組織小組匯報提升合作效果

趙靜

【摘 要】 小組匯報是合作學習的重要組成部分。首先，我們要對小組成員進行合理配置，讓每一個小組能夠從有人匯報到爭著匯報;其次，在匯報時，可以讓學生相互補充，讓匯報的落腳點更完整，學生的知識結構更完備;再次，對學生的匯報評價要多維，讓學生能夠敢于匯報。

【關鍵詞】 合理配置;相互補充;多維評價

目前，小組合作學習成為數學課堂教學的主流，也是培養學生合作能力、發展學生數學思維、掌握數學知識的重要路徑。同時，通過小組合作學習也能讓優等生幫助后進生學習，從而達到共同學習的目的，促進所有學生都能夠在自己原有的基礎上有所進步。但是，就目前小組合作學習情況來看，往往是重視合作，而忽略了合作之后的匯報，有時有的小組匯報總是由組中的一個學生承包了，造成了其他學生只能聽不能說的局面。這樣的小組合作學習不能更好地促進所有學生更好地學習。所以，如何組織學生進行小組匯報應該成為每一位數學教師思考的問題。

一、合理配置，有人匯報

現在的學生由于平時接觸外界的時間比較少，不敢在陌生人面前或者公共場合說話已經成為他們的一個特征。我們也經常會發現，許多學生在家中可以滔滔不絕地說話，但是一到課堂，讓他們說話時，他們總是三緘其口，無論如何啟發也不說一句話。這也是在小組合作學習當中，許多教師僅僅安排小組長匯報的主要原因。因此，在小組合作過程中培養學生能匯報也就顯得非常重要了。在這一過程中，我們要學會合理配置小組學習的成員，特別是小組長的培養非常重要。小組長不僅是小組成員匯報的榜樣，還要在小組合作過程中鼓勵其他組員組織好語言進行匯報。

首先，我們要讓組織能力強的學生做小組長，因為只有組織能力強的學生，才能成為小組成員心目中的楷模，才能受到小組成員的膜拜，小組成員才能相信組長。這樣，在小組長安排組員進行匯報時，匯報學生就會在鼓勵中大膽發言，就能感受到背后有小組全體成員一致在支持他。其次，在小組成員配置過程中，每一個小組都要有一個語言組織能力好的學生參與。這樣，當小組合作出成果之后，他能夠迅速用語言把成果展示出來。而在小組進行匯報時，可以先讓會說的說，不會說的可以先聽他人是如何匯報的，然后自己再來說。再次，在小組匯報過程中，小組長需要進行協調與調整。當組員匯報非常好的時候，要帶頭帶領組員給他鼓掌;而在匯報過程中，當組員之間意見不一致時，小組長可以組織組員進行再研究，并各自說出理由;當小組實在沒有人發言時，組長要起到帶頭的作用，主動進行匯報。這樣，組員就會在組長的帶領下慢慢學會如何匯報，從而達到有人匯報。

二、相互補充，完整匯報

每個人的思維都有一定的局限性。學生在進行小組匯報時，雖然代表的是小組合作學習的成果，但是受年齡特征的影響，他們的匯報往往會帶有自己思維的色彩在里面，有時候甚至匯報的是自己的觀點。而這時候，我們就需要給學生留有一定的時間與空間，給更多學生機會，讓他們進行補充，從而讓小組匯報更加完整，同時也讓不同的思維在一起交流、碰撞、整合，并形成一種新的數學思維與數學能力，這也是我們組織學生進行小組合作學習并匯報的初衷。因此，在組織小組進行匯報時，我們要引導學生經常說這么一句話：“我所說的僅僅代表我個人（小組）的意見，有不同意見的，可以補充?！边@樣當其他學生有不同意見時，就會迅速站起來進行補充。這樣才能讓我們的課堂呈現百花齊放的局面，才能讓不同的學生梳理不同的思維，才能讓教師在不同的匯報中發現問題，并及時調整教學節奏，并解決這些問題。

比如，在教學《乘法分配律》時，我是讓不同的小組在一起研究不同的問題。有的小組研究的是像“28×45+28×55與28×（45+55）”這樣的題型，有的小組研究的是像“28×101”這樣的題型，有的小組我給的題型是“28×99”，還有的小組研究的是“28×45+28×44+28與28×45+28×46-28”。每一種題型都代表著乘法分配律的靈活運用。如果把這幾種乘法分配律的運用讓每一個組都進行研究，那么課堂時間肯定不夠用，所以讓不同的小組研究不同的問題，這樣，在最終匯報時，學生就可以共享到不同的知識點，就可以讓學生形成完整的知識鏈。如果學生遇到不同的乘法分配律題型時，就能夠迅速尋找到解決問題的辦法，讓學習可以高效、快速地進行。

三、評價多維，敢于匯報

保護好學生的自尊心與自信心是保證學生可以主動參與到學習過程中的關鍵。我們經常會看到有一部分學生也想在小組活動中匯報自己的探究成果，但是他們事先已經在教師腦海中留下了不良的印象，所以匯報的機會是很少的，或者他們有了匯報行為，卻不能夠得到教師及時的表揚，從此就會讓一名本來可以學好的學生消沉下去。所以，我們要針對不同學生的匯報進行不同的評價，讓所有學生都能夠在課堂上敢于匯報。也就是說，我們要從保護學生的自尊心與自信心的角度出發，無論學生匯報的內容如何，我們都要給予鼓勵與表揚，而不是打擊與批評。這樣學生才能在評價中收獲自信，感受到來自教師的尊重。

總之，小組匯報是小組合作學習的重要組成部分，光有合作沒有匯報是不行的。我們只有把所有學生的匯報能力培養出來了，才能讓小組合作效果突顯出來。

【參考文獻】

[1]李光樹.小學數學學習論[M].北京：人民教育出版社，2014.