提升黨校教育培訓質量的效果研究

郭艷玲

摘要：黨校建設是黨發展事業的重要環節。作為黨內人才培養的主要陣地，黨校如何高效地為黨源源不斷地培養合格人才，是當下黨校教育培訓的重要課題。本文將從黨校教育培訓中的不足之處入手，對其產生的原因進行分析研究，針對教育培訓的各個環節提供相關參考意見。闡述如何在新時代下加強黨校相關建設，有效提升黨校教育培訓質量。

關鍵詞：黨校;教育培訓;師資力量;考核管理

在新時代下，社會發展與群眾需求對黨提出了更高的要求。黨校教育培訓作為黨內人才的主要手段，更要及時增強自身教育水平，提升學員學習質量，鞏固培訓學習成果。不斷進步以適應不斷變化的群眾考驗和時代發展契機。

一、黨校教育培訓存在的問題

（一）師資力量不足

師資力量是黨校教育培訓的硬性條件。可以說，完備的師資力量是黨校提升教育培訓的基礎。在黨校培訓的學員當中，有很多學員已經具備一定的社會閱歷和時事見解。這樣的學員如果遇到理論水平或經驗不足的教師，往往會出現主觀能動性低，課堂反饋差的情況。這會使得實際教育培訓達不到預期的效果[1]。

（二）教學模式落后

時代的迅速發展不僅對黨校學員提出新的要求，對黨校也同樣如此。傳統的教學模式基本上是教師對學員的知識簡單灌輸。在如今爆炸式信息接收的社會，這種模式已經逐漸不能滿足學員需求。不能將知識理論調動起來，使得學員無法結合實際情況形成自己的理解。

（三）考核評定不嚴

單一的考核方式不能科學有效地展示黨校學員的學習成果。這導致黨校不能第一時間掌控學員的學習情況，讓許多黨校學員在學習過程中沒有緊迫感，松懈了對自身的要求。

（四）教育落實欠佳

實踐出真知。單純的傳授知識和理論，無法給學員留下深刻印象，學員的學習態度和理論理解往往停留在表面上，使得學員不能更全面地運用所知所學來加深理解，也使得培訓教育中的許多思想落在空處。往往教學結束后，許多學員并沒有通過教學實踐記住教學觀點，理解教學理論。導致學員做不到知識和實踐結合，出現學習與現實工作生活脫節的情況。

二、提升黨校教育培訓質量效果的策略

（一）建設師資力量

為了補充更強的師資力量，要從內在培養和外部聘請兩方面著手。在內部培養方面，可鼓勵志愿者加入黨校的講師隊伍，強化授課專業技能培訓。在聘請方面，要確保聘請教師的相關制度落到實處，保證黨校穩定吸收教師人才，避免已有教師資源的流失。兩者結合，保質保量的擴充黨校教師隊伍。在保證教師資源穩定的基礎上，要綜合提升教師專業素養。首先針對教學質量方面，要定期進行綜合考核，加強教師管理。其次在制度方面，要不斷完善教師培養制度，為教師創造一個公平可靠的成長環境。最后，通過客觀教學評價體系，運用激勵政策或手段，促進教師展開良性競爭，提升教師隊伍整體素質。除本校教師外，可以不定期請專業學者或者資深講師來黨校內開展講座或者交流會，拓寬教師隊伍眼光，增加教師彼此間的溝通交流，營造共同合作的良好氛圍[2]。

（二）緊跟互聯網時代

隨著社會發展，“互聯網+”已經不局限于個別行業和領域，越來越多地被應用在實際生活當中。黨校教育培訓同樣應當利用互聯網優勢，取長補短。運用互聯網模式，可以緩和黨校黨課學員平日里學習和工作上的沖突，解決因師資增長慢而學員增長快衍生出的問題，為今后黨在互聯網建設上開展的相關工作，打下堅實的基礎。“互聯網+”的教學培訓模式具體開展可以從以下幾個方面入手。

1.創建學習平臺

搭建網絡學習平臺，可參考大學校園學習平臺。平臺應開放相關學習課程，學員可根據自身的興趣或者需要來選擇課程。設置定期考試，監督學習時長，檢驗學員的學習進度和學習掌握程度。組織學習打卡，設立排行榜等來促進學員的主動性，注意組織專業人員進行平臺維護以及提供其他技術支持，統計平臺數據，根據情況需要來適當調整教學計劃。

2.豐富平臺功能

黨校利用網絡平臺不只可以展示學習課程，還可以在平臺上發布一些時事熱點，政策新聞等資源。就這些資源展示課程內容與實際生活的聯系，延伸課堂內容，拓寬理論覆蓋面。讓學員可以通過平臺快速解讀相關政策，聯系理論與實際，同時還可以對自己的學習內容加深印象，對學員今后對這些理論知識的實際運用有極大的好處。

3.平臺形式多樣化

隨著網絡科技的快速發展，網絡平臺的學習渠道已經不局限于在電腦上，智能手機，平板電腦等設備都可以應用。除學習平臺網站，還可以開發相關的手機應用，微信公眾號等，讓學員有更多的學習選擇，用更豐富的學習方式來進行學習。學員學習后還能通過這些渠道發表自己的見解以及和其他學員進行交流探討，而黨校則擁有更多的主動權，可以用更多更靈活的方式來進行教學。

（三）嚴格考核管理

傳統的考試考核往往不能反映學員全過程的學習狀態。應當在學員學習過程中實現多環節考核。在課堂中間設置知識點回顧檢查，加深課堂印象;定期開展社會實踐和志愿活動，考察學員在實際生活中是否化所學為自身黨性，實現教育培訓的目的。最后將綜合成績與考試成績一起作為學員考核標準，并將最終結果放進教師考評當中，促進學員與教師彼此的良性監督，整體加強教學水平。

（四）鞏固教育成果

針對教學內容開展各種活動。例如針對近期教育專題舉辦演講比賽，針對紅色歷史學習組織學員進行實地現場教學等。切實將教育內容升華為精神，對學員內心產生震撼，將一代又一代的紅色信仰，傳承給每一位學員。擁有了精神內核，對相關的理論和思想就會產生新的理解和認同。

結論：黨校事業與黨的事業是密不可分的。在黨面臨時代考驗的今天，黨校要更快更穩地承擔起新任務，更多更好地培養新人才，更準確更全面完善自身建設。在校內形成良好學習風氣，在校外促進黨內人才全面發展，為黨的隊伍建設貢獻更多力量。

參考文獻：

[1]李燕菲.彰顯黨校特色全面提升干部教育培訓質量[J].中共山西省委黨校學報，2018，41（04）：93-96.

[2]黎敏娜，劉秀娟.提升黨校教育培訓質量效果研究[J].智庫時代，2020（12）：118-119.