我們的童年

鄧添天

時(shí)間 現(xiàn)代。

地點(diǎn) 教室。

人物 班長(zhǎng)、小淘、小蘇軾、小學(xué)生若干。

布景 線描東坡頭像。

道具 根據(jù)手機(jī)比例放大的道具，可左右搖動(dòng)。一面為擺滿了書(shū)的書(shū)架；一面為放大的手機(jī)，屏幕上顯示的是搖一搖。

幕起 音樂(lè)聲中，一群小學(xué)生背著書(shū)包走進(jìn)教室。

學(xué)生？ （上板）小小少年郎，天天上學(xué)堂。不怕風(fēng)和雨，心中有夢(mèng)想。小小少年郎，天天上學(xué)堂。書(shū)中有學(xué)問(wèn)，心中有夢(mèng)想。

小淘 （搖頭晃腦地）人之初，性本善，狗不叫，要睡覺(jué)——

班長(zhǎng) 小淘！你又搗亂了。同學(xué)們，開(kāi)始晨讀——

【古典音樂(lè)聲中，小學(xué)生們搖頭晃腦地背誦蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。穿著古裝的小蘇軾推著書(shū)架吟哦而上。

學(xué)生 大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸……

【小淘呼聲大作：呼——呼——

【學(xué)生們停止晨讀，小淘的呼聲更大了：呼——呼——

【小蘇軾搖頭嘆息。另一個(gè)小學(xué)生用紙捻子去搔小淘的鼻孔。小淘打了一個(gè)噴嚏，驚醒了。

小淘 （以為老師來(lái)了，慌亂地）江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰……

【學(xué)生們哈哈大笑。

班長(zhǎng) 小淘，你太不守紀(jì)律啦。

小淘 （上板）覺(jué)都沒(méi)睡好，就往學(xué)校跑。關(guān)在教室里，真的好煩惱。上課太枯燥，作業(yè)還不少。再不玩游戲，童年完蛋了！

班長(zhǎng) 小淘，你胡說(shuō)，老師不是這么教我們的。

學(xué)生 班長(zhǎng)，小淘說(shuō)的也有些道理呢。

小淘 （興奮地）耶！

【有的學(xué)生拿出手機(jī)，邊打游戲邊七嘴八舌地交流游戲心得。

小蘇軾 （失望地）非也，非也，豈若吾輩當(dāng)年……

【小蘇軾失望地把書(shū)架翻轉(zhuǎn)成手機(jī)搖一搖屏幕，自己躲在手機(jī)背后。

小淘 （上板）唉，搖一搖，搖一搖。搖個(gè)伙伴把天聊。

學(xué)生 （上板）先說(shuō)游戲過(guò)幾關(guān)，再說(shuō)怎么把課逃。搖一搖，搖一搖。之乎者也真難熬，丟開(kāi)書(shū)本樂(lè)淘淘，樂(lè)淘淘。

學(xué)生 小淘，搖一搖，搖個(gè)離咱們最近的。

班長(zhǎng) （獨(dú)自晨讀）遙想公瑾當(dāng)年……

小 淘 （逗班長(zhǎng)）搖一搖！

班長(zhǎng) （獨(dú)自晨讀）小喬初嫁了……

小 淘 （逗班長(zhǎng)）搖一搖！

班長(zhǎng) （獨(dú)自晨讀）雄姿英發(fā)——

【小淘一搖，小蘇軾跳了出來(lái)。

小蘇軾 （接著班長(zhǎng)的晨讀）羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅——

小淘 （吃驚地）你是誰(shuí)？

小蘇軾 （抱拳作揖）諸位鄉(xiāng)鄰，在下眉州蘇子瞻是也。

小淘 “是也”？

學(xué)生 我們不要“是也”，換一個(gè)。Byebye。

【小蘇軾又跳進(jìn)手機(jī)背后。

學(xué)生 小淘，加油！這回?fù)u一個(gè)離咱們遠(yuǎn)一點(diǎn)的。

班長(zhǎng) 故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)……

小淘 （逗班長(zhǎng)）搖一搖！

【小淘再搖手機(jī)。小蘇軾再次跳出來(lái)。

小蘇軾 人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。

學(xué)生 （納悶地）怎么又是你？

小蘇軾 此我非彼我矣。在下蘇東坡，身在黃州，謫職團(tuán)練副使。忽聞眾鄰里搖吾，故而還鄉(xiāng)……

小淘 啰里吧嗦講什么呀（一揮手，模仿小蘇軾）去去去，去你的也。

小蘇軾 （翻轉(zhuǎn)手機(jī)，露出擺滿書(shū)的書(shū)架）信號(hào)不良，去不了也，非吾輩所能為之。

小蘇軾 （把玩手機(jī)，覺(jué)得稀奇，陷入沉思）遙想當(dāng)年，十年生死兩茫茫，且夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，搖一搖恍惚間又回來(lái)，怎堪離去啊。

班長(zhǎng) （辨認(rèn)出蘇軾，夸張、興奮、顫抖的音調(diào)）你在，啜泣……

小淘？ （要把手機(jī)翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)）去你的也！

小蘇軾 去不了也。

【小淘追著小蘇軾，爭(zhēng)執(zhí)不下。

學(xué)生 （上板）小淘棒，小淘乖，之乎者也矣焉哉。使勁追，用力跑，眼看就要追上了。別喘氣，別減速，烏龜跑不贏大白兔。呀呀嘿，呀呀嘿，小淘變成了大烏龜。

【最終小淘氣喘吁吁。

小蘇軾 身體羸弱，虛胖乏力，稍動(dòng)即氣喘如牛！豈與吾相提并論。爾等今不如昔，嗚呼哉！

學(xué)生？ 班長(zhǎng)，嗚呼哉是什么游戲？

班長(zhǎng)？ 同學(xué)們，別鬧啦。你們知道他是誰(shuí)嗎？

一部分學(xué)生 （一本正經(jīng)地）他是“是也”。

另一部分學(xué)生 （一本正經(jīng)地）他是“嗚呼哉”。

班長(zhǎng) （激動(dòng)地拿起書(shū)本）他就是《念奴嬌·赤壁懷古》的作者——蘇軾。

學(xué) 生 他是蘇軾？

班長(zhǎng) 同學(xué)們，老師不是講了嗎？蘇軾就是蘇東坡、蘇子瞻啊。

小蘇軾 嘻嘻，嘻嘻，然也，然也！

小淘 （懷疑地拿起書(shū)本）大江東去，浪淘盡，這，這真是你寫的？

學(xué)生 （七嘴八舌）他的是也，然也，嗚呼哉，巴拉巴拉的，我們聽(tīng)不懂呢。

小淘 對(duì)，求翻譯！

【小蘇軾不住地點(diǎn)頭。

班長(zhǎng) 他說(shuō)，是的。

小蘇軾 小淘，知之否？

班長(zhǎng) 他說(shuō)，小淘，你知道了嗎？

小淘 （吃驚地）你怎么知道我叫小淘。

小蘇軾 封面題名，清晰了然，豈有不知，惜乎字跡歪斜，潦草不堪。

班長(zhǎng) 他說(shuō)，你把名字寫在書(shū)上，而且字很丑。

小淘 （嘀咕）就沒(méi)練字呢，當(dāng)然不好看了。（摘下眼鏡，靠近蘇軾，吃驚地）你怎么有這么好的視力呀？

小蘇軾 無(wú)電子游戲之惑，無(wú)電視劇之溺，自然心靜耳聰，目力清亮。

班長(zhǎng) 他說(shuō)，不打游戲機(jī)，不看電視就聽(tīng)力倍兒好，視力倍兒棒。

學(xué)生 （羨慕地），好帥喲！

小淘？ 確實(shí)太帥了！（指著書(shū)本）你，你真能寫出這家伙？

班長(zhǎng) 哼，他可是琴棋書(shū)畫(huà)、詩(shī)詞辭賦樣樣精通呢。

小蘇軾 承蒙謬獎(jiǎng)。

班長(zhǎng) 他在謙虛。

學(xué)生 （贊嘆地）再謙虛也強(qiáng)呢！贊一個(gè)！

小淘 （很感興趣地對(duì)蘇軾）唉，哥們，（指著學(xué)生們）要怎么樣才能讓這些家伙來(lái)背誦我的文章呢？

小蘇軾 其實(shí)不難。

小淘？ 不難？那你快說(shuō)說(shuō)。

小蘇軾 （上板） 蘇軾少年時(shí)，胸中有大志。寫下一對(duì)聯(lián)，要與世人知。讀遍人間書(shū)，識(shí)遍天下字。母親訓(xùn)示讀書(shū)苦，天下文章無(wú)窮處。蘇軾明白需努力，改了對(duì)聯(lián)細(xì)細(xì)讀。發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。自古梅花苦寒香，從來(lái)寶劍磨礪出。

班長(zhǎng)？ （上板）蘇軾說(shuō)的是，讀書(shū)需立志。現(xiàn)在不發(fā)奮，書(shū)到用時(shí)遲。

學(xué)生？ （上板）蘇軾說(shuō)的是，讀書(shū)需立志。現(xiàn)在不發(fā)奮，書(shū)到用時(shí)遲。

班長(zhǎng)、學(xué)生、小蘇軾？ 小小少年郎，天天上學(xué)堂。不怕風(fēng)和雨，心中有夢(mèng)想。小小少年郎，天天上學(xué)堂。書(shū)中有學(xué)問(wèn)，心中有夢(mèng)想。

小淘 （一本正經(jīng)地念誦著）大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸……

【小蘇軾、班長(zhǎng)、學(xué)生看著小淘，微笑著。

眾人？ 故壘西邊人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸……

點(diǎn)評(píng)：巧思自然 寓教于樂(lè)

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)癮、電子游戲等對(duì)少年兒童身心健康及成長(zhǎng)的損害，越來(lái)越引起人們的擔(dān)憂，恐怕大多數(shù)家長(zhǎng)也深有感觸。然而，由于它們與少兒心理緊密相連，常規(guī)的、教條的訓(xùn)誡教育往往難以起效。音樂(lè)快板劇《我們的童年》很好地選取了這樣一個(gè)關(guān)注角度，從兒童心理、兒童生活常態(tài)出發(fā)，以游戲的形式完成了一次輕松有趣的藝術(shù)引導(dǎo)，讓孩子們認(rèn)識(shí)到玩手機(jī)、玩游戲的壞處。全劇流暢自然，輕松諧趣，寓教于樂(lè)，是值得肯定的。

音樂(lè)快板劇《我們的童年》的構(gòu)思十分巧妙，麻雀雖小，五臟俱全。它運(yùn)用當(dāng)下手機(jī)“搖一搖”的功能，銜接起孩子們熟悉的課堂生活、課本教材里的知識(shí)和古代人物形象，讓教育主題、游戲心理和知識(shí)傳播融為一體。該作品起承轉(zhuǎn)合，跳進(jìn)跳出，卻又不生硬、不滯澀，而班長(zhǎng)、小淘和小蘇軾等形象也各有個(gè)性及各自的語(yǔ)言特點(diǎn)。一般來(lái)講，構(gòu)思巧妙往往需要生活支撐，否則容易陷入構(gòu)思過(guò)度而不自然，但這個(gè)作品最大的亮點(diǎn)，就是巧思而鮮有斧鑿之痕，比較自然流暢。這需要對(duì)兒童心理、兒童生活足夠熟悉，對(duì)于少兒題材曲藝創(chuàng)作，我想也是一個(gè)很好的啟示。所謂“寓教于樂(lè)”，既非“教”亦非“樂(lè)”先行，而是生活先行。

（點(diǎn)評(píng)人：中國(guó)文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)青年工作委員會(huì)委員 鄭榮健）