工作過程導向的高職通信技術專業課程構建解析

蔣俊偉

摘 要 以工作過程導向的高職通信技術專業課程構建，滿足當今社會發展對高職教育體制改革提出的新要求，改課程體系的構建，可以有效的提升學生未來職業的崗位工作發展要求，基于此，本文分析了工作過程導向的通信專業課程體系構建原則，并提出了相關的構建策略，為廣大教師提供參考。

關鍵詞 工作過程導向 高職通信技術 課程構建

中圖分類號：G712.3文獻標識碼：A

高職通信技術專業課程構建，直接關系到高職院校人才培養的最終質量。高職院校的最終職業教育目標是對學生在日后工作中各項能力的培養，由此分析，高職院校在人才培養的過程中，需要考慮到日后工作崗位的需求，因此，建立以工作過程為導向的高職通信技術課程體系，是推動高職通信技術教育教學發展的必要考慮因素。高職通信技術專業就要為社會培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，要求其具備通信技術領域的必備技術與能力。在電信發展與5G開發普及的關鍵時期，通信技術領域迎來了新的機遇與挑戰，高職院校的通信技術專業人才培養，也要提高標準，而以工作過程導向構建的高職通信技術專業課程體系，可以更好的滿足社會發展的要求。

1工作過程導向的通信專業課程體系構建原則

要結合該專業實際工作內容與工作環境為學生設計專業課程，培養學生具備高水的職業能力與核心競爭力。在培養學生具備職業能力的同時，要提升學生的職業素養，重視職業崗位所學的必備能力，在不同的工作內容過程中，將具體的工作任務與環節進行細化分解，將不同的能力點進行進一步的細化分析，并編排到專業知識課程體系中，豐富課程內容。另外，要根據工作過程對課程進行重新的構建，將工作過程作為參照，具體工作過程中的每一個步驟，安排相關授課內容，將理論知識與實踐技術有效的結合在一起。

2工作過程導向的高職通信技術專業課程構建策略

2.1尊重學生的主體地位

在工作過程為導向的高職通信技術課程體系中，要充分中重視學生在課堂中的主體地位，以培養學生的綜合職業能力與素養為目標，體現出高職教育的功能性。企業在具體完成某一項工作成果后，多精力的一系列過程，被稱為工作過程。以其為導向的專業課程體系構建，能夠讓在高職院校教學的過程中體現出專業的精準性，解決專業問題的針對性與多方面社會能力共同構成的職業能力，可以有效的提升學生在日后就業中的競爭能力，是當前教育體制改革下對就業方向培養的明顯體現。在以此為方向的課程設計模式下，高職院校通信技術教師要積極轉變教學思路，探究為學生構建工作過程導向的教學模式與課程結構，在教學中體現出每個工作過程中的重點內容，幫助學生掌握在真是工作環境中需要注意的重點事項，在清新的目標任務教學模式下，為學生創設教學環境與教學方法，便于學生掌握理論知識與實踐應用的關聯。

2.2采用工作與學習相結合的培養方式

在高職院校中，為了培養高素質專業技術人才，教師通常會采用工作與學習相結合的教學模式。在通信技術課堂教學中，培養學生掌握相關的理論知識，使其具備基礎的專業操作能力，在學生的專業知識積累的到一定程度后，可以安排學生利用寒暑假的時間，參與到學習合作的企業中，直接參與崗位實習。通常情況下，崗位實習都會有專業的教職人員負責指導，指導教師會負責幫助學生與企業之間進行溝通，向學生傳遞企業對學生的管理與要求，學生要以企業制定的生產目標與發展要求，認真細致的制定在崗位實習期間需要完成的工作項目與任務，在實習期滿后，要對學生進行考核，檢驗學生在實習過程中的收獲。通過這樣的方式，可以高效的提升學生的操作技能，使得具備一定的工作素養與效益理念，幫助學生在日后更好的適應工作崗位。

2.3建立實訓基地提升教師專業水平

為了鞏固新課程體系架構的教育成效，學校要進一步強化實訓基地的建設，通常情況下，高職院校中通信技術專業實訓基地建設會包含移動通信實訓平臺、光纖通信實訓平臺、通信技術基礎實訓平臺、現代交換技術實訓平臺、通信網實訓平臺，這五個實訓平臺。高職院校還可以與一些企業簽訂共同建立實訓基地的計劃，學校與企業之間共同協商實訓項目，讓企業參與到實訓指導資料的編制中，從而為學生提供校內與校外實訓基地的無差別對接，共同完成通信技術實訓與5G網絡項目實踐優化。另外，通信技術發展速度迅猛，創新技術層出不窮，為了能夠為學生提供與時俱進的教學內容，打造雙師型教師隊伍是學校急需解決的問題。為此，高職院校可以派送教師到優秀的通訊技術企業中進行實訓，或者是參與到校外基地創新技術培訓中。同時，還可以聘請企業中高技術水平專家參與到教學中。

3結束語

綜上所述，工作過程導向構建的高職通信技術專業課程體系，可以培養學生具備日后在工作崗位中的需要具備的實踐操作技術與工作必備能力，從而構建完成的知識體系，從而實現對學生崗位綜合能力與職業素養的培養，在完善課程體系的同時，為學生提供實訓機會與真實崗位訓練，從而更好的實現高職院校通信技術人才培養的目標。

參考文獻

[1] 李營，張曉東，鄒偉全.基于工作過程導向的高職機電類專業課程體系構建研究——以機電一體化技術專業為例[J].鄭州鐵路職業技術學院學報，2018，30（02）：38-41+44.

[2] 黃立東，周小蓉.基于工作過程導向的模具專業課程體系構建與實施[J].時代農機，2016，43（04）：106-108.

[3] 丁春風.對通信工程施工過程中信息化管理的應用分析[J].數碼世界，2018（06）.