淺談多媒體在數學教學中的應用

張婧

摘 ?要：隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學已成為現代化教育中的一種有效手段，學校教育中應用多媒體輔助教學是一種全新的教學方式，它能夠豐富教學內容，提高教學質量和教學效率。

關鍵詞：數學;多媒體信息技術;課堂教學;教學手段

新課程標準的出臺和現代科學技術的發展，計算機已進入教育領域。我根據自己多年來在數學教學中應用多媒體進行教學的經驗和體會談一下自己一點淺顯的看法：

一、多媒體技術概念簡介

多媒體技術，是計算機交互式綜合處理多媒體信息——文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統并具有交互性。簡言之，多媒體技術就是具有集成性、實時性和交互性的計算機綜合處理聲文圖信息的技術。

二、數學學科的特點

在生產、生活、科學和技術中，我們都會看到數學的應用。我們所有數學的內容都是以概念作為它的基本元素的，由概念組成命題，由命題組成整個邏輯系統。數學中的命題，對就是對，錯就是錯，不存在絲毫的含糊。數學是一門豐富多彩的學科，它既與理科知識聯系密切，又與文科知識互相滲透，這也導致有的學生覺得數學易學而有的學生對數學畏懼。

教育學中有一條重要的教學原則：生動的直觀與抽象思維相結合，使學生認識事物的本質。運用多媒體進行教學，能充分利用其靈活多樣性，使學生產生濃厚的學習興趣。在數學教學中，教師要運用多媒體對教學活動進行創造性的設計，發揮多媒體輔助教學特有功能，改變以往傳統的教學模式，轉變教育觀念和教學方式，同時也使學生的學習方式發生了極大的轉變。

三、多媒體在數學教學中的應用

1.多媒體應用可提高數學思維能力

在立體幾何求軌跡方程問題上，利用幾何畫板的動態性和形象性，可以創造一個“活”的圖形，從而讓學生感知軌跡的形成過程。從而得到軌跡方程。在觀察，探索過程中增加各種圖形的感性認識，形成豐厚的幾何經驗背景，從而更有助于學生理解和證明。最大程度地喚起了學生的內在驅動力。這樣的教學不僅強化了學生的感性認識，而且激起了學生強烈的學習欲望，使學生要學、樂學，進而主動去學。

2.多媒體教學代替原本的用粉筆寫板書，節約了許多課堂時間。

在講解數學應用問題和立體幾何的題目，傳統的教學模式，就是把題目一點點抄寫在黑板上，由于有大量的文字信息，教師抄寫起來難免要浪費許多時間，且抄寫題目時，臺下學生也基本無事可做，無疑浪費掉許多時間。講解立體幾何的題目當中，圖形的展示也是個大難題，在教學中，當堂畫圖浪費時間，而且黑板畫圖會不精確會誤導學生思路。利用多媒體教學模式，教師可以課前準備好課件，把應用題的題目做成ppt或畫板文件，提高他們學習的熱情和創新的沖動。

3.多媒體教學便于老師及時掌握課堂反饋，從而保證教學的有效性。

長期以來，對學生學習的評價往往單憑考試成績或作業情況來衡量，這種評價主要是由教師在課后作出的，對于很多學生來說，作業情況并不能真實反映情況，評價變得流于表面。如果采用了多媒體教學軟件，就能在課堂上及時收集信息、統計數據，當場給出公開、公正的評價，不僅可以讓老師了解到學生做題的正確率和不足之處，學生也能馬上了解到自己的問題所在和班級整體情況，便于師生及時調整教與學的狀態，從而更好地完成教學任務。這樣才能提高數學教學的實效性。

四、在數學教學中使用多媒體時要注意的問題

多媒體教學作為信息時代的產物，難道一定就比傳統的教學模式好嗎？并不一定。數學畢竟是一門比較嚴肅和嚴謹的學科，在一些嚴密的推理、空間想象力等方面，多媒體相比之下就顯得蒼白無力了。表現在以下幾個方面：

1.媒體教學在課堂教學中應用過多會造成情感交流的流失。

在課堂教學中，情感交流是非常重要的一個環節。傳統的板書教學會在教師和學生之間傳遞一種心靈的溝通，一種微妙的感覺，一種彼此互相協作的情感，這種心靈上的碰撞出的火花所產生的教育價值是任何計算機技術都無法替代的。多媒體教學雖然使得課堂節奏加快，內容豐富，但是同時這種快速的、冷漠的、靜態的交流會使得情感交流缺失，阻礙了對學生健康心理的培育。

2.多媒體教學常常阻礙學生的邏輯思維能力和抽象思維能力的提高。

多媒體可以帶給學生許多視覺上的沖擊，使學生對此問題產生興趣，另一方面，這些多彩的畫面同時也可以分散學生的注意力，不能集中精力思考數學問題，也容易使學生產生困意。多媒體教學作為新生事物，必然有它的強大優勢。但是現階段還不夠成熟，我們在實際的教學過程中，應該注意多媒體與其他教學手段相互補充、取長補短，以達到最佳的教學效果。所以，既不能有了多媒體而舍棄黑板，也不能拘泥于傳統教學模式而無視使用多媒體的優勢。兩者互補才是現代教學理念的真正體現。

因此，目前的教學模式還達不到信息技術與課程整合的要求，在實現這一目標的道路上，我們還任重而道遠，要不斷探索教學改革的新模式，在摸索中前進。

小結

針對多媒體應用，我有一些心得，總結如下：

1.針對數學教學文字信息量大的題目可以從制作多媒體課件輔助教學，從網上搜索一些材料幫助去解決問題。而對于一些定理和命題的證明過程，最好可以用傳統的板書形式授課，使學生對知識體系有一個完整和清晰的認識。

2.針對教學中多媒體不能正常進行，教師應著兩手準備，不要在使用電腦成為習慣的同時否認了傳統教育。

任何事物都具有其兩面性，電腦無疑給人們的生活帶來了方便，但另一方面，信息化時代讓人們逐漸變成了電腦的“奴隸”。我們只有合理得利用多媒體技術才能使課堂教學更具聲色。盡管多媒體不是萬能的，但軟件工具為學生帶來前所未有的幫助。我們可以通過信息技術的輔助教學結合傳統的數學教育方式，將數學教育更加優化。

參考文獻：

[1] 黃曉麗.多媒體在數學教學中的應用[A] 教育教學論文集（10）：115-116