國外學生社團研究綜述

摘 要：國外社團歷史悠久、種類繁多，對青少年教育培養及服務社會、維護社會穩定方面發揮著巨大作用。通過對國外學生社團發展的大致脈絡進行梳理，從含義、性質、范圍等方面界定國內外學生社團的差異，有助于認識和全面了解學生社團，澄清學生社團的教育價值，豐富現有的關于學生生活、學生活動的理論研究成果，為學生社團的繁榮發展提供理論支持。

關鍵詞：學生社團;學生活動;學生組織

一、社團定義

高校學生社團的概念應有廣義和狹義之分，廣義上指高校學生在課余組建的所有學生組織，包括高校學生會、各學生興趣愛好小組、各學生學術課題小組等都涵蓋在內;而狹義上是指我們一般所理解的學生社團，即學生在課余組織建的“興趣群體”，它是大學生基于共同興趣愛好，在自愿基礎上自由結成的，組織各類文化活動的，主要由在校學生參與的群眾性組織。高校學生社團打破年級、專業甚至學校的界限，團結興趣愛好相近的同學，發揮他們在某方面的特長，開展有益于學生身心健康的活動。本文界定的學生社團是廣義的學生社團概念。

二、國外社團研究

“學生社團”英文可譯為“student club”，“student society”或“student association”。在我國臺灣地區和日本，傾向于使用“student club”一詞。如日本認為學生社團（或稱俱樂部）一般是指：“根據共同興趣而結合的團體，進行互相協同的定期聚會。”[1]美國也傾向于使用“student club”一詞，但在他們看來，諸如管樂隊、合唱團、戲劇社、辯論社都不屬于club的范圍，而屬于“學生活動”。可見，國外“student club”所涵蓋范圍卻明顯小于我國的界定。有關學生社團的研究，根據關鍵詞學生社團（student societies or student clubs）文獻檢索結果，國外研究明顯少于國內的研究且寥寥無幾，發表時間較早且集中于20世紀六十年代，主要是對國外學生社團的介紹和高校層面的比較研究。

1.歐洲社團

學生社團的發端可追溯至課外活動。起初，學生社團是作為課外活動的一個重要組成部門而存在。課外活動最早可追溯到古希臘時期斯巴達和雅典學校開展的各種體育運動活動，而同時期的雅典也產生學生政府組織。中世紀的歐洲以及18世紀晚期英國的大學和學校里也有學生課外活動的開展。以“學生治校”為特點的意大利博洛尼亞大學為中世紀歐洲學生社團的產生開創了先河。此后，學生社團逐漸成為了學生在學習以外進行文化體育活動的主要組織形式。

2.美國社團

美國是一個崇尚組織社團的國家，其社團組織可追溯到殖民地時期。美國最早的學生社團以聯誼會形式出現在18世紀末19世紀初。第二次世界大戰后，美國強調高等教育要培養完整學生，提出“學生人事服務”和“服務學生”的理念。尤其是自20世紀二三十年代起，受杜威教育哲學思想的影響，學生社團得以蓬勃發展。作為學生課外活動有效載體的學生社團，沿襲并完善了社會上社團組織建設方式，逐步成為校園文化的重要組成部分。結合文獻檢索情況，目前美國對于學生社團的研究呈現出細化和分化的趨勢。有對學術類俱樂部的專題探討、針對個別對象的專題研究，但專著、期刊較少，可見目前學生社團在美國的研究并沒有成為一個熱點，主要基于學生社團地位在美國學校已發展成為不可或缺且不容置喙，對學生參加社團活動已很少受到異議。

美國20世紀四五十年代有關學生社團的的專業書籍，將班級或學生組織統一納入“課外活動”或”學生活動”范疇，并將社團活動作為學生活動的重要組成部分。由此可見，美國習慣于將所有以學生為主體自行組織的活動統稱為學生活動。這里的“學生活動”不僅是學生社團活動，還包括以學生會以及班級為主體開展的各類活動。在他們看來，學生社團、學生會、班級活動并沒有本質的區別。這一點與我國的理解有所不同，我國一般將學生會、學生社團定義為性質不同的學生組織，在管理方式、工作內容存在差異。

美國學校的學生社團分類與中國有所不同，如哈佛大學的學生社團大致分為五大類：一是信仰型社團，如共和黨員俱樂部（Republican Club），巴基斯坦團結委員會（Palestine Solidarity Committee）;二是專業學術型社團，如化學俱樂部（Chemistry Club）;三是藝術類學生社團，如Hrvard-Radcliffe管弦樂隊、魔術協會（Magic society）;四是服務型社團，如紅十字（American Red Cross）;五是地域性社團，這類社團數量最多，如以中國留學生為主體建立的社團，除六個泛亞洲協會外，還有中國學生聯合會（Chinese Student Association）、香港社（HongKong Society）、臺灣文化社（Taiwanese Cultural Society）等。

3.日本俱樂部

在日本，學校的俱樂部活動已有較長的發展歷史，自明治時代已開始。它是課外自發的、自主的活動，由具有共同興趣、共同要求的感情相投的人結合在一起，通過活動結交知心朋友，培育個人興趣和情操。這一活動宗旨延續至今。約20世紀70年代中后期，日本中學里出現了全體學生必須參加的“必修俱樂部”，并列入學校教育課程。為示區別，過去的課外俱樂部改稱為“部活動”。此后，學校就存在兩種類型的俱樂部。俱樂部活動在一定程度上打破了原來班級的界限，促進了跨班級、跨年級之間的同學交往。

4.德國學生組織

德國的學生聯合委員會（Allgemeinen Studierenden Ausschuss，AStA）是由學生議會選舉出來的聯合委員會，對內和對外代表所有學生的權益，負責學校一級的日常學生工作。它為學生提供一些服務，如提供租房信息、辦理國際學生證、提供免費的法律咨詢等。各系學生會（Fachschaft）與學生日常學習生活密切相關，負責新生歡迎活動、教學評價、研討小組等。針對留學生組建的學者聯合會，主要提供生活、學習和工作上的幫助，定期組織文體活動，如迎新活動，春節及中秋的聯誼活動等，以豐富會員的業余生活。舉辦學術活動、講演、講座、討論會即展覽促進培訓及教育事業;組建足球協會、籃球協會、羽毛球協會等，支持在德國高校體育的范圍內的體育活動學術活動，并為相關的訓練和比賽提供幫助。同時不斷擴大橫向交流，舉辦展覽、講座介紹和弘揚本國文化，依法維護和爭取學生合法權益。

通過文獻梳理，不難發現國外的學生社團與學生聯合委員會、學生會等學生組織被認為是以學生為主體開展的學生活動，對學生社團的研究可追溯到對學生課外活動或學生活動的研究和探討上，二者并無本質區別。而我國一般把學生會和學生社團同屬校團委領導下并列的學生組織，集中體現在管理方式不同，學生社團以“興趣”為紐帶“自治性”的群眾組織，學生會則是兼有“自治”和“他治”的特點。再者國內認為學生社團和學生課外活動，兩者并不完全是替代和發展延伸的關系。在課外活動存在的背景下，一定的時期內也出現了學生社團組織。可以說學生社團是課外活動組織的其中一種形式，而不是簡單的彼此包含關系。

參考文獻：

[1][日]麥島文夫等編，劉平譯.中學生與生活，中國青年出版社，1988年版，第110-111頁

[2]kimballwilles（1963），The Changing Curriculum of the American High School，Englewood Cliffs：PrenticeHall，Inc.p.201

作者簡介：

楊芳芳（1989--）女，云南騰沖人，滇西應用技術大學學生工作處，助教。