淺談高校景觀改造

劉玉婷 李格格

摘? ? 要：隨著時代的發展，師生對于校園景觀有更高層次的需求。本文基于對大學校園景觀空間更新的探討，提出了校園景觀設計應當更注重當地的自然環境和文化特點，充分實現景觀現代化，園林化和生態化的觀點。

關鍵詞：高校景觀;景觀設計;景觀序列;營造手法

場地的更新本質上就是提高場地與人之間的聯系，校園景觀的升級應該加強人與環境之間的聯系，賦予校園景觀新的生命和活力。設計者應將大學的文化特征融入景觀設計中，以人的情感和景觀來構建和豐富校園的審美空間，并承擔寓教于樂的重要任務。高校景觀應當為師生提供多樣化、合理化的空間，致力于加強各學院的學科交流，強調人對場所的參與。

一、高校景觀設計的出發點

高校景觀應從交通、空間等方面將人的體驗放在首位，而不是追求形式。作為組團景觀，設計時應同時考慮為多人群服務，為學生、為老師、為路人、為游人和各式各樣的人服務。設計來自生活，不同的空間給不同需求的人不同的感受。而設計是找到最佳解決方案的過程。

二、高校景觀存在的問題

2.1過于優先考慮建筑，不重視景觀設計，簡單地進行綠化，并簡單地組合點，線和區域。景觀對外部空間的貢獻不夠。沒有層次也不成系統。樓間景觀線面簡單填充，對外部空間貢獻不夠，綠化率為70%以上，主要為花壇和樹池組成。由于場地缺乏基礎設施和單個空間分區，因此場地的利用率非常低。也往往沒有專門用來停車的場所，自行車混亂無章，沒有劃定界限。

2.2沒有設計主題也沒有校園文化特色。和外部綜合環境不協調，空間模式單一，缺少創新性和活力。空間過于直白無味，人流處大的入口沒有標志性的小品，沒有視線的阻礙，不能彰顯大學各個學院的特色。

2.3缺乏互動型景觀。放學后，師生們都希望有一個散步和休閑的空間，但校園景觀卻無景可看。更無休憩場所可以交流，組團景觀沒有可供學術交流的場所，僅有快速通道作用。植物簡單沒有層次感。

2.4景觀生態性薄弱。校園在景觀建設中使用了過多的硬質鋪裝。景觀沒有功能性，蓄水性差。不安全不舒適的同時阻礙了生態系統的自然循環，導致自然資源浪費。比如一到下雨天道路排水便成為一大難題，而干旱的時候貧瘠的土壤卻無法蓄藏水分。而且景觀地勢往往比道路高，不透水的硬路面經常帶來排水壓力。

三、針對現狀的設計思路

3.1強調對場所的參與。多提供可供人坐、倚、駐足的休憩空間，打破原有的嚴肅的方院式外部空間，將一系列活動場所串聯起來，強調穿越性，并嘗試創建輕松活潑的空間。

3.2寓教于景，渲染大學獨特的校園文化特色和文化氣氛。大學校園是“教書育人”的殿堂。校園景觀的特性，即知識的天堂。校園景觀設計應該致力于改善各學院專業封閉獨立的局面，強調開放和學術交流。在空間的開與合中傳達著大學的文化內涵人文情懷和山水情調。彰顯學院的特色。

3.3曲水流觴，生態優先。讓景觀將自然與建筑聯系起來，形成一種更適合人們辦公學習的設計，同時滿足人與自然和諧相處的原則。倡導綠色經濟和節約，利用自然系統自我更新修復環境，順應自然。例如可直接將建筑雨水管與景觀相結合形成雨水花園，循環利用雨水，將收集的雨水用于灌溉和景觀用水。

3.4針對大學充滿朝氣和活力的特點形成具有凝聚力和向心力的景觀。材質和顏色活潑，空間功能多樣。增強師生對學校的歸屬感，起到寓教于景的作用。高校景觀設計應思考大學的文化背景。從校歌，校訓，校園歷史中提取傳統文化意象，并將這些文化符號作為景觀敘事的畫筆。四季輪回，空間轉換，景觀也喻示同學們在求學的曲折過程中終將柳暗花明，取得累累碩果。

3.5詩詞中有“起承轉合”。東方藝術和文化形式有其傳統規定和時代變遷。山有脈絡，水有源頭，路有宛轉，樹有根柢，盡管有定理，但它們是無定形的。高校景觀設計應當借鑒情節中的起始--懸念 -序曲-高潮-結尾的敘事習慣，在景觀設計中應運用多種處理手法，或排斥，或邀請，利用空間無形的推力和氣場，引導路線。

四、園林空間手法的運用

在大學景觀改造中可以運用不少園林空間序列創造的手法：如用曲折路線，增加觀賞序列的變化性。在景觀視線的結束點上布置有吸引力的建筑或小品。

4.1抑揚頓挫-對比處理。方向的對比：將垂直的樹木和構筑物與橫向曲道，水面相互襯托，層次豐富不單調。直線與曲線構圖對比，曲折有度，直線如詩，曲線如畫。曲線柔美，隨水而動，視覺變化豐富，層次多樣。折線棱角分明，可以明確分隔空間。或采用蜿蜒曲折的路徑，信步其中，增加游覽趣味。或通過隱藏的通道進入，在路徑上和心理上制造雙層曲折。

4.2通過借景、對景、框景、夾景、障景、漏景、隔景等空間處理手法，使不同景點間彼此聯系，相互呼應，營造出層次豐富、虛實變幻的園林意境。空間時大時小，時寬時窄，收與放之間形成節律，給人以步移景異的感覺。停留空間適當凹入，使停留的人視角多樣，方向多樣，更有私密性。供人停留的平臺或者空間應具有向心性，親近性，從而促進交往。

五、景觀敘事化

景觀不僅要具有視覺上的靜態美，更要有良好的動觀效果，也就是所謂的“步移景異”。高校景觀可充分引用“景觀敘事化”這一文學領域理論，有機結合園林的設計手法。同時精致而創意的空間劃分和大學的歷史文化咬合，在空間營造中加強景深感，強調人們活動路線的連續性和趣味性。

校園景觀設計不僅需要給人們提供休憩和觀景的場所，更需要為人們的溝通和交流甚至精神歸屬提供一定的場所。將敘事性的概念引入到景觀領域之中，是當下對于文化傳承、情感體驗的訴求的結果之一。將歷史文化情感融入到敘事文本之中，為體驗者搭建起和場所之間的精神橋梁是目前景觀設計方面的必然走向。

參考文獻：

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[2]戴娜.園林綠化設計中景觀序列的展開與景觀節點的構建[J].林業建設，2014，（06）

[3] 劉濱誼.基于視覺感受的景觀空間序列組織[J].中國園林，2010（10）：31-35.

作者簡介：劉玉婷（1997-），女，漢族，江西宜春市人，本科，研究方向：建筑學。

李格格（1999-），女，漢族，河南長垣市人，本科，研究方向：建筑學。