大學英語寫作教學中語塊應用策略研究

胡琪

摘要：大學英語中寫作水平是十分關鍵的，在一些和英語相關的等級考試當中，作文占據了比例很大，在很長的一段時間里，英語學習的基礎都是寫作，同時寫作也是我們當代大學生必須要具備的一門技巧，但英語作文的學習卻一直都是被學生和老師所忽略的一項內容，為了改變這種現象，就需要對教學模式進行修改，特別是重視語塊在教學當中的應用。

關鍵詞：大學英語作文;語塊理論

由于在大學英語的學習過程當中，英語作文的寫作越來越不被重視，那么就要改變一種全新的教育教學的模式，改善當代大學生寫作能力薄弱的現狀，有研究指出，并且還有一種語塊理論這樣說到，所謂的語塊理論就是指就是在英語的學習過程當中，英語詞匯的學習是相當關鍵的，其中語塊的學習是最為重要的，在語言學習的學習過程當中詞匯是起到關鍵性的作用的，其次就是語塊起到的作用，語塊起到的主要是輔助句子的作用，語塊不是作為一部分來進行觀看的，語塊其實是一個整體，他作為句子的當中的一個整體是需要被重視起來的，當代大學生不僅僅要學會合理的進行語塊的運用，還要學會把語塊很好的存儲起來，學會了這些會在一定的程度上使得學生本身能夠在進行大學英語作文的寫作時能夠在語言的輸出方面能夠更好的將自己內心的緊張的感覺和焦慮的感覺減少一部分，同時在另一個方面也能夠使學生在句子當中的將意思表達的更為準確并且更為深刻，在某種程度上更好的增強他們對于英語學習的樂趣并且能夠進一步的激發他們本身的英語寫作的水平和英語寫作過程當中英語句子的使用能力。我們為了避免教育工作者以及當代大學生對于英語作文寫作的忽視，所以我們要改革新的教育教學的模式。通過利用語塊模式來進行正確合理的寫作，并且能夠利用這種教學的方法督促鼓勵當代大學生也能夠主動積極的去學習這種方法或者是模式，這種新興的方式與傳統的方式是完全不同的，傳統對于當代大學生來說主要是由教育工作者來傳授當代大學生一些語法的結構和一些詞匯的運用，這種方式影響了當代大學生積極主動開放自己的思維能力，限制了他們自己的創新思維，而語塊理論則與這種傳統的方式是有些明顯的十分大的區別的，語塊理論具有一定的語法結構并且能有效的結合詞匯，使同學們能夠更好的開展大學英語作文的寫作。在針對語塊理論進行相對的研究時，首先把學生進行分類，將學生分為對照組和實驗組兩大類，其中對于實驗組的學生進行語塊理論的相關教學，對于對照組的學生還是采取傳統的教學模式，通過進行實驗之后得出兩次實驗的實驗數據并且根據實驗數據進行實驗結果的分析，最后會發現兩個班的英語水平都有所提高，但是采取了語塊理論教學模式的實驗組的學生明顯比沒有采取語塊巨理論學習的對照組的學生提高的幅度大，在通過對結果的進一步分析研究之后，更是發現語塊增長在短語結構當中增加的最為明顯，而習語語塊并沒有很多內容的增加。那么最后通過實驗的研究結果能夠表明語塊理論在英語寫作當中是十分重要十分關鍵的一項寫作模式，不僅對教育工作者開展教學工作起到了很大的幫助作用，在一定程度上還對學生個人在進行英語作文的寫作時有著很大的指導意義。語塊能力的提升主要體現在以下幾個方面：

一、語塊理論重點需要提升的句子部分

在英語作文的寫作當中，句子作為作文當中十分關鍵的一大亮點，需要我們做到合理正確的應用，寫好作文當中的句子不僅僅是我們個人英語能力與水平的提現，還能夠提升我們的英語語感，語塊理論是當代大學生需要積極主動去學習的一種模塊的形式，在進行語塊理論的寫作時，要特別注意短語這部分語塊的使用，而不是重點注意其他的方面，短語在句子當中扮演著重要的角色并且發揮著重要的作用，進行英語作文的寫作時要利用聚合詞并且與此同時能夠實現對于句子結構的建立，還有一個模塊就是習語的模塊，對于當代大學生個人來說，由于對于語法知識掌握的不夠充分，所以要更好的學會利用和適應在當代社會迅速發展之下流行的這種新興的教學的模式，并且能夠通過這項模式的學習提升自己。

二、語塊理論對于英語寫作的意義

大學英語的學習，能夠讓當代大學生充分的積累知識，并且能夠使他們很好的提升他們自身的英語水平，與此同時，在進行英語等級考試中，對于當代大學生個人的能力要求也是相當高的，于是需要大學生在豐富多彩的大學生活中不僅僅要做到多參與學校組織的一些活動，還要求當代的大學生能夠利用好上學期間的時間能夠充分的進行英語的學習，利用語塊理論，實現英語水平的提高，由于英語寫作在英語等級考試中占據著十分重要的比重，所以大學生要充分的把握好語塊理論這一教學模式，并且能夠充分的將這種模式應用到英語寫作當中去，通過這樣的方式不僅僅能提高當代大學生的語塊意識，還能更好的提升當代大學生對于語塊的運用能力，除此之外還會在一定程度上有效的提高學生們的語言表達的能力和英語作文的寫作水平。語塊理論作為新出現的一種教學模式，需要教育工作者在進行英語知識的教學時能夠充分做到對當代大學生的指引和教育。

三、語塊教學法的實施建議

1.增強學生對寫作語言的敏感性和語塊意識

對初學英語寫作的學生而言，語塊意識尚未發展形成，對語塊的認知也未能夠全面化，因此，教師需要在進行語法與詞法的教學過程中加強學生對語塊的顯性學習。眾所周知，純粹的語法與詞匯并不能組合形成一門外語，語塊才是英語文章中的基本組成單位，學生能否寫出優秀的英文作為，單純依靠正確的語法和準確的詞匯是不夠的，語塊之間的組合才是表現文章整體邏輯的關鍵，也是寫作中的靈魂。教師在進行寫作教學時，首先要引導學生對語塊擁有正確的認知，其次培養學生對寫作語言的敏感性，能夠在文章中準確識辨語塊。最后，要讓學生具備語塊的應用能力，就必須從積累語塊開始，大量的識記語塊，逐步形成良好的語感，學會自然地去表達。

2.進行語篇銜接性的語塊訓練

好的文章無論是在內容上還是在結構上都是十分精巧的，結構的巧妙構思體現在語篇的銜接上。在寫作創造的過程中，語句之間的連接恰當與否，段落之間的過渡合理與否決定了文章的整體邏輯，將對文章的質量產生大影響。當前，四、六級的作文考核一般都是三段式的，學生可以在提綱中提煉出三個寫作切入點，進而設置豐富的內容，但是每段的內容不同，而且特點鮮明，如何在不同的段落之間運用恰當的方式將內容串聯起來就顯得十分關鍵。最好的方法是采用過渡性語句將篇章中的語塊連接而結構嚴密的整體，也有使用恰當的連接詞進行連貫的，連接詞的選擇十分考驗學生的語言功底。因此，需要教師在教學中引導學生進行大量的語塊連接訓練，使學生的作文更加具有層次感，結構更加明晰而連貫。

結語

在如今這個信息化的，飛速發展的時代，在國家之間的交流越來越緊密的這種社會狀態下，需要國家提供一大批優秀的英語人才來和國際間進行接軌，這就需要當代大學生充分的利用自身的時間進行英語知識的學習，并能夠在上學期間考取一系列的英語等級證書從而能夠更好的與外國朋友進行溝通交流，并且通過這樣的方式為祖國貢獻自己的一份力量，其中英語學習的過程當中，作文的寫作十分關鍵，而且在進行作文的寫作時，需要學生注意語塊理論的合理應用，能夠通過正確的形式來進行英語語法的正確的學習，并且為英語作文的句子增加亮點，從而取得優異的成績。

參考文獻：

[1]陳芳芳，王宇軒.英語作文教學[J].英語指南，2014年.

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