“篤行育人”思政教育在民辦高校“抗疫”中的作用發揮

席玉玲

習近平在全國高校思政工作會議上指出，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”在這個特殊“戰疫”時期，通過網絡教學模式學習習總書記這些重要論述，關于疫情防控的重要精神，對我們思考當前疫情防控中高校思政課教學如何凝聚青年、引領青年、動員青年具有重大意義。我們要充分發揮思政課主渠道作用，切實上好戰“疫”思政課。

一、利用鮮活的抗疫典型事例提升高校思政課教學育人成效

自新冠肺炎疫情暴發以來，中國人民在黨的領導下進行偉大的戰“疫”斗爭，其中涌現出許多典型事跡。這些事跡為高校思想政治理論課教學提供豐富的現實素材。青年大學生作為這場戰“疫”斗爭的見證者、親歷者，有的是一線醫護者，有的是疫情防控的志愿者，有的是新冠病毒疫苗實驗者。為此，我們要根據自身工作特點和教學內容深入挖掘和認真整理這些鮮活的案例，找準理論與實踐的結合點，在思政課上講好戰“疫”故事，讓青年大學生更加深刻理解這場戰“疫”所反映的深刻道理。

1、以疫情防控期間的中流砥柱為榜樣，引導青年大學生樹立正確的人生價值觀，堅定理想信念

在這次戰“疫”中，我們要給青年一代樹立正確的人生導向和價值觀。個別青少年熱衷于追星，而忽視正確的人生價值取向。此次疫情讓全國人民真切地看到哪些人是國家的棟梁、民族的脊梁，建設社會主義強國應該依靠誰。尤其是“90后”“00后”他們用實際行動證明自己，勇敢地擔負起社會責任。正如習總書記指出的那樣，廣大青年用行動證明，新時代的中國青年是好樣的，是堪當大任的，用當代大學生的同齡人的抗疫事跡更容易打動大學生，為大學生樹立理想信念提供了學習的榜樣。

2、用廣大逆行者的英雄壯舉，加強對大學生的愛國主義和集體主義教育

愛國主義是一種認知、一種情感、一種行為，這次疫情防控的典型事例為我們開展愛國主義教育提供了豐富的素材。在疫情防控的緊要時刻，廣大共產黨員挺身而出、沖鋒在前，履職盡責、捐贈物資;人民解放軍聞令而動，4000多名軍隊醫護人員逆行而上;4.2萬名“白衣天使”告別家人，奔赴武漢、馳援湖北;海外華人華僑和廣大留學生購買大量醫護用品，想方設法送回國內……一點一滴的行為，匯聚起強大的愛國主義力量。一方有難、八方支援，充分彰顯了集體主義精神。通過對比中國與西方國家的疫情防控情況，可以讓青年學生充分理解集體主義相比個人主義的優勢在哪里。

3、用防疫凸顯社會主義制度的優越性，有助于增強大學生的制度自信，激勵青年大學生增強社會責任感

習近平總書記指出，防控工作取得的成效，再次彰顯了中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優勢。在這次疫情防控中，黨中央堅強有力的統一指揮、協調、調度，國家集中力量辦大事等多方面優勢時刻彰顯，對比西方國家的政令不暢、各自為政、消極防疫等情況，使我國社會主義制度優越性顯而易見。這大大有利于增強青年大學生的制度自信。面對疫情傳播，這些青年志愿者挺身而出、無私奉獻，他們或是幫忙清理醫用廢棄物，或是送餐送藥，或是值守社區、分發生活物資。他們的英勇舉動彰顯了不計名利的奉獻精神。這正好是廣大青年學生傳遞社會關愛、弘揚社會正氣、形成向善互助良好社會風氣的鮮活教材。

二、通過多種新媒體渠道，開啟“線”上思政，提高青年的政治站位

雖然疫情宅在家，但是一句“停課不停學，展現了師生的責任與擔當，網絡直播教學，充分利用新媒體，貫徹落實習近平總書記關于疫情防控工作的重要講話指示精神和中央政治局常委會會議精神。從增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”的政治高度，引領廣大青年學子深刻認識做好疫情防控的復雜性，為全力打贏疫情防控阻擊戰提供堅強的思想保證和精神動力。

1、充分利用好互聯網，發揮思政教師的主體作用，道法結合，做好省、市防疫文件的宣傳

道即是通過網絡思政課形式宣傳好習近平總書記關于新冠肺炎疫情防控的重要講話精神，把防疫”知識以及 “防疫” 要求及時傳達給每一位學生。法即是用好素材，找準切入點，找到與各門課程的結合。思政課不單停留在感動，要給學生講清楚理論和邏輯，充分利用好線上教學的形式。

2、充分利用好網絡思政課堂講好中國疫情阻擊戰中的中國精神、中國力量、制度優勢

面對新冠肺炎疫情，思政課要通過擺事實，講道理，將理論和實踐結合起來，強化政治引導，引導學生筑牢疫情防控思想防線。疫情發生以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視，多次召開會議、調研，發表重要講話，作重要指示批示，親自指揮、部署，舉國之力戰“疫”。我們見證了10天從確定方案到收治病人的雷神山、火神山醫院建設，彰顯了我國“集中力量辦大事”的巨大優勢與強大力量。世界衛生組織總干事譚德塞認為中國的防控措施很有利，為其他國家贏得了防控時間，提供了抗疫經驗，對于中國的努力給予了充分肯定。

3、充分利用好互聯網引導青年學生敢于亮劍與陰謀論、謠言作斗爭

從湖北武漢疫情開始蔓延，大家通過各種渠道了解關于疫情相關信息、具體數據、醫藥救治等，在這個信息多元化時代也存在消息滿天飛現象，尤其是面對社會、網絡以及無知、敵意分子的負面消息和曲解報道時，高校思政課教師要及時引導學生判斷并篩選事實信息，堅持建設性和批判性相統一。引導學生保持頭腦清醒，善于思考，敢于發聲，明辨是非，切實增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩 個維護”。

三、創新疫情期間“篤行育人“思政教育實踐，用實際行動踐行社會主義核心價值觀

在疫情期間，高校也用實際行動來踐行社會主義核心價值觀，宣傳部、團委、輔導員等隊伍，可以結合“抗疫”話題靈活采用微信群、QQ群、釘釘群等多種形式引導學生開展在線討論等各種思政引領活動，動員青年用新媒體、或防疫志愿者等形式參與防疫思政教育實踐活動，還可鼓勵學子在家學手藝、做志愿者等詮釋社會主義制度優越性、加強大學生思想輿論引領、踐行社會主義核心價值觀。

1、堅持篤行育人，發揮青年團干的帶頭作用，培養愛國情懷

各班級團支部開展防疫參與、我愛我的祖國等為主題的網上主題團日活動，通過主題團日活動，科學、有序參與疫情防控工作，當好“戰斗員”、“宣傳員”、“保障員”。高校思政教育輔導員、團干戰線也創新實踐形式，抓住 本次“戰疫”教育契機，并自發為學生曬被子等都用實際行動引導學生愛國擔當，崇尚科學， 敬畏自然，遵守規則，真正落實民辦高校“篤行育人”、立德樹人的根本任務。

2、發揮自媒體作用，加強大學生思想輿論正面引領

各高校輔導員可以通過班級微信群、QQ群、釘釘群等多種渠道和形式，把身邊參與抗疫一線人員的鮮活事例、先進事跡，用自媒體的方式、用積極發聲討論的形式，引導學生學習并廣泛宣傳科學防疫知識。面對類似雙黃蓮的謠言要做到不信謠、不傳謠更不得造謠，勇于同一切不利于疫情防控的言行做斗爭;同時更要做好自我防護，倡導不外出、不串門、出門戴口罩等的文明生活方式，不為防“疫”戰“疫”添亂，傳遞大學生疫情期間在網絡上勇于發聲的正能量。

3、堅持線上小課堂和社會大課堂相結合的實踐育人，彰顯使命擔當

高校共青團組織一是可以引導更多的青年學生積極做防疫志愿者，鼓勵返鄉大學生在做好個人防護的前提下投身當地政府的防疫項工作，投身于家鄉路口來往人員登記、測量體溫等志愿服務工作， 挺身戰“疫”，參與這場沒有硝煙的戰爭中;二是大學生積極響應學校共青團的號召，在家開展防疫文藝作品創作活動，用詩、書、畫、短視頻等作品為抗擊疫情“鼓”舞。引導大學生自覺配合黨中央、各省市關于 “防疫”各項規定，用自身的實踐參與體現新時代大學生的使命擔當，進一步增強聽黨話、跟黨走的情感認同，達到思想政治育人理論與實踐相結合的效果。

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