論開放性材料在幼兒戶外自主游戲中的運用

張吉林

摘 要 結合當前幼兒園戶外活動自主游戲開展情況，從自身的幼兒園教學經驗出發，在分析幼兒園戶外活動開放性材料投放要求的基礎上，重點從多角度分析了教師對戶外活動材料的指導與管理等相關問題，希望對于今后深化幼兒教學活動改革有所幫助。

關鍵詞 幼兒園教學 開放性材料 材料投放管理 教學指導方法

中圖分類號：G613.7文獻標識碼：A

在幼兒園教學過程中，戶外區域性自主游戲活動受到廣大幼兒的喜愛，符合幼兒的身心發展特點，也是在今后深化幼兒教學改革中不可或缺的重要內容。結合自身在幼兒戶外自主游戲環境布局、材料投放以及管理指導等方面的教學經驗，探討了開放性材料在幼兒區域活動中的應用情況，希望給予廣大同仁起到一定的拋磚引玉的作用。

1幼兒園戶外活動開放性材料投放要求

結合幼兒教育的戶外活動特點，開放性材料的投放情況直接影響到幼兒的實際教學活動情況。所以，為了全方位保障幼兒區域活動的合理化開展，有利于實現幼兒的全面發展，在進行區域活動的材料投放過程中應該非常重視以下幾個方面的原則問題。

1.1符合孩子的興趣擺放材料

考慮到幼兒園孩子們的實際情況，他們往往在學習中的注意力不夠穩定，這就應該保證區域活動開放性材料的豐富性，鼓勵孩子們愿意參與到游戲活動中。在這樣的情況下，也會造成孩子們容易產生眼花繚亂、容易分心的情況出現。有的幼兒一會拿起這個材料玩一會，放下又拿起另外一個材料玩一會，這樣則不利于幼兒區域活動的開展，和最初的材料投放要求背道而馳。在具體的材料投放過程中，則一定要充分認識到活動材料與活動目的相互關系，以保證活動目標的明確性，保證投放活動材料的科學性、目的性以及針對性要求。并能結合幼兒活動的實際情況，有效進行相應活動材料的定期補充，符合幼兒的實際發展需求。在某個區域游戲之前，則應重點和幼兒進行相應的探討，并能結合幼兒的興趣、特點以及教育目標，有效實現游戲規則的制定。

1.2重視材料投放的豐富性和層次性

在戶外自主游戲的過程中，應充分重視幼兒的個體化差異問題，這體現出非常有價值的教學資源。在戶外活動過程中，則是能結合幼兒的興趣特點，保證為幼兒發展提供多樣化且豐富多彩的環境。在此環節中，則應重視開放性材料的豐富性、層次性內容，以便更好體現出開放性材料的優勢所在。

孩子們對于沒有接觸過的玩具往往具有濃厚的興趣，這樣可以結合幼兒的實際情況，保證豐富的玩具區有著一定的新穎性，能有效吸引幼兒參與活動。結合不同區域活動的情況，結合而實際的教育職能方面的差別，則應有所側重開展情況，避免出現相互替代的情況。在材料放置的過程中，應全方位保證材料的數量以及質量要求，保障每個孩子都應具備較為心儀的活動材料，鼓勵孩子們動手去實際操作。同時，在進行活動材料的選擇方面應增強一定的目的性，以便實現預期的教學活動要求。

比如，在進行中班的“動物舞會”戶外活動中，教師準備的材料為，花環（塑料搭建）、皮帶（水果貼紙）、領帶（涂色畫畫）以及魔棒（可以粘貼鐳射紙）等。孩子們對于這部分開放性材料非常感興趣，自然也愿意主動去參與其中的操作，能通過游戲活動獲得必要的知識內容，也能更好地貫徹好陳鶴琴先生的“做中學”的教育理念以及思想，更好地能有效實現與材料服務于游戲活動。

2教師對戶外活動材料的指導與管理

2.1教師重視指導藝術

在具體指導幼兒開展活動材料的環節，教師還應重視如何開展有效性的藝術指導工作，加強戶外活動材料的有效管理。在具體的教學實踐中，教師則應結合不同年齡階段孩子的特點而給予不同的指導方法。比如，結合小班幼兒的情況來看，應重視語言的趣味性、直觀性等特點。考慮到小班的幼兒往往理解方面較差，年齡比較小，這就要求教師則應通過生動有趣的語言來不斷激發和引導幼兒參與活動;在進行中班指導的過程中，則應該重視如何采用啟發式語言，全方位重視選擇合適內容來提升兒童的理解能力，充分發揮好教師的暗示性、啟發式的語言的作用，鼓勵孩子能積極參與到游戲活動中;在進行大班的兒童指導環節，則應重視理性引導工作，充分利用好大班兒童在進行問題分析方面的經驗，有效提升他們的分析判斷以及理解能力。通過上述有效措施，希望能全方位激發幼兒的思維，幫助他們成長。

2.2鼓勵給孩子們更多的練習機會

教師應從幼兒的實際情況出發來積極開展探索性的操作活動，以保證符合幼兒特點的活動性材料投入教學實踐中，可以從幼兒實際情況出發來選擇不同硬度、不同材質以及不同大小的材料。同時，還應重視從實際出發而選擇不同材料的組合，可以充分體用相應的變化多、功能多以及結構簡單的材料。在這些材料的基礎上，有效合理化開展相應的練習，鼓勵幼兒能積極進行個性化的展示以及表演。通過上述方式，幫助兒童掌握必要的感性材料，有效理解相關的抽象知識點，從而保障思維方式的可遷移、穩定化發展要求，有利于孩子的探索精神的培養。

3結語

綜上所述，在開展幼兒戶外自主游戲過程中，活動區則是屬于物質環境范疇，在這樣的背景下，廣大教師則應結合活動區域中開放性材料的合理化投放，以幼兒的自主學習為主體，有效開展一系列的活動材料的指導以及應用措施，旨在全方位保障兒童的動手實踐能力得到提升，實現兒童的綜合素養能力得到加強。

參考文獻

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