核心素養下初中語文寫作教學的實施路徑探究

孫金霞

摘 要隨著國家的進步，我國教育制度也在隨著社會的要求不斷改革和進步。對于核心素養下寫作教學的實施路徑探究——以初中語文部編版為例，教師們也在實際教學經驗中不斷摸索和完善，致力于在根據初中語文核心素養下培養學生的綜合素質，為社會和國家的進步提供全方面人才。本文以初中語文部編版為研究教材，結合實際教學情況研究核心素養下寫作教學的實施路徑。

關鍵詞核心素養;寫作教學;實施路徑;初中語文部編版

中圖分類號：H193.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0141-01

初中語文寫作能夠提升學生的人文素養、專業技能、表達能力等等，對于學生的以后發展有著很好的指導作用。寫作教學的重要性足夠教師應該重視寫作教學，但是在語文實際教學中，語文寫作始終是一個難題，教學并沒有統一的方向和標準，語文教材版本不同教學重點也不一樣。這就引起教師對于在核心素養下寫作教學實施路徑的研究，本文是以初中語文部編版為研究教材開展探索。

一、正確認識初中語文核心素養的寫作本質

語文核心素養下的寫作本質主要是：第一，培養學生的語言表達能力，這也是語文最常應用的能力之一，在日常生活和語文學習中不斷積累總結，逐漸掌握語言的使用，并且能夠和其他人流暢溝通。第二，培養學生的思維能力，語言是思維的表達，通過寫作表達內心想法，來形成自己的思維。第三，提升學生的審美能力和創新能力，寫作教學并不只是提高學生的寫作能力為目標，還要學生對優秀的作品能夠有一定的鑒賞能力，通過對語言文字的研讀，來體會作者的情感表達，結合自己的實際經驗發揮自己的想象力，在這些文學素養的積累下自己再創造，在欣賞優秀作品中提升學生的審美能力和擁有自己的獨立品味。第四，繼承和發展中華傳統文化，中華民族經歷了千年傳承，語文是文化的載體，在寫作過程中了解中國傳統優秀文化，并不斷通過閱讀傳統文化經典，積累寫作素材，開闊自身的世界眼界，樹立正確的文化自信，充分正確了解中國文化，并且在以后的發展中傳承下去。

二、核心素養下寫作教學的實施路徑探究——以初中語文部編版為例

（一）鼓勵學生閱讀，積累寫作素材

根據核心素養的本質，初中語文寫作能力的提升和寫作素材的大量積累有密切聯系。漢字表達使用是很有難度和深意的，不一樣的表達語氣順序表達的意思就會完全改變。而通過大量閱讀優秀的作品來從中體會漢字文字的魅力和內涵，從字里行間了解別人的表達思想，體會作者想要表達的意境，逐漸培養學生的語言組織能力和表達能力。但是現在中國教育很多都是應試教育為主，很多老師反對學生閱讀教材以外的書籍，認為是延誤時間，限制了學生的思想。所以在核心素養下寫作教學應該鼓勵學生積極自主去閱讀，讓學生在優秀書籍的閱讀中提升學生的語言組織能力和運用能力，經常給學生推薦一些適合初中生的課外閱讀書籍，定期舉行一些書籍閱讀分享會，讓學生喜歡上閱讀，而各種不同類型的閱讀材料對學生的思維和眼界開闊有著促進作用。

（二）加強寫作練習

現在的語文寫作教學中，老師會要求學生在看到美詞美句就要記錄下來，盡可能使用在寫作中。這種方式本身沒有錯，但是很多專家并沒有認為這種方法是否有效，對這個教學方法認識是限制了學生的思維。初中學生生活經歷并沒有多么豐富，很多好的素材并不能夠用自己的語言準確表達出來，但是一些美詞美句就是對那種情況完美詮釋，這時學生是可以使用這些美詞美句來提升自己作品的文學性，但是在使用這些美詞美句時要理解這些美詞美句的意思，不要亂用，所以這就需要學生的深刻理解和經常使用。只有在使用過程中才會清楚了解意思，更能夠提升學生的表達能力和思維能力，寫作過程就是對學生閱讀素材的積累和語言表達能力和思維能力的一個考察，在寫作過程中鍛煉自己的能力是最有效和最快速接受的方法。

（三）加強學生對傳統文化的了解和繼承

中華民族經歷了幾千年的傳承，經歷了時間的檢驗，流傳下來的都是最精華的優秀文化，在這個科技飛速發展的信息時代，核心素養下寫作教學應該更加重視傳統優秀文化的滲透教學，讓學生了解到中國的歷史文化，讓學生有著中國的特色文化，優秀傳統文化的繼承和了解能夠幫助學生提升文化素養。古代文化作品都是字詞和凝結，詩詞都是字詞的最高總結，每一個字的使用都經過了千遍推敲，最能夠表達了作者的想法和處境，對于這些語言表達技巧的了解和學習，對于學生的寫作能力的提升有著很好的促進作用。傳統優秀文化是中華民族的濃縮，寫作能力只是其中一小部分，充分了解和繼承傳統文化，對于學生的寫作能力提升有著受益匪淺的影響。

三、結束語

初中語文寫作教學是在核心素養的基礎上的教學。只有在核心素養下，初中學生的寫作能力才能夠真正提升。綜上所看，初中語文部編版為參考教材，老師應該重視學生的核心素養培養，根據現代社會的需求完成語文寫作能力的培養。

參考文獻：

[1]祁樹云.初高中語文寫作教學的銜接[D].南京師范大學，2013.