高中英語新課改的教學實踐

錢蕊

【摘要】在高中英語新課改的教學實踐中，要做到尊重學生，做到“以人為本”; 整合教材，做到“學以致用”; （三）創設情境，做到“自主創新”。

【關鍵詞】高中英語 新課改

新課程改革對高中英語教師提出了更高的要求，高中英語教學實施新課改面臨著巨大的挑戰。筆者通過學習新課改理念，并深入實施新課改的教學實踐，充分認識到了新課改下的高中英語教師必須及時轉變教學觀念，打破傳統的教育教學方式，面向學生的未來，著眼于提高學生英語綜合能力，養成良好的學習態度和學習習慣，為學生的終身發展打下堅實的基礎。目前新課程改革仍是一種新理念、新思想。新課改要求摒棄傳統教育教學觀念，這對每位教師來說都是一種挑戰，每一位老師必須進行各種新課改嘗試，在不斷學習探索中成長。

新課改理念強調“以人為本”。尊重每一名學生，為了每一名學生的美好未來，關注每一名學生全面發展、和諧發展。新課改的一個顯著特點是三維目標教學，重視學生的情感、態度與價值觀的發展，培養學生終身學習能力的提高。幫助學生具備主動積極的學習態度、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、搜集和處理信息的能力、交流與合作的能力。在學生的學習方式上，要求轉變學生被動接受學習方式，通過自主、探究和合作的學習方式提升自我，在教學中更多地讓學生主動參與、積極探究、勤于動手等等。在教師的教學上，要求改變以教師傳授為主的教學方式，提倡探究式教學，突出學生的主體地位，以在教學中師生互動、共同發展。以此，教師的角色需要由講授者轉變為設計者、組織者、引導者和合作者，要求教師創設學生主動參與的教育情景，引導學生深入質疑、調查、探究、合作，并通過有效的在實踐中學習，使學生全面發展、主動發展、健康發展。

在高中英語新課程標準中倡導學科綜合，這對高中英語教師提出了更高層次的要求，需要教師具備更為較全面的知識，同時要學會開發和有效利用課程資源，面對即將開放的課堂，課堂的預設教學帶來了很多問題，比如如何面對學生的暢所欲“問”？這需要教師不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學行為。在實踐中學習，在學習中實踐，這樣才能從容面對學生。

筆者在高中英語新課改的教學實踐中總結了以下幾點：

（一）尊重學生，做到“以人為本”

做到“以人為本”要求教師要尊重學生，鼓勵學生，重視學生的個性差異，切實做到“因材施教”。 學生是課堂的主體，課堂上要努力做到：讓學生成為課堂的主人，讓學生成為學習的主人。教師在課堂上需要保持良好的情緒，多說讓學生備感親切的話語，鼓勵學生、尊重學生，構建起平等融洽的師生關系。教師的課堂教學應充分利用一切可行方式激發學生的興趣，激發學生的想像力與創造力，有效地組織起生動活潑的課堂教學活動，如視聽表演、討論，做游戲及講練結合等，新課改的課堂上教師不再權威自居，而要真實地展示自我，與學生真誠地交流，高中英語的課堂對不同學生的個性懷著尊敬和接受的態度，不能因學生的分數高低而厚此薄被，同時容忍學生在學習英語的過程中犯錯誤，在學生學習英語中出現錯誤，需要采用學生能接受的方法來使其意識到自己所錯之處，而不能強行施加批評。

（二）整合教材，做到“學以致用”

高中英語教師要學會對教材進行整合處理。打破傳統的“教師一只粉筆，一本書”的局面。整合教材要依據切身的教學實際對教材做適當的整合、增加或刪除。當然這一切的前提是基于我校學生實際情況和英語課程目標，然后再對課程內在對教材進行再加工處理。我校的學生是獨一無二的，絕不能照搬他校的做法。需要明確自身情境的優勢與不足，進一步考慮如何更好地發揮其作用;情境設計得有不足之處的，需要探索如何彌補、完善相應的情境。要求高中英語老師對教材的設計思路、表述方式、結論等進行多角度的考量，為學生多樣的思考、表述、進行有針對性的調整，充分利用當地課程資源的優勢豐富課程內容。對課程內容進行調整時，需要英語教師科學地分析課程內容的價值，對學生感到陌生且平常難以接觸的內容，需要要大膽地進行刪減。

教師要在實踐中逐步摸索自我新課改理念指導下的課堂教學模式，讓我們的英語課堂教學既充滿活力，又富有成效。新課改的課堂我們一定會遇到許多新問題、新情況，為了盡快適應角色變化，更好地解決教學中遇到的新問題，教師需要善于在實踐中發現問題，同時找到有效的解決方法;善于總結經驗和教訓，善于進行教學正思。

（三）創設情境，做到“自主創新”

高中英語教學，因英語學習材料的難度，需要高中英語教師努力為學生創造真實的、容易接受的以及能充分理解的學習情境。激發高中生努力學習的積極性與參與意識。在高中英語課堂教學過程中，英語教師需要注重聯系生活實際，結合高中生身邊的事物，最大限度使學生身身臨其境地運用所學知識解決實際問題，以此充分調動起學生學習的主動性、積極性和參與性。適時恰當地選用多媒體來輔助教學，提倡課堂中增加微課，用具形象體的“圖、文、聲、像”創設教學情境，讓抽象的內容具體化、清晰化，讓學生的思維活躍，興趣盎然，有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，更好的培養學生的自主創新能力。

【參考文獻】

1、《普通高中英語新課程標準》，人民教育出版社，2017年版。

2、《新課程評論》，龔曙光等主編，中南出版傳媒集團，2016年9月。

3、《面向個體的教育》，李希貴著，教育科學出版社，2015年1月版。