淺析魏書生教育教學思想

田野

摘? ? 要：面對新一輪課程改革的大潮，如何提高教學質量，讓學生獲得全面的發展與成長，讓師生在輕松、愉快、高效的課堂教學中自我解放，成為教育界共議的話題。本文試圖通過分析魏書生的教育理想、民主與科學的教育教學思想，更好地把握其在當今的時代價值，為更多語文教師提供借鑒。

關鍵詞：魏書生;語文;思想特質;價值

魏書生的教育思想啟蒙來源于蘇霍姆林斯基的教育理念。并且融合魏書生老師多年自身教育實踐的經驗融合總結出一套新的教育方法，他認為，人的德智體美勞發展是相互包含相互滲透的，并且人的自我內部世界的發展應與外部世界相統一。在此條件下，又生發了自我教育理論，引導學生自我教育，自我管理，自我服務，這一教育主旨貫穿其教育發展始終，并且產生民主與科學的教育理念與方法。

一.魏書生的教育目標及理念

1.人的一生離不開學習，這是生命不可或缺的重要部分，學習是一個人發展的根本?，F代社會早已不是野蠻社會，而是新的文明時代[1]?，F如今，社會主要矛盾已經變成人民日益增長的物質文化需求同落后生產力之間的矛盾了?？梢娢镔|生活早也滿足，精神生活的充實更是人民現階段廣為追求的目標，總體來說學習伴隨著人類社會發展的始終。

2.因材施教是古今學者一直追求的，應用到當今社會那就是教育要符合社會發展和經濟發展的需求。教育一定要權衡人的發展狀態來制定學習計劃，同時不能單單追求課業成績，更要要求學生全面發展即德智體美勞多方面。其次教育培育的人才要適應社會發展的需要[2]。“教與學的目的，永遠都是為了個人與社會的兩個發展。成功的教育與學習都是兩者和諧統一的結果?！彼越處煵粌H僅要培養學生基礎知識的掌握，更要注重學生操作能力，團結協作能力的培養，也要從宏觀發展的教育角度來引導學生，以達到通過教育來促進國家宏觀發展的目的。

3.既要高瞻遠矚也要腳踏實地，這就是我們強調的理想和現實尺度把握的關系?！爸洳豢啥鵀橹边@是孔子給我們后代的重要啟示。那么何為不可為我認為這個指的是孔子提到的理想境界，因為當時現實條件無法達到，所以稱為不可為。就算暫時無法企及，但這個偉大的目標的樹立也會激起當代青年才俊內心深處崇高的理想種子， 于是知其不可為而為之成為一代又一代進步的知識分子激勵自己為理想奮斗的精神旗幟[3]。魏書生認為，語文教師必須清晰認識到教育理想和現實環境差距，中西方文化的差距。這樣才能將教育步入國際化平臺。

二.魏書生教育教學特點及方法

1.推進民主教育與科學教育

教學相長指的是，學生和老師作為教育者和受教育者是教育活動的兩大主體，教師傳授知識并且幫助學生培養學習習慣，學生的學習狀態也幫助老師提供一個好的學習引導方向，并且教育教學的水平和能力也由此提升，學生和老師互為助力共同進步。

做學生的傾聽者和好朋友

教師的行為是學生的標桿，會在日常教學和交往中潛移默化的影響學生，也就是“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！币獜男睦飷蹖W生接納學生，在心靈上與學生溝通，以朋友的身份和學生相處，教育效果會事半功倍[4]?？梢宰尷蠋熀蛯W生通過交談會或者匿名書信的形式交流內心想法，以某一個雙方都感興趣的熱點話題作為切入點進行深入探討，這是拉近雙方感情交流的重要渠道。

注重溝通和交流

魏書生面對學生問題最常用的方式就是和學生談心。在開學初制定班規時，魏書生老師并不是采用傳統制定方式，而是放手讓學生去制定班規細則，只有學生參與了班規的研究和制定那么對于犯錯誤的學生進行處罰也就可以得心應手。沒有規矩不成方圓，班級的正常運行必須要依靠合理的規章制度進行約束，那么這個班級才可以平穩運行。魏書生說“在班級管理工作中，凡屬重大的事情，我一概提請全體同學民主表決。把提高學生的自治能力作為目標，凡是經過集體通過做出決議的事情，一定要做到。只有這樣，才有利于形成良好的班風，良好的紀律和崇高的集體榮譽感?！?/p>

2.把科學教育放在主導位置

要科學制定教學方案，因材施教，根據學生成長特點和教育發展模式制定相應學習計劃。創立監督和保障機制，不斷豐富和完善教學計劃和教學方案，注重信息的及時反饋。

制定學習計劃

養成良好的學習習慣是走向成功的重要因素，在班級管理中亦應如此，要幫助學生培養良好學習習慣，并且注重輔助學生建立學習計劃系統，這樣一來學生自主的推進學習任務進度，自主預習和復習課文，并且主動做到課后復習。教學效果就會形成質的飛躍。

（2）調整對待錯誤方式

人非圣賢孰能無過，一般來說老師對待犯錯的學生，大多數都會讓其寫檢討書反省，學生并不服氣，反而像完成任務一樣，這樣沒有達到教育學生改過自新的目的，而且容易激起學生的逆反心理。對于這個問題魏書生老師巧妙的將檢討書改成了說明書幫助學生看清自身毛病，更好的認識自我，完善自我。張天寶教授說：“在時間和空間的縱橫擴展中，每個人都以其獨立的個性存在著，都是作為無可替代的獨立個性存在著?！泵總€學生擁有不同的心理特點，通過寫說明書，學生內心深處自我檢討，反思自己犯錯前、犯錯中、犯錯后三個階段自己的心理活動過程，思考自己下次遇到類似的問題，應該怎么處理才是正確的做法，以達到在錯誤中成長，這樣才能起到教育的作用。

參考文獻：

[1]魏書生與民主教育[M].魏書生.北京：北京師范大學出版社，2006.

[2]史記選[M].司馬遷注，王伯祥選注. 北京：人民文學出版社，1995.

[3]現代教學論[M].裴娣娜.北京：人民教育出版社，2005.

[4]新課程與課堂教學改革[M].張天寶.北京：人民教育出版社，2003.

[5]義務教育語文課程標準[M].中華人民共和國教育部.北京：北京師范大學出版社，2018.