文學社團對學生素養(yǎng)提高的作用

秦瑩 李峰

文學社團，是學校開展學習活動的重要陣地，是培養(yǎng)學生語文能力、發(fā)展學生語文綜合素質(zhì)的一條有效途徑，更是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。為此，我們對在素質(zhì)教育中如何開展文學社活動做了廣泛的探索，簡要介紹如下：

一、閱讀，寫作的基礎(chǔ)

為了實現(xiàn)文學社團活動向閱讀領(lǐng)域的輻射功能，我們組織了“春風文學社”。“春風文學社”由自愿加入的愛好文學寫作的春風文學社社員組成。我們按照《語文課程標準》的要求和教育部的要求給學生開出了必讀書目和選讀書目，要求社員做好讀書筆記，要努力寫出自己的獨特閱讀感受和情感體驗，一本書讀完后讀書筆記不少于1000字。教材配套的自讀課本的文章100多篇要求社員每天讀一篇;并將心得寫到日記中去，內(nèi)容可長可短，不拘一格;適當摘錄，精彩句段可熟讀成誦。這樣較好地完成了《語文課程標準》所規(guī)定的閱讀量，使學生加大了各種語言材料的積累，培養(yǎng)了學生良好的語感，即語言直覺，促進了學生閱讀能力的不斷提高。

二、寫作，從興趣抓起

為發(fā)揮文學社團活動向作文教學領(lǐng)域的輻射功能，我們多方激發(fā)學生的寫作興趣，增強他們自信心，讓他們養(yǎng)成良好的寫作習慣。文學社指導老師經(jīng)過研討，確定把情感態(tài)度作為寫作訓練的突破口，從培養(yǎng)寫作興趣和自信入手，讓學生愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。先是“放膽文”鼓勵學生暫時拋開那些還不成熟的寫作技法，以“我手寫我心”，把心中所想，口中要說的話大膽地用文字寫下來，消除寫作的神秘感，讓學生寫作時處于一種放松的心態(tài)，盡可能尋找自己感興趣的話題。……