基于CPTED理論對湖南科技大學犯罪防預性環境設計的分析與改進方案

(湖南科技大學 湖南 湘潭 411100)

一、引言

自改革開放以來，中國經濟騰飛發展，全國人民受教育程度飛速提升。伴隨著大學規模擴張，校園安全問題也層出不窮。大學校園占地規模大，人口眾多，與周邊商業區，服務區，社會機構等構成一個復雜的綜合城市空間，呈現出人流量大，人員復雜的特點，更增加了校園的安全隱患。湖南科技大學坐落于湖南湘潭，學校始建于1949年8月的湘北建設學院，2003年11月經教育部和湖南省人民政府批準，由湘潭工學院與湘潭師范學院合并組建而成，學校占地面積約3107畝，建筑面積約一百多萬平方米，校內師生超四萬人。湖南科技大學作為一所規模較大的綜合性大學，在校師生及周邊人員數量眾多，安全問題不可忽視。近年來湖南科技大學辦學規模進一步擴大，校內建造、規劃活動頻繁，因此通過環境的合理規劃和設計來避免和減少犯罪的發生，為校內師生營造一個安全舒適的學習生活環境，是一個不可忽視的課題。

二、湖南科技大學整體環境現狀分析

(一)周邊商業街現況分析

湖南科技大學校園周邊社會環境復雜，自然商業街較大的有南校大墮落街、北校大墮落街、北校后街、南校小墮落街、東門吉利社區商業街等。多由原住民民房改建而成，起初未經統一規劃，許多民房私自改建，環境較差，設備陳舊，人流集中于沿街商鋪，往內有諸多廢棄房屋及巷道，人流少，照明差，容易形成社會人員聚集，同時道路網流線紊亂，安全隱患大。

(二)校內環境現況分析

湖南科技大學始建于1949年，是由湘潭工學院與湘潭師范學院合并而成，占地面積巨大，約為3107畝，屬于巨型校園。校園道路多沿用原老校園規劃道路，道路陳舊、狹窄、照明報警等基礎設施老舊。隨著校園建筑面積進一步擴大，在原有道路系統基礎上開辟有新道路，但部分新道路與校園原道路契合度較差，存在功能浪費、視線遮擋等問題，埋下許多不安全因素。

三、CPTED理論概述

(一)CPTED研究現狀

20世紀60年代簡雅各布斯在《美國大城市的生與死》中首次提出通過環境設計影響安全感的概念。她在文中提出三個觀點，一，劃分公共空間與私人空間的界限。二，有街道的天然居住者用眼睛盯著街道。三，人行道上必須總有人。簡雅各布斯認為“最安全的地方是居民可以自然監視的區域”。隨后，紐曼在其基礎上擴展，并建立可防衛空間理論。將安全要素其總結為四點：自然監視、領域感、環境印象及周邊環境。自然監視即透明、公開自然環境來達到監視空間環境的作用，使住戶和行人成為監視者，降低該地區的犯罪機會。主要體現有現代小區設計一般都設計成內庭院式，這樣更有利于住戶居民對小區環境進行監視，極大地防止了犯罪的發生。居民是空間的擁有者，提升空間內居民的領域感能讓居民發揮主人翁意識，自覺維護領域內空間環境。為了降低空間不同人群沖突，空間分級尤為重要，空間分級分為開放空間、半開放空間及私密空間，怎樣協調設計好三種空間的過度是場地設計中的重點也是難題，開放空間擁有更多的自然監視，降低了犯罪的可能性。環境印象，“破窗理論”指一幢有少許破窗的建筑，如果那些窗不被修理好，可能將會有破壞者破壞更多的窗戶。Perkins證實，環境與犯罪是緊密相關的，環境衰敗會促使犯罪的產生，犯罪多發生在環境的陰暗角落。周圍環境，土地使用方法可以影響可防衛空間，周圍環境主要指兩方面，周邊土地使用和周圍場所活動的影響，以及特定的設計方式保護一個場地的程度。1971年，杰斐利在《預防犯罪的環境設計》中首先提出CPTED理論，CPTED是在可防衛空間的理論基礎上，通過城市規劃和景觀規劃，針對商業空間、交通空間、居住空間等采用不同的規劃方案。主張通過對環境的合理規劃與設計，降低犯罪敏感度，預防犯罪。1996年，國際CPTED協會在加拿大成立，簡稱ICA，至今在全世界21個國家已有三百多個分會。

(二)CPTED理論核心

1.空間領屬強化

自然界中的動物都有潛在的自我領域保護意識，人類更是如此。在保護自己領地的同時不會無故侵犯他人領地，規劃合理的空間具有警告作用。通過多種環境設計手法，如屏障，擋墻，綠籬等來劃分空間區域，界定空間范圍，能夠激起人們的空間領域防衛感，同時對入侵者也是一種警告。

2.區域可通過性控制

通過合理的路線設計，在必要的地方放置路障、警示牌，對人們的行為形成一種約束，告訴人們該區域什么可以做而什么不能做，從而起到預防犯罪的作用。

3.空間區域公眾自然監控

犯罪多發生在空間陰暗，封閉，缺少自然監視的角落。通過對犯罪心理學的研究發現，犯罪者心理活動往往在周邊無人監視時變得活躍，因而提升公共空間區域的曝光度，減少公眾視線的遮擋，使空間區域內的活動被民眾監視，可以有效降低犯罪率。

4.監管環境內設施

通過對破窗理論的研究發現，好的空間環境形象能有效制止犯罪的發生，同時也會對居民及外來人員產生心理暗示，提升居民的領域感，對有犯罪心理的人員造成壓迫感，因此，整潔，和諧的空間環境顯得尤為重要。

四、研究方法

在文獻查閱，梳理相關研究的基礎上，確定調查內容及人群，同時在調查中讓學生指出科大校園不安全的地方，對這些地方的特征及分布規律進行總結，再通過CPTED六要素得出環境影響校園安全的因素，總結出提升校園安全的方法，為日后校園環境安全改進提供參考及依據。

五、基于CPTED理論湖南科技大學現狀問題分析

CPTED要求通過環境設計，最大程度設計好人的行為流線，視線利用率，合理安排景觀及照明，讓行人及居民廣泛地參與到視線監督中去，知道該區域有什么活動的發生，能對區域內的欲犯罪者造成心理壓力從而制止犯罪的發生。對湖南科技大學進行現狀分析，對于學生討論最多的幾個點進行調研分析，一是，由于缺少自然監視，照明不足，在部分教學樓，宿舍樓的樓頂，地下室，建筑黑暗角等處出現閑雜人員聚集，垃圾堆積，亂涂亂畫等問題，如湖南科技大學二教教學樓樓頂，一區一棟宿舍樓樓頂等地(見圖一、圖二)。

圖一：湖南科技大學二教樓棟涂鴉圖二：湖南科技大學一區一棟樓頂垃圾堆積

光照環境因素，照明燈具必須保證夜間的安全性，其數量，亮度，布置方向，及周邊環境對燈具的遮擋因素都是極其重要的。特別是植被的遮擋，植物處于不斷地生長過程中，后期修剪枝葉以達到減少對光源及視線的遮擋也是必不可少的工作。

清晰的標記和地形圖能增強領域感與安全感.由于校園部分區域道路設計不合理，導致許多地方形成了“自然路”無配套照明設施，路況差，植被破壞嚴重，自然監視差，極易出現安全問題，而縱觀科大今年犯罪事件，多也是集中于這些地方，有一教旁小路，北校“保研路”等(見圖三)。

圖三：湖南科技大學一教旁小路圖四：湖南科技大學南大門旁

圍墻,圍墻附近可種植多刺灌木;不要在圍墻外留下方便攀爬之物.科大南校門旁有進出土路，且圍墻下有垃圾桶，有助于攀爬，規劃設計不合理，容易使犯罪人員進出(見圖四)。

通過數據及調查結果發現，學校周邊安全系數較低，這與國際上研究的結果相近。湖南科技大學校園周邊都有著密集的商業及街道，而這些地方作為與城市的過渡空間，安全問題一直難以解決。通過對“鄰里單位”和新城市主義模型的研究，發現這是諸多校園面臨的難題。校園里有著科研、教學生活，跨過校門則充滿著市井生活，人員混雜，過渡地帶極易滋生犯罪。而校園周邊生活是校園生活的延伸，同時也是進出校園的必經之路，如何協調好校園周邊與校園內部的關系，成為現代大學環境設計的重點。

六、校園優化措施

基于CPTED理論的六要素，提出以下優化方案：

(1)校園邊際缺少學校活動，這些區域讓師生缺少領域感，有些地方空間界定不明顯，甚至讓師生誤以為是校外場地，因而師生對這些區域缺少感情因素，甚至“不管不顧”，這些空間長期缺少環境維護，加之外界人員的毀壞，久而久之變成容易滋生犯罪的“陰暗之地”。因此，加強校園與外界的環境界定，通過環境設計使得師生及校外人員能辨別出是否為校內領地，增強校內師生領域感，同時通過增加校園邊界廣場及景觀小品設計，為此區域提供能進行更多校內活動的場地，加強自然監視，使之不再成為“陰暗空間”，從而降低犯罪的發生幾率。

(2)對校外周邊道路及房屋進行整頓，原學校周邊“墮落街”交通流線紊亂，兩邊住房亂搭亂建，占用公共空間，并且商業過分集中，有些支路便變成了無人“深巷”，而這些隱藏在主街道周邊的“深巷”正是犯罪的頻發之地。通過對科大“墮落街”道路及民房的整頓，規范營業時間、清潔街道、維護公共秩序、優化交通流線、同時對支路進行修繕，招商引資重新建設，增加人流量，一來可以緩解主道路的擁擠狀況，二來有利于增加人群監視，減少犯罪的發生。

(3)通過調查得出的不安全地點總結發現，多數令學生覺得不安全的地方都存在夜間照明不足的問題，或是由于燈具損壞完全沒有照明。犯罪心理學中指出，犯罪者犯罪時大多呈現出心理恐慌，其最大的原因是害怕別人發現自己，而黑暗可以遮蔽犯罪者的面容，因而黑暗之地容易滋生犯罪。對湖南科技大學校內及周邊夜間照明度較低的地方進行燈具替換和維護，對原本無照明的區域增加照明，提升區域的可見度，為師生提供良好的夜間出行條件。

(4)對校內及周邊樹木，視線遮擋物進行修剪，湖南科技大學辦學歷史悠久，校內樹木呈現樹齡長，樹木大的特點，部分區域樹木的樹冠甚至遮擋了整條道路，能見度不足1m，對視線及光照遮擋極其嚴重。通過修剪樹木，拆除不必要的舊墻，讓空間明亮化、敞開化，加強這些區域的自然監視，從而減少校園及周邊犯罪的發生。

(5)湖南科技大學校內多處景觀設計老舊，缺少維護。舊式的景觀設計手法對師生毫無吸引力，最終導致雜草叢生，游人稀少，甚至垃圾堆積，成為校園陰暗角。通過對原有景觀設計的維護，翻新，增加環境景觀趣味性，讓師生樂于在該區域舉行活動，提升該區域的活性及利用率，有利于減少閑雜人員聚集從而減少犯罪的滋生。

(6)校園天臺及廢棄房屋可以利用作為晨讀、活動、運動健身產所，增加自然監視機會，使其成為公共領域，增加照明安全需求，既可增加學生的活動場所豐富學生的活動范圍，又可減少安全隱患。

(7)道路改良，硬化自然路，土路，優化校園原有道路。亮化道路，增加照明需求，道路兩邊植被妥善處理，切勿因遮擋視線而出現視線死角，增加周邊監視機會。道路規劃規避盡頭路，死角路，盡量不要“山路十八彎”，道路規劃以便捷、安全為主。

(8)校園安全設施規劃設計，增加校園內監控設備數量，完善校園原有及后增加監控設備的布置位置。盡可能規避監控死角，同時盡量尊重私密空間。增加校園報警裝置，完善報警裝置布置位置。定期維修報警裝置，同時增加校園巡邏點。

七、結語

通過對紐曼理論的研究，既然我們不能抑制人們的犯罪動機，我們何不從犯罪的目標和條件上去限制犯罪。犯罪者通常在實行犯罪的同時會衡量犯罪成本，通過預防性環境設計降低犯罪條件和犯罪目標，提高犯罪成本無疑讓犯罪幾率大大降低，從而變成減少犯罪和提升校園安全重要手段。同時，也使得校內外自然環境變得更為美觀，提升了校園整體美感，加強了師生領域感。但是，過度的預防犯罪性環境設計即通過建設“銅墻鐵壁”將校園與外界隔絕也是不可取的，這樣抹殺了校園開放性理念，削弱了校園與外界環境的溝通，不利于校園的發展。過度的監控也容易對師生造成心理壓力，侵犯師生的隱私，最后背離構建美好校園的初衷。本研究旨在通過合理、針對性的環境設計，對湖南科技大學原有環境設計的缺漏及不合理之處進行補缺、改進，從而降低校園犯罪率，提升師生安全感，努力給校園師生一個安全舒適的學習環境。