初中語文古典詩歌教學的美育滲透

楊清醒

【內容摘要】古典詩歌是語文教學的重要組成部分，也是全面提升學生美學素質和語文素養的關鍵所在。因此，教師必須要充分的了解語文教學的特點和古典詩歌的特質，有針對性的對實際的古典詩歌教學進行有效的創新和改革。充分借助趣味元素和美育內容來全面的激發學生的學習主動性和熱情，并采取學生喜聞樂見的方式來深入的開展重古典詩歌美育教學。這樣才能使實際的古典詩歌教學的效率和質量能夠得到顯著的提升。

【關鍵詞】初中語文 古典詩歌教學 美育 滲透

美育（美感教育）能夠有效的培養學生創造美、欣賞美、感受美、體驗美、認識美的綜合能力，因此，教師可以根據古典詩歌教學的需求來進行相關的調整，通過點撥和引導使學生更好的感受到古典詩歌的意境和內涵，以確保每個學生都能具備美的素養、美的品格、美的情操、美的理想。基于此，教師就必須要全面加強對古典詩歌美育的重視，充分的了解學生的學習水平之后，對實際的教學模式進行有效調整。另外，教師還可以充分的參考先進的教學案例和教學經驗，利用各種渠道和途徑為學生打造集趣味性、多樣性、美育性為一體的初中古典詩歌課堂。從而為后續的古典詩歌教學的全面開展營造輕松而良好的氛圍。

一、在初中語文古典詩歌內容當中滲透美育

古典詩歌具有句子整齊、平仄對仗、節奏鮮明、語言凝練的特點，本身具有較強的時代性和文學性，不同時代和背景下的所創作的古典詩歌的內容、形式、意境等都會存在著一定的差異。因此，教師要對對當下的初中語文古典詩歌教材進行全面的了解，充分的參考先進教學案例和自身的教學經驗，對實際的古典詩歌教學內容進行篩選和整合。在這個過程當中，教師可以利用互聯網絡搜集一些與古典詩歌作者與創作背景有關的內容，以此為切入點的導入實際的古典詩歌教學，再進一步的引導學生進行閱讀和賞析。另外，教師也可以收集一些與古典詩歌當中涉及的意向和創作手法有關的資料，以及該作者創作的同類型古典詩歌，或者一些與詩歌美學有關的內容，從學生興趣入手引導其主動進行古典詩歌“美讀”。這樣不僅能夠使學生更好的了解古典詩歌語言的精妙絕倫，同時也能夠有效培養學生的理解分析能力與審美情趣。

二、在初中語文古典詩歌情境當中滲透美育

受到初中階段學生的文學水平和審美素質的影響，即便教師根據相關的要求和標準來進行古典詩歌教學，但學生仍然無法很好的理解和掌握古典詩歌的形式、特點、韻律、情感。基于此，教師就需要加強對古典詩歌課堂教學反饋情況的重視，巧妙利用圖片、動畫、音頻、視頻等元素來為學生構建古典詩歌教學情境。并圍繞美育的主旨和古典詩歌的主題來制作相關的PPT課件或者微視頻，結合學生的邏輯思維規律有效的引導學生進行古典詩歌探索。這樣才能有效的達到以境促情、以情促學的目的。

例如，在進行“琵琶行”的教學過程當中，教師可以利用PPT來向學生展示作者的簡介和寫作背景，并向學生介紹古典詩歌當中的歌行體，從而使學生對古典詩歌有更深層次的了解。然后，教師還可以讓學生聆聽古風歌曲《琵琶行》，或者古代著名的琵琶曲，利用優美的音樂和旋律來激起學生的情感，并引導學生觀看《琵琶行》的動畫視頻。然后，讓學生在具體的環境下閱讀全文，借助注釋來翻譯全文，并根據動畫和音樂來揣摩《琵琶行》的情感。另外，教師也可以讓學生根據“江頭送客聞琵琶-江上聆聽琵琶曲-歌女傾述身世苦-同病相憐傷遷謫-重聞琵琶青衫濕”的邏輯順序來進行學習，結合情境來進行重難點段落的探討。此外，教師也可以向學生展示描繪了文中相關場景的古風水墨畫作品，讓學生將古典詩歌內容和畫作進行組合，從直觀具體的畫面入手來進行深入的思考和學習。這樣才能讓學生更好的感受古典詩歌的音律美、意境美，詩畫美。

三、在初中語文古典詩歌思想當中滲透美育

古典詩歌當中所包含的社會環境、民風民俗、區域地理等方面都發生了較為巨大的變化，大部分的古典詩歌還會包含一些作者對于人生經歷、社會經歷，以及人生思想的一些認知。但由于初中階段學生本身的生活閱歷缺乏，自身的感悟能力和社會能力較為有限，即便教師花費了更多的時間和精力來對學生進行引導和教育，但仍有大部分的學生無法正確地掌握相關的古典詩歌內容，更別提更深層次的感受古典詩歌的思想之美和意境之美了。基于此，教師就必須要以美育為切入點對古典詩歌教學思想和內涵進行有效的分層。然后，遵循同組異質、異組同質的原則，將班級當中的學生劃分為不同的古典詩歌合作學習小組，引導學生循序漸進的進行古典詩歌的閱讀和討論，以確保學生能夠由表及里的感受詩歌當中的特殊情感和思想。另外，在激活學生的審美情感和思想意識之后，教師可以為學生安排集古典詩歌和美育為一體的課堂互動或實踐活動，讓學生從不同的層次和維度入手來進行古典詩歌的探究學習和鑒賞，并鼓勵學生積極的交流自己的思想感悟和學習心得。這樣才能夠在全面深化學生的古典詩歌思想的同時，有效提升學生的綜合感悟能力與美學修養。

結束語

綜上所述，教師必須要和學生進行全面的溝通交流，充分的了解學生的語文水平、辨知能力、思維特質等多方面情況，結合美育教學目標來對內容進行有效的拓展和延伸，以期能夠最大限度激發學生的學習熱情和探究欲望。與此同時，教師還可以借助先進的多媒體教學技術為學生呈現最貼近詩歌意境的美育情境，鼓勵學生自主或者以小組為單位來進入的交流和學習，以確保學生能夠更好的感受古典詩歌當中的思想意境和美學內涵。這樣才能為在古典詩歌教學當中全面的滲透美育奠定良好的基礎。

【參考文獻】

[1]凌雪清.初中語文古典詩歌教學的美育滲透[J].語文課內外，2018，（5）：272.

[2]張駿斌.古典詩歌教學中的美育摭談[J].語文天地（初中版），2017，（6）：48-49.

（作者單位：阜陽市阜南第一初級中學）