日語專業大學生自我管理能力與創業就業研究

張珍珍 李卓玲 駱明珠 閆志章

摘 要 大學生就業是社會就業的重要組成部分，大學生的自我管理能力與創業就業有著密切的聯系。良好的自我管理能力有利于就業，對個人將來發展有著重要意義。大學生在校學習自我管理、組織自我管理、實踐活動自我管理等方面對于今后的就業奠定良好基礎。

關鍵詞 日語 大學生 自我管理 創業就業

近年來，隨著我國高校招生的不斷擴張，大學生自我管理能力的訓練與創業就業研究成為重要課題。王舉興認為大學生自我管理能力培養具有適應自媒體時代、實現大學生主體性和個性發展、進一步鞏固和增強教育效果及實現高等教育目標的現實意義。筆者從“自我管理能力訓練”的視點，對嘉興學院平湖校區日語專業學生情況進行分析，探討如何提升大學生的自我管理能力，加強自我控制能力和提高就業素質養成。

1大學生自我管理

嘉興學院平湖校區為培養大學生的自我管理能力，成立了應用技術學院與師范學院的學生會，實現學生自主管理。

1.1寢室內務自我管理

通過公寓自治委的數據統計分析，日語專業的大學生在自我管理與約束方面表現總體良好，充分調動了主觀能動性，積極開展寢室內務的自主管理及監督活動，并將寢室自我管理能力與所在寢室學生學習能力綜合，開展一系列表彰活動。例如：大學生文明寢室、大學生學習型寢室、大學生好習慣標兵寢室等。

1.2學習自我管理

依據學生會報表數據2017-2019學年日語系學生出勤率達100%（包括早讀、晚自習、遲到、早退等評價標準），加強了學生學習的自我管理。依據日語學生全員調研統計數據分析，2018-2019學年日語專業大學生日語考級率為99%（個別交換生因個人原因無法報考）;除此以外，日語大學生自主報考除專業知識能力考試外其他能力測試，自主學習并獲得證書率為100%（其中，英語及計算機等級考試占比最高）。

1.3組織自我管理

（1）不定期開展團建活動，宣揚民主建設，大學生精神文明建設;

（2）日語學生定期開展日語能力實踐活動，如：日語演講、日語技能大賽等;

（3）自主學習報考普通話能力測試、教師資格證等;

通過日語專業大學生自我組織管理，增強了日語大學生全面素質能力，除了提升日語專業自我學習能力之外，進一步挖掘潛力，不斷提升自我。

1.4社會實踐自我管理

日語專業大學生不斷加強社會實踐能力的訓練。以班級團支書帶隊，帶領日語系學生開展自我志愿建設活動（據不完全統計，日語專業大學生超半數志愿時長高達160小時）;多次自主開展暑期調研社會實踐活動，由日語大學生自我組團、設計調研主題并進行實地調查研究，增加大學生自我組織能力與實踐能力;2018-2019暑期日語大學生項目化自主實習100%落實完成，并按時提交學院實習報告。

2日語專業學生畢業就業分析

（1）日語專業大學生畢業后，部分同學找到理想的單位直接就業，部分同學進行國內專升本，還有小部分同學選擇日本大學專升本，進一步學習專業知識。

根據嘉興學院平湖校區2019年4月份專升本考試結果統計，應用日語專業有47名學生在國內的專升本考試中，成功進入相應的本科院校，其中14名學生在與同類文史科目專升本考試中取得較前列的成績，進入了浙江省內的一、二本本科院校。47名學生中繼續選擇日語專業有3名，選擇漢語言文學專業的有13名，旅游管理專業的有10名，市場營銷的有7名，新聞學專業的有6名，選擇的專業類型涉及國際經濟與貿易、公共事業管理和社會工作等等。除了通過國內專升本的方式進行升學以外，還有少部分的學生選擇國外院校專升本，2014級3名，2015級3名，2016級4名，國外院校專升本高校是日本東亞大學，就讀的專業是國際交流學科，在專業對口方面做到了百分百專業對口。

通過口頭采訪的方式我們了解到，專升本這部分學生在進入?？茖I學習后的第二甚至第一學期就已經確定了自己的目標。

（2）選擇直接就業學生的數據分析。

直接就業專業對口情況為以下：據統計（16屆直接就業人數統計情況）。在選擇直接就業，并做到完全專業對口的占比為選擇直接就業總人數的10%左右，占比小，出現該情況的幾大原因：①意向選擇平湖當地日本企業直接就業的學生人數少，傾向于回鄉就業或選擇條件更好的大城市（上海、杭州、寧波等）發展的學生占比大，人數多。②對其他職業更感興趣。例如教師（幼兒或小學階段），制造（汽車裝配、手機零件制造等）或服務（銷售、旅游、餐飲等）行業的技師、學徒等。③選擇能在短期或長期給自身帶來更多益處的行業（薪資水平、經驗積累、職業未來預期樂觀程度等）。

綜上所述，嘉興學院應用技術學院是一所地方性應用型大學，注重日語專業大學生的就業和創業和自我管理能力的訓練。我校日語本專業學生在校學習、生活、就業率等方面進行了一些自我管理嘗試，獲得了些許經驗，但是，“大學生的自我管理和就業創業”的研究仍是今后的重要課題。

參考文獻

[1] 王舉興.自媒體時代大學生自我管理能力培養研究[J].教育現代化，2019，6（29）： 237-238.