越南高校思想政治理論課建設質量評價

張偉華羽 趙芮嬌 李維昌 張紹菊

基金項目：云南大學大學生創新創業資助項目，越南高校思想政治理論課建設質量評價（項目編號：201901100）

一、越南高校思想政治理論課程建設情況

1、全國統一使用新版教材，并同時增加總學分

近幾年，越南國內形勢以及國際社會局勢變化迅速且復雜。教材部分內容已經不符合現實的發展，因此為了適應現實的變化，越南教育部對教材進行了修改。

自2019年秋季學期起，大學新生開始使用新版修訂教材，大二學生延用之前舊版教材。舊版教材共三冊，自2009年開始使用，分別為《馬克思列寧主義基本原理概論》（5學分）《胡志明思想》（2學分）《越南共產黨史》（3學分）。新版教材共五冊，分別為《馬克思列寧主義哲學教程》（3學分）《馬克思列寧主義經濟學教程》（2學分）《科學社會主義教程》（2學分）《胡志明思想》（2學分）《越南共產黨革命史》（2學分）?？倢W分增加1學分，《越南共產黨史》改為《越南共產黨革命史》并縮減一學分。（越南高校1學分為15學時，1學時50分鐘）

在越南此次思想政治理論課程改革前，越南教育部為了減少思想政治理論課程學時，便將“馬克思列寧主義哲學”“馬克思列寧主義政治經濟學”“科學社會主義”三部分內容簡單地合并在《馬克思列寧主義基本原理概論》這一本教材中。教材“瘦身”的同時固定的內容又不能減少，因此便只能簡化教材語言、刪去教材細節，這便使得課本變得更加枯燥、抽象。在有限的學時內教授更多的內容，對教師和學生來說任務都十分沉重。并且，大部分學校只安排一位任課教師給這門課程，學科的專業性和系統性得不到保障。因此，此次改革便將這三部分內容重新編為三本教材，并且增加了相應的學時。

2、教育的原則、任務、目標

胡志明同志認為，“政治教育、宣傳馬克思列寧主義、提高黨員和群眾的革命意識，是為了統一人民思想道德素養，提高人民的革命性和實踐性，指導他們將知識運用到實踐中去。”正因如此，在思想政治理論課程的教學過程中，將理論聯系實際便成為教學的基本原則。

胡志明同志曾叮囑過，“各位教員同志，黨員當中大部分同志一定是信仰馬克思列寧主義的，但是他們真的理解馬克思列寧主義了嗎？”如此，在思想政治理論課程當中教師的任務就十分明確了，即教師教育學生理解理論知識、運用理論知識，更好地服務國家的革命事業，更好地參與到建設和保衛國家的事業中去。

越南政府認為，要實現越南在社會主義市場經濟條件下的工業化、現代化以及國際化的目標，就需要徹底、全面地進行教育改革。2013 年11月4日，越南第十一屆中央委員會頒布29號文件。文件要求“將注重對知識的傳授轉變為全面培養學生的能力和品質”。

3、教學方式

越南高校思想政治理論課普遍采用“大班教學”模式，由不同專業的同學組成。以教師授課為主，為了提高學生的課堂參與度，越南高校思想政治理論課程在教師教學的基礎上加入了“小組討論”模式。將同學們分成小組，把部分內容交由學生課下討論，之后組織討論結果展示。展示形式靈活多變，由授課教師決定。越南高校思想政治理論課程已普遍采用“小組討論”的教學方法。

4、考察方式

越南高校成績均采用“十分制”，為平時成績、期中成績、期末成績的加權平均成績。其中各項成績占比“因校而異”。期中考試由任課老師決定考試方式，較靈活。期末考試由全校統一考查形式與內容。平時成績由出勤率、課堂表現、小組討論結果等決定。

二、越南高校思想政治理論課程建設中存在的問題

教學效果不理想，學生將理論知識運用于實踐中的能力不高。在與越南高校學生討論本門課程時，很大一部分同學都表示“無聊”、“聽不懂”、“難”。同學原話，“你確定要和我去上這門課嗎？這門課非常無聊的”、“這門課太難了，老師上課我根本聽不懂在講什么”。

考試主要考察對知識的背誦。因此，教師在課堂上更側重對知識脈絡的梳理以及重點內容的標注。

理論本就抽象，加之內容的縮略更讓內容變得晦澀難懂，缺乏生動例子的解釋，讓越南學子如在云里霧中，對于滿滿的理論知識摸不著頭腦。使得學生們即便想照著理論照搬做事，也找不到可以效仿的對象。

師資缺乏。由于思想政治理論課程教師缺乏，一位老師可能需要同時教授哲學部分、政治經濟、科學社會主義、越南共產黨革命史和胡志明思想，所以課程的準確性與專業性得不到保障。

基礎設施落后影響教學質量。越南思想政治理論課程教學均在學校的“大教室”中進行。由于越南基礎設施建設落后，大部分大教室條件簡陋。多媒體展示屏尺寸過小，照顧不到后排的同學。教室結構不合理，導致教師與后排同學互動困難。

“小組教學”模式存在部分不足。教師在對小組展示的成果進行成績評定時，往往很隨意。有的教師會自己根據感覺打分，沒有具體的評分標準。在同學進行展示時，其他同學會出現不認真聽講的情況，導致對這部分內容知識的缺失。在小組成員進行準備工作時，不能確保每位成員都認真參與。

只注重理論知識的教育，忽視了對學生品德的培養。很大一部分教師都只注重對理論知識的教育，完全忽視了馬克思列寧主義中的部分內容，對同學品德的培養作用。

學時仍然不足。此次思想政治理論課程改革只增加了一學分，但是教材內容確是明顯增加。因此，在有限的時間內，教師很難將理論進行拓展延伸，這樣就會導致教學效果不理想。

三、提高越南高校思想政治理論課程建設質量的舉措和方法

擴充、完善教師隊伍，提升隊伍專業程度

加強對思想政治理論課程教師的專業培訓，加強各高校思想政治理論課程教師之間的交流于學習。不僅要提高教師的專業水平，還要對教師進行教學方式的培訓。在提高課堂專業程度的同時，也要提高課堂的教學效果。

同時，應該安排教師教授與自己專業對口的課程和培養，提高各個政治理論教學的老師的程度緊密結合。各個學校應指導各個學科各個政治理論部門重新考察教師干部隊伍被培養的程度，以及被培養的課程以及擔任的工作位置是否符合。提出教師對于各學科，各課程，各專業教學的評價標準。然后布置安排教師可以根據自己所學習的課程專業進行對口教學。合理平衡課程教學節數，避免出現有的??教師教授很多而另外的教師教授很少。

集中力量編寫有質量，符合學習需求的教材以及參考資料

各個學?？梢栽诨局R框架的基礎上編寫自己的教材，教材也可以專類化，與各個領域的要求緊密相連。讓理論與實際緊密相連，教材的內容應考慮到具體應用環境。應有單獨提供給各個專業的不同的教材。當然，除了編寫有質量的教材之外，也需要有豐富多樣的參考資料以保障教材的衛星性。

改善考試方式與內容，著重考察學生的理解能力

目前的考試內容仍以知識的記背為主，這就導致部分教師與同學在授課和學習的過程中，忽略了對知識的理解。因此，應將考試重點轉移至對知識的理解上來，同時增加課堂表現在總成績中的占比。

規范“小組教學”流程，增加成績占比

確定一套科學合理的評價標準，嚴格按照評價標準進行成績評定。讓同學們適當參與成績的評定，以提高成績的科學性。增加小組展示成績在總成績中的占比，并以此來提高同學們的積極性。嚴格記錄小組組員的分工狀況，確保每位同學都參與進來。

革新教學和學習政治理論課程的方法

對于教學方法，改變課堂展示方式顯得尤為重要。為了讓課程生動有趣發揮學生的創造性，教師應運用各先進的教學工具和教學方法。根據各主題組織討論，小組活動，ppt展示，片。增強教師與學生，學生與學生的互動。同時，組織一些有關了解馬克思列寧主義，黨的道路，以及關于國家和國際在實踐道路上的重要問題的考試，推動學習、和效仿胡志明的思想道德和風格的風潮。幫助學生看到各政治理論課程的巨大意義并付諸于自己實際生活中。

繼續增加思想政治理論課程的學時

增加思想政治理論課程的學分，這樣不僅可以提高同學們對課程的重視，還可以減輕教師與同學授課與學習的壓力，有助于教學效果的提高。

同為社會主義國家，中國和越南一樣，在高校思想政治理論教育方面仍處于摸索前進階段，仍存在一些問題需一步步解決。以上是我們在借鑒中國高校思想政治理論教育方式的同時，對越南高校思想政治理論教育的實地調研而得出的解決措施。希望能夠對高校思想政治理論教育的發展有所幫助。

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