芻議幼兒園做好家長助教工作“五步曲”

高尚彬

摘 要“家長助教”作為當前國內幼兒教育領域最受歡迎、也最受重視的一種家園共育合作模式，能夠發揮出幼兒家長方面的顯性、隱性教育資源，進一步豐富幼兒園的玩、教活動內容，促進幼兒健康、快樂地成長。但是，“家長助教”要想取得良好效果，需要配合良好的家庭教育氛圍，所以，幼兒園在開展“家長助教”活動時，也要應從家長的角度出發出發，分五步進行。

關鍵詞幼兒園;家長助教工作;"五步曲"

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0036-01

隨著社會發展，越來越多的幼兒園開始在其教學中融合“家長助教”模式，希望能借助這一教育契機，讓幼兒家長也參與到幼兒園的教育教學活動中去，以彌補教師們在幼教知識領域的空缺和不足。但是，很多家長對幼兒教育及助教工作缺少正確認知，加上有時候助教活動形式單一，很多幼兒園的“家長助教”工作屢屢受挫，甚至于顯得蒼白無力，所以作為一名幼教工作者，要善于從家園共育的角度出發，多方位地探究助教策略。

一、扭轉家長教育觀念

雖然當前幼教行業已經出現家長助教概念，并且也開始引進了這種教育方式，但鑒于絕大部分家長對于家長助教形式還沒有一個全面的了解，導致有時候幼兒園在開展家長助教活動中顯得很被動，難以取得相對理想的活動效果。正因如此，為了讓幼兒園家長助教活動取得一定成效，作為幼兒園的教師們，首先應做好家長工作，主動與家長進行有效溝通，通過面對面交流、電話溝通或者QQ、微信平臺等向其宣傳“家長助教”，講解“家長助教”的內涵及對幼兒成長、發展的影響，使家長能正確認識和接納該教育模式，轉變教育觀念，配合幼兒園教師完成幼兒園的相關教學活動。其次，要多渠道的，向家長反饋或者讓家長直接看到幼兒的表現，使其感受到“家長助教”這一教教育形式對幼兒產生的良性影響，進一步改變家長的態度，使之產生助教的積極愿望和意識。

二、挖掘家長教育資源

家長們從事著不同行業、不同崗位，不同的背景、經歷賦予其不同的氣質和涵養，可以說，這本身就是一直為所忽視的教育資源，所以，教師們應調動主觀能動性，發現并利用好家長們的特長，相互配合，對孩子們進行教育。至于如何挖掘家長的教育資源，筆者認為，可以通過日常觀察了解，在家訪或者在與家長進行日常溝通交談時有意識地發現有特長的家長，并相機邀請此類家長參加一些“家長助教”活動，組成一個優質的助教隊伍。比如說，對西方禮儀有一定研究的家長，可以邀請其配合幼兒教師為孩子們組織一場或者多場關于西方餐桌禮儀的活動，對于時間比較充裕的爺爺奶奶們，則可以邀請他們教會老師及孩子們制作玩具，提高幼兒玩具、教具的豐富性，對烘培有興趣、有研究的家長可以給予孩子們簡單的烘培操作指導，還有公安、交警、醫生、消防等各個行業的家長。

三、豐富家長助教方案

“家長助教”是一種靈活教育方式，所以并無固定模式，至于具體采用哪種方法，要視幼兒園具體情況及班級家長的日常實況來確定。雖然如此，但是在實施中，教師們也要講究策略。筆者認為，事先應該通過電話預約、張貼招募欄或者發放請柬等方式來邀約家長參加園內助教活動，做好活動準備，明確告知對方助教活動的目的，同時，應鼓勵家長訴說自己對活動的想法，認真傾聽和記錄家長意見和建議，與家長一起制定助教方案，籌備助教活動，準備教學工具，大家一起創新、完善助教活動方案。

四、合理定位教師角色

“家長助教”，顧名思義，幼兒家長才是這種教學活動的核心組織者，然而，由于這些幼兒家長基本上都沒有受到過正規的教學培訓，所以教學經驗總會有所欠缺，他們只了解自己的孩子，至于班級里的其他孩子，則無法取得了解，所以，為了推進“家長助教”，促進幼兒健康、發展，幼兒園教師應合理定位自己在“家長助教”活動中的角色，配合參與助教活動的幼兒家長完成各種助教活動。首先，作為活動策劃者，幼兒園教師有必要在活動開始前就與幼兒家長取得緊密聯系，幫助其分析助教活動的實施目的、開展方式、教育內容以及活動中可能出現的各種問題，組織家長觀摩幼兒園專業教師的日常教學活動，給予家長的助教活動流程以一定的專業指導。另外，作為活動協調者，在活動現場，幼兒園教師要配合好幼兒家長，保證活動能高效且又優質地完成。

五、收集材料反饋活動

在助教活動結束后，配合家長的幼兒教師應該替代家長，做好活動總結，對活動的教案、流程、實際效果加以歸納，連同助教家長建議一起整理成圖文材料，并裝訂成冊，以供后續回顧、研討。這樣一來，不僅幼兒能接觸到更多知識，家長們也能積累更多的助教經驗，并為后期活動和未來子女教育提供借鑒。

六、結語

“家長助教”以其獨有形式為幼兒家長及幼兒教師搭建起了一個相互聯系、相互了解、相互幫助的橋梁，使幼兒家長與教師彼此之間相互理解。同時，也拓寬了幼兒們的知識面，更深化了幼兒家長對于幼兒教育的認知，有效彌補了幼兒園教育在個別領域存在不足，所以，該教育形式值得推廣應用。

參考文獻：

[1]徐麗霞.幼兒園開展家長助教活動的意義及策略[J].甘肅教育，2018（17）：39.

[2]李莉.家園共育讓家長助教活動走進幼兒園課堂[J].科學與財富，2017（30）：78.