淺談初中地理教學中資源環境觀教育

祁忠云

摘 要本文首先對當前環境問題進行了反思，然后從地理教育的角度闡述了新形勢下地理教育在環境意識培養中的重要性，以及如何在地理教育中全面培養環境意識。

關鍵詞地理教育;環境;保護

中圖分類號：D912.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0076-01

近十年來，隨著經濟的持續快速發展，國民需求的擴大，需求也在不斷增加，經濟發展對環境資源由于資源成本過高，導致了一系列環境問題：空氣污染、水污染、泥石流、水土流失、土地沙化等這些不同程度的情況在我國都存在，并且隨著經濟的發展有不斷增加的趨勢。中國是一個發展中國家，面臨著13億人民的生存和發展，解決環境與經濟的和諧發展，構建和諧社會是人與土地長期發展的重要主題。因此，如何將環境保護意識與教育教學相結合是一個亟待解決的問題。地理是研究人類與地理環境關系的綜合性學科。然而，在以往的地理教學中，由于注重應試教育，只注重地理基礎知識的傳授，忽視了學生素質的培養和提高。在應試教育向素質教育轉型的今天，運用地理教學對學生進行素質教育顯得尤為重要。

一、培養學生的環境意識是刻不容緩的

（一）嚴峻的環境問題

2006年9月8日，國家環保總局、國家統計局聯合發布了《中國綠色國民經濟核算研究報告2004》，歷時兩年完成。研究報告顯示，2004年，環境污染造成的經濟損失占GDP的3.05%，虛擬治理成本占GDP的1.80%。

所謂綠色GDP=GDP-環境成本-資源消耗成本，而3.05%只是經濟發展的環境成本，如果加上其他方面的消費，比例會更大。1.80%的虛擬治理成本是指清除排放到環境中的所有主要污染物的成本占GDP的1.80%，這反映了環境治理的高成本。此外，2005年，全球十大污染最嚴重的城市中，中國占了五個。可以說，建設資源節約型、環境友好型社會，建設新農村，構建和諧社會，突破環境保護瓶頸已成為當務之急。

（二）全球環境惡化呼喚教育的參與

1992年，國際地理教育學會地理教育委員會在《國際地理教育憲章》中指出，地理教育可以對環境教育作出重大貢獻。地理教育也逐漸意識到環境教育的責任。近年來，許多地方頻繁發生地震和泥石流，全球氣候變化，熱帶雨林迅速消失，野生物種滅絕，這些都迫切要求保護環境。電影《2012》中的畫面，給筆者帶來了強烈的視覺沖擊和精神震撼，在一定程度上，提醒了人類保護環境的緊迫性。

二、環境保護與地理教學課程的關系

（一）客觀實時的地理知識傳授是培養學生環境意識的基礎

初中是青少年接受正規地理教育的時期。客觀認識地球和環境是培養學生環境保護意識的前提。因此，作為地理教師，首先要有扎實的地理知識儲備，為學生提供詳細的地理知識，使他們有足夠的知識材料來了解環境，從而為環境意識做準備。

（二）結合中國的實際國情，培養學生的環境意識和人文關懷

一個國家的國情，包括地理、歷史、政治、經濟、文化、教育等方面的內容，地理環境的基本情況，是國家生存和發展的必要條件，對發展生產力和經濟建設具有重要意義。因此，在地理教學中，教師們不僅要談論中國山川的壯美、國土的遼闊、資源的豐富，還要談論自然條件的不利方面，以及人為干預所造成的破壞。以辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點來理解自然環境的優勢和劣勢，條件允許的地方，教師文本解讀可以通過圖片展示，視頻播放，顯示生態破壞和環境污染，讓學生充分認識其危害。同時，還要培養學生們對于生態物種的人文關懷，使其形成根深蒂固的環保意識。

（三）創新教學方法，調動學生學習地理的積極性

地理教學可以走出校園，組織學生進行實地考察，參觀當地的河流和山脈，讓他們了解環境污染的原因和危害，清楚環境保護的重要性，有意識地建立環保意識，并參與環境保護和治理活動。在許多小組活動中，經常會使用到“頭腦風暴”。它是指成員們為了解決問題，而提出他們所能想到的所有相關想法的方法。這可以充分調動成員的積極性，傳播他們的思想，收集各自的信息。實地考察后，教師讓學生們提出自己的想法。一來，它可以提高學生的學習興趣，另外，學生積極參與環境保護的討論，也有利于增強學生的環境保護意識。

（四）從全球角度看環境

地球是一個整體。不同國家和地區的人類活動都是密切相關的，都在一定程度上，影響著地理環境。國民經濟的發展，消費需求的擴張，以及人與土地之間的緊張關系，不斷要求教師應從培養學生的環保意識，逐漸提高整個國家的人民的素質，做出自己應有的貢獻，為祖國培養合格的建設者。

三、結論

地理是一門以人類賴以生存的地理環境為基礎的課程。它是培養人與自然和諧相處的情感態度的重要途徑。面對我國構建社會主義和諧社會的大主題和協調人與環境可持續發展的歷史責任，環境教應該從小開始、刻不容緩。因而，地理教育與環境保護緊密結合，是時代的重大使命，也是教育的重要意義。

參考文獻：

[1]國家環保總局和國家統計局.中國綠色國民經濟核算研究報告[EB]，2004.

[2]張思英.談中學地理教學中環境教育的融合[J].教研.2010（10）：62

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