激發高職學生會計專業技能學習內驅力的策略研究

肖茜

摘 要：本文針對激發高職學生會計專業技能學習內驅力的策略進行分析，希望能夠為教育工作者提供參考和借鑒，從而為提高會計專業教學質量奠定良好基礎。

關鍵詞：專業技能 內驅力 策略

會計專業是高職學院較為熱門的一個招生專業。該專業具有抽象性和復雜性等特點。如何使學生對枯燥、乏味的會計學科產生興趣，從而提高會計專業就業率，成為當前高職院校教育工作者需要深入思考和追求的問題。

近年來，高職院校為了響應我國現代職業教育的快速發展戰略，緩解高技能人才短缺的現狀，招生人數越來越多，并且分數線也呈逐年下降趨勢。我國高職院校的學生普遍在18歲左右，該年齡段的學生自主學習能力和專注能力相對較差，但是求知欲望和探索欲望相對較強。據相關數據統計，我國中職院校中的學生在專業選擇方面受家庭影響較大，大部分學生是由家長或親戚推薦選擇專業的，使得學生對會計專業的理解存在盲目性，不知道會計專業的學習內容以及未來發展方向。因此，在高職學院會計教學過程中，教師需要耐心引導，首先需要激發學生的學習興趣，才能夠為接下來的學習夯實基礎。每個專業都有其獨特之美。文學專業具有文字之美、生物專業具有自然之美、物理專業具有科學之美。會計專業也不例外，雖然會計對于學生而言具有抽象性和復雜性，但是深入學習后會發現，會計專業具有簡約美、平衡美、對稱美等特點。教師需要在教學過程中引導學生發現會計專業中的美，才能夠使學生提高學習興趣，感受會計專業的魅力，從而使學生提高自主學習能力和探索能力。

一、增強學生的職業榮譽感

隨著時代的發展，市場中的各類職業也發生了天翻地覆的變化，部分職業已經被科學技術所替代，也有一些職業正面臨淘汰的危機。同時，也有一些新興職業正在崛起。會計作為一門發展距今有3000多年歷史的職業，在發展過程中不僅從未面臨淘汰危機，甚至隨經濟的增長市場需求越來越高。為了能夠調動學生學習內驅力，教師需要使學生了解會計工作在社會發展中的重要性，使學生對未來充滿希望，從而增強自信心，時刻保持對會計專業學習的熱情和積極性。例如：教師可以以中職學生眾所周知的故事作為案例，如將《紅樓夢》賈府比作現代社會中的企業。那么王熙鳳就相當于賈府的財務管理人員，日常工作就是要做好財務管理工作，通過節約經費、制定預算管理體系、做好內部控制等工作，使賈府上下穩定發展，如果在財務工作中出現重大問題，需要及時像賈母匯報，賈母也就相當于現代企業中的董事長。學生通過故事分析，能夠了解會計工作的主要內容，有利于調動學生的職業榮譽感，使其能夠在學習過程中學會自己制定學習目標，有計劃地展開學習，明確規劃今后的發展方向。

二、教師需采用多元化教學方式

1.轉變傳統教學方式

高職教育主要培養技能型人才，需要學生將理論知識和實踐經驗相結合，因此，在教學過程中，教師需要轉變傳統“灌輸式”教學方法，不僅要提升學生的理論知識，還要提高學生的實踐能力。高職院校的學生基礎能力相對較差，如果教師一味沿用傳統教學方法，將學生放在課堂被動地位機械學習，沒有留有充分的時間給學生思考和分析，長此以往會導致學生失去學習興趣和積極性，不利于激發學生會學習內驅力。因此，為了能夠提高學生的自主學習能力，教師需要轉變課堂主體地位，將主動權交給學生，同時充分利用教學資源，通過多媒體、動畫制作等方式轉變傳統單一、枯燥的“黑板式”教學方法。

2.“少教多學”，鼓勵學生發表見解

與此同時，教師還要做到“少教多學”，即通過教授學習方法和學習技巧，將同類型的習題進行綜合概括，使學生能夠達到舉一反三的教學目標。除此之外，教師需要鼓勵學生課堂發言，大膽說出自己的見解和觀點，對于正確觀點，教師要予以夸獎和表揚，對于錯誤觀點，教師不應一味批評指責，需要耐心引導，使學生找到錯誤的原因，有利于鞏固學生的學習印象。同時，教師還應將學生的平時表現與期末成績掛鉤，使學生能夠積極參與到課堂中，這種教學方式不但能夠為課堂增加活力，還能夠激發學生的學習內驅力。

三、重視會計專業實訓教學

1.采用小組教學模式

在會計專業實訓教學過程中，教師可以將班級學生分為小組模式，并科學制定每個小組成員的責任和義務。例如：要求小組模擬企業會計核算工作，教師需要根據小組完成任務的情況進行科學評定，其中包括憑證樁頂、制作報表等方面;同時，為了提高學生對實訓教學重視程度，實訓教學成績要與期末成績掛鉤。

2.充分利用信息化處理系統

與此同時，為了能夠使教學內容與時俱進，教師也可以充分利用信息化處理系統，避免傳統手工賬務處理系統中存在的各種缺陷。這樣能夠使學生更加真實地進入到實習生身份，通過實際操作掌握企業中會計處理的流程和環節，從根源上避免學生實際與理論不能結合的弊端;同時，這種教學方式有利于學生在實習過程中縮短適應期，有利于學生更加輕松地適應工作氛圍和工作模式。

四、教師需要提高綜合素質

教師作為學生的引導者和輔助者，不僅要具備超強的專業能力，還要具備良好的個人魅力和職業素養，教師的綜合素質能夠直接影響教學質量以及學生的學習效果，也就是說，教學是科學與技術相結合的一項工作。不同的教師也會有不同的教學效果，一些教師在教學過程中風趣幽默，能夠充分吸引學生的注意力，使學生在掌握課程重點內容的同時能夠提高學習內驅力。而一些教師在教學過程中照本宣科，即使在有限的課堂內容中將重點內容和難點內容全部講解，但是由于講課方式枯燥、乏味，最終也會使學生掌握不充分。因此，在教學過程中，教師需要重視提高自身的綜合素質，充分了解學生的心理特征和思維特征，從學生的興趣愛好入手，圍繞教材內容尋找適合學生學習的方法。與此同時，為了能夠強化學生的學習能力，教師也要適當引入時事熱點，結合經濟案例豐富教材內容，使學生能夠通過案例更加清晰的掌握教材內容，從而培養出迎合社會需求、高素質、專業強的復合型人才。

五、增強學習內驅力

心理學家赫爾曾說：“如果制定的目標完成了，那么內驅力也會相對減弱”，針對這一情況，教師需要時刻為學生提供新的誘因，使學生能夠時刻保持積極、樂觀的學習態度，從而激發學生的學習內驅力。在教學過程中教師可以引導學生制定學習目標，當一個目標完成后，需要制定下一個目標，這種教學方式不僅能夠使學生在學習中享受學習帶來的成就感，還能夠促進學生堅持不懈地奮斗，從而增強學習內驅力。

六、結語

綜上所述，會計專業是高職院校中較為熱門的專業，具有抽象性和理論性。由于高職學生自主學習能力較差，在學習會計專業過程中難免會遇到各種問題，導致學生失去學習興趣，為了能夠使學生提高就業率，教師需要通過轉變教學方式、采用多元化教學手段激發學生內驅力，從而培養符合社會需求的復合型人才。

參考文獻：

[1]龔占元.高校會計專業的學生職業能力培養策略探究[J].中國鄉鎮企業會計，2016（10）.

[2]羅凌.Y時代高職學生專業技能學習內驅力的策略研究[J].中國校外教育，2014（9）.

[3]梁維.中等職業學校會計專業學生學習興趣激發策略研究[D].昆明：云南師范大學，2015.

[4]王明芳.提高高職學生專業技能學習效果的教學策略研究[J].職業教育研究，2007（12）.

[5]周晴.激發中職中專財經會計專業學生學習興趣的策略研討[J].科技經濟導刊，2018（32）.

[6]肖福英.高職財會專業培養學生可持續發展能力的策略研究[J].今日財富（中國知識產權），2017（2）.

（作者單位：菏澤職業學院）