名著整本書閱讀策略探究

任順增

《義務教育語文課程標準》指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”

初中語文統編教材每冊設置兩次名著導讀，其基本體例主要包括名著簡介、讀書方法指導、專題探究、精彩選篇、自主閱讀推薦。既有閱讀范圍的規定，也有閱讀方法的具體指導。這種安排使名著導讀教學實施有了依托。統編教材總主編溫儒敏先生強調：初中加強“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都要引導學生重點學習某一種讀書的方法。名著整本書閱讀，為學生提供了足夠的思考空間，教師合適的閱讀策略引導不僅可以激發學生閱讀興趣，還能啟發學生深入思考和探究，提升學生的閱讀能力。整本書閱讀需要根據學生特點、作品的特點來確定教學目標，既注重知識層面的積累，又要挖掘能夠承載的能力提升點，還要關注名著對學生精神成長和思想發育的引領作用。教師依據學情需要合理設計學習活動，啟發學生與其他閱讀內容和自身生活體驗建立聯系，從而提升閱讀質量。

激發興趣，明確閱讀任務。教師通過形式多樣的活動，引領學生粗略感知整本書的大體內容，激發學生的閱讀興趣，指導學生制訂整本書閱讀計劃。活動方式多種多樣：比如《西游記》教師可以節選影視作品里邊的某一部分，如《三借芭蕉扇》部分，教師啟發學生：影視作品都經過改編，原著里是什么樣子呢？……