩子，扎辮子的是女孩子，有時候游戲也會男孩子和女孩子分開進行。一開始小孩子意識很模糊，老師會走過去輕輕的摸一下他（她）的頭告訴他（她）：你是男孩子（女孩子）。其次，我們讓幼兒自己來跟大家說說他帶來的全家福里面有誰。（爸爸媽媽，更多的會有爺爺奶奶或外公外婆）和提供一些有特色職業的圖片，如：理發師、醫生、警察等等，這樣孩子的角色就會豐富起來。并不斷豐富幼兒的生活經驗，提升他的知識面。生活模仿游戲能夠再現幼兒生活經驗，創造性的表現幼兒的想象和情感。（2）通過介入豐富游戲內容。我們班有些幼兒能力比較差，對于一個東西可以玩很久，而且不善表達和融入集體。對于這樣的小朋友，我們盡量多提供一些材料給他讓他自由選擇，并有暗示性的問：“娃娃餓了要怎么辦？媽媽是怎么做的？”以此來喚醒他的經驗意識。讓他把自己的生活經驗移植到游戲中去。

娃娃家游戲幼兒百玩不厭，幼兒在游戲的過程中身心放松，心情愉快。幼兒在娃娃家里不僅提升的小肌肉發展，更是促進了幼兒社會性的發展，幼兒的生活經驗和體驗不斷豐富和完善起來。

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學習與發展指南[M].北京：人民教育出版，2013.06.