幼兒園教育中不同活動背景下的互動行為分析

任曉梅

摘 要現如今，在教育事業的飛速發展下，幼兒園教育作為孩子的啟蒙教育，是非常重要的。因此，在不同活動背景下的互動，是教師和幼兒們在生活中和學習中必不可少。通過互動，教師可以對幼兒的性格、習慣等進行了解，從而可以在教學過程中因材施教，使幼兒身心健康，全面發展。本文通過對互動環節中出現的問題進行分析，及不同活動背景下師生互動方式進行相應探索，對于如何提高教師和幼兒的互動的質量，是具有重大意義的。

關鍵詞幼兒園;不同活動;互動行為;教育

中圖分類號：G616，7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0021-01

在現如今，幼兒園教育已經被大眾所關注。因此，人們對幼兒教育的要求變得愈來愈高。這種情況下，為了促進幼兒的身心發展，就要求幼兒教師可以在不同活動背景中，和幼兒們進行各種互動，讓幼兒們可以更好地表達自己的想法，可以跟隨幼兒教師的指導，主動的與教師進行各種各樣的互動。這樣對幼兒的思維發展會具有很大的促進作用，還可以增加幼兒們發現問題、解決問題的能力。與此同時，幼兒教師因為互動可以提高教學水平，讓幼兒教師更加具有存在感。由此看來，幼兒園教育中，“互動”是特別重要的。

一、幼兒園教育中互動環節出現的問題

（一）師生互動中形式化嚴重

一部分幼兒教師沒有很好了解自己的職責，只是把自己當做照顧、看管幼兒的人。因此，對幼兒們的性格、習慣了解非常的少，這樣就不能根據每一位幼兒的特點進行因材施教。例如，有一些幼兒的性格是非常活潑的，而有一些幼兒性格是比較內向的，而活潑的幼兒更加容易吸引教師的注意力，內向的幼兒可能不愿意和教師進行更多的交流。這時如果教師不能發現每一名幼兒的性格，以同一種方式對待所有幼兒，可能會造內向的幼兒對教師越來越疏遠，會使內向的幼兒產生自卑感，和別人的互動會越來越少，不利于建立融洽的教師關系。

（二）師生互動過程中枯燥無味

幼兒在與教師進行互動，只能在教師的規定的時間內及教師允許范圍內，進行相應的互動。長期下去，幼兒們的自主權與主動權得不到更好的發展。例如，幼兒想要去洗手間、想喝水、想玩玩具等，都需要經過教師都的同意后，才可以進行。這樣的互動具有很強的局限性，沒有進行任何的情感互動，只是按照規則進行交流。這種互作的過程調動不起幼兒們的熱情，會使師生的互動變成消極的互動。

二、幼兒園教育中不同活動背景下的互動行為

（一）教師和幼兒在社會實踐的互動

由于受到幼兒的年齡的限制，參加社會實踐的機會不是特別多，因此，就要求教師在設計社會實踐活動的時候，要簡單、合理具有意義。作為幼兒教師，要在現有的條件下，盡可能多的組織一些對幼兒來說有意義，比較有創造類的活動。同時，還要在活動中對幼兒們進行鼓勵、表揚等，加強與幼兒的互動行為，增進與幼兒的友好關系。

例如以“植樹節”為主題的繪畫活動時，教師可以讓幼兒自主選擇顏色，進行創作，要充分發揮幼兒自己的想象力，同時教師應該做好指導，幫助幼兒在解決活動中遇見的各種各樣的問題。教師在設計社會實踐活動時，要與生活密切相關，這樣有利于提高幼兒在平時生活中的觀察能力，增加幼兒參與活動的主動性。

（二）教師和幼兒在數學課堂的互動

數學是比較抽象且邏輯性很強的一門學科，對于幼兒來說不是很容易理解與掌握的，因此教師在進行教學的時候，不能只進行概念的復述。時間長了，對于數學的學習，幼兒們會慢慢失去興趣。比如可以讓幼兒們觀察1、2、3這3個數的長相不是一樣的，說一說它們各自的特點。讓幼兒通過游戲以及對事物的觀察，主動參與到課堂中來，使課堂氣氛融洽。這樣，既增加課堂的趣味性，又讓幼兒們更好的理解。

（三）教師和幼兒在音樂課堂的互動

音樂，在人們生活中必不可少，當然對幼兒來說也非常重要，其對幼兒的身心發展具有重要作用。在音樂的課堂上，教師應該給予幼兒主動思考的環境、主動思考的時間，讓幼兒們主動地參與進來。例如，在音樂中涉及到小蜜蜂時，教師應該用準備好的道具，讓幼兒們有互動的工具，以此來展開音樂教學活動。

例如，可以通過游戲的方式，讓幼兒們知道什么是“五線譜”，教師在地面鋪設彩色橡皮筋，形成五線譜狀，可以同時容納4、5名幼兒。活動之前，讓幼兒在“下加一線處”進行準備，教師準備好即將要彈奏的單音或者樂句。在活動開始后，由老師進行彈奏，幼兒聽音辨別位置，與此同時，座位中的幼兒們可以為參加游戲的幼兒進行配音、演唱，幫助他們快速找到位置，且要監督跳格位置是否正確。該游戲可以一個人自愿參加，也可以自由結組參加，在游戲中未出現錯誤的同學，在游戲結束后，給予小紅花進行獎勵。幼兒音樂教育，作為教育重要一部分，首先要做的就是培養人，要使幼兒形成好的人生觀、世界觀及道德情操。

三、結語

幼兒第一次接受到的學校教育——幼兒園，而在幼兒園中，“互動”可讓師生們的關系更加融洽，這樣對幼兒們的發展是非常有利的。幼兒教師在開展相關的互動時，可以幫助幼兒們形成一個比較良好的行為習慣，培養幼兒的性格，為幼兒們以后的人生打下基礎。因此，在不同的活動背景下，幼兒教師需要帶領幼兒參加較多的活動，當然，教師在各種互動中，一定要尊重幼兒，善于觀察幼兒的言行舉止及內心活動，公正的對待每一名幼兒，促進幼兒未來的發展。

參考文獻：

[1]陳文娟.幼兒園教育中不同活動背景下的互動行為分析[J].當代教研論叢，2019（02）：138.