思想政治理論教學的語言特征

朱魯平 陳爽 王維強

語言是我們獨有的用來表達思想、交流情感的工具。思想政治理論教學語言在塑造人的過程中發揮著無可替代的作用。思想政治理論教學語言不僅具有一般語言的共性，還具有其個性化特征。充分把握思想政治理論教學語言的個性化特征能夠更加有效的發揮思想政治理論影響人、培養人的作用。

一、從教學目的看，思想政治理論教學語言具有嚴格的政治性、高度的教育性。

嚴格的政治性。思想政治教育本身就對人的意識形態加以塑造的過程，嚴格的政治性是其內在要求。思想政治理論教學就是要以政治性極強的理論對人進行思想上的引導。政治性是思想政治理論教學的靈魂，如果失去政治性，思想政治理論教學也就失去其自身價值。因此，思想政治理論教學的語言必須具有堅定的政治原則和深厚的政治素養，在堅持堅定的政治立場、正確的政治觀點的基礎上，來傳播這些理論知識，才能確保思想政治教育教學目的的實現。

高度的教育性。思想政治教育是按照一定的要求，使教育對象獲得知識，提高思想覺悟的一種有計劃的實踐活動。^[1]其語言在計劃安排表述的內容和方式時都應服從和服務于教育目的，使教育信息傳輸過程中的每一個語言信息都帶有鮮明的教育性。由于課堂時間的限制，必須精心設計、高效傳遞，一些與教育無關的話必須廢止，否則就會失去思想政治理論教學語言的特性。

二、從教學內容看，思想政治理論教學語言具有鮮明的民族性、極強的理論性。

鮮明的民族性。習近平指出：“中華民族幾千年來形成了博大精深的優秀傳統文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量”。現在高校開設的思想政治理論教學主要講授馬克思主義理論、中國近現代史、思想道德修養與法律基礎以及時事政治等相關內容。不管馬克思主義基本原理的講授，還是中國化的馬克思主義理論的教學都離不開鮮明的中國實際。近現代史的內容中更是銘刻著深深的民族印記。思想道德修養是對中華優秀文化的繼承與發展，其本身就具有濃厚的民族性。思想政治理論教學就是要用中國語言講好中國故事，中國語言就具有鮮明中華民族特征的語言。

極強的理論性。思想政治理論教學語言的理論性來源于其內容的抽象性。思想政治理論教學的內容主要是系統性、理論性的馬克思主義理論、近現代史、思想道德修養與法律基礎等，專業性強。內容的抽象性決定了其語言的專業性。在講授理論知識的過程中，涉及到各種專有名詞、術語、定義等，我們必須字斟句酌，準確無誤。特別在闡述觀點、分析矛盾時，我們在語言的運用上更加要注意專業知識性，不能犯常識性錯誤。思想政治理論教學語言必須與教育內容相統一，才能使教育內容為教育對象所理解，提高教育對象觀察問題、分析問題，解決問題的能力。

三、從教學對象看，思想政治理論教學語言強調溝通的通俗性、明顯的針對性。

溝通的通俗性。思想政治理論教學不同于一般的理論教學，它是思想政治教育工作者與教育對象之間的一種雙向溝通的過程。思想政治教育對象的水平參差不齊，如果僅僅考慮到內容的理論性，可能難以達到預期教育效果。所以，我們在考慮內容的同時，還要充分結合教育對象的特性，強調用比較通俗的語言把理論性強的知識講給他們聽。沒有一定的理論基礎的人，讀馬克思主義原著是相對吃力的，就是這個原因。因此，我們在進行思想政治教育時，就要克服這個問題。思想政治理論教學語言的通俗性是馬克思主義大眾化的內在要求。“天邊不如身邊，道理不如故事”，用理論分析現實生活中的現象，采用恰當而準確的教學語言表達抽象而復雜的理論思想，可以起到“四兩撥千斤”的作用。^[3]思想政治教育就是要講人民聽得懂的話，思想政治教育工作者要做的就是讓教育對象簡單明了地掌握這些理論知識。

明顯的針對性。習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會時強調“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題”^[2]。第一個就是培養什么人，思想政治理論教育的受眾很廣，學歷層次、個人素養、生活經歷等都存在很大的差異。對不同的群體進行思想政治教育時，應該注意語言的針對性，也就是教育對象不同，所采用的語言應該有所改變。學歷層次低、生活經歷簡單的教育對象一般對生動的語言更加容易接受，所以在對其進行教育時，應注意用簡單易懂、親和明快的語言。學歷層次高、生活經歷豐富的教育對象通常更加理性，抽象思維能力更強，所以在對其進行教育時，應注意運用理論性更強一些的語言。對學生和對工人的思想政治教育的語言就明顯不同，對農民和對專家學者的思想政治教育的語言就有鮮明的差異……只有針對不同群體采用相適應的思想政治教育語言，才能真正調動他們的學習積極性，才能發揮啟發誘導的作用，才能達到預想的教育效果。

四、從教學方法看，思想政治理論教學語言具有特定的時代性、靈活的啟發性。

特定的時代性。新時代，思想政治理論教學的內容不僅要與時俱進，其教育方法也要適時而變。從教學方法來看，思想政治理論教學語言的時代特征體現在方方面面。對于一些時代新詞匯、網絡流行語的使用，不僅能夠吸引教育對象的注意力，激發學習興趣，還能在一定程度上與教學對象產生共鳴，從而更好地達到教學目標。互聯網+、云課堂等新興科技在教學過程中的使用，運用與時俱進的案例進行說理等都體現著時代特色。在對習近平新時代中國特色社會主義思想的宣傳講解，新時代內涵的說明，社會矛盾變化的解釋等方面，特別是在用新時代的事實進行論證時的語言無不體現著時代特色。

靈活的啟發性。在教學中，灌輸式教育與啟發性教育是兩種常用方法，但是思想政治理論教學更加注重啟發誘導的方式，因而在語言上就體現出靈活的啟發性。思想政治教育更加重視對人世界觀的引導，而這種對他人主觀世界的改造不同客觀世界，只能通過啟發誘導的方式，否則，極易出現針鋒相對的逆反情緒和聽一套說一套做一套的知行不一行為。因此，不管是在思想政治理論教學的過程中，教育者都應該根據教育內容和實際情況，靈活采用論述、提問、質疑、分析等方法，使教學語言具有靈活的啟發性，這不僅能夠活躍學習氣氛，還能更好的啟迪教育對象，從而實現思想政治教育培養人、塑造人的目的。

參考文獻

[1]賴博浩，政治課講授法[M].廣西：漓江出版社，1996.7

[2]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（01）。

[3] 楊未.錘煉思想政治理論課教學語言[J].思想理論教育導刊，2018（06）：103-106.