基于眾創空間的高職學生創新創業教育模式研究

尹菡 徐健

摘? ?要：在眾創空間背景下的創新創業人才培養能夠將眾創空間的優勢和高職院校的優勢有效結合起來，從而不斷增強高職院校的綜合能力。在高職院校中，要關注創新創業教育，并且不斷堅持開放性，建立完善的創新創業基地，不斷創新人才培養的理念，并且建立一支高素質的師資隊伍，構建完善的雙創實踐平臺。

關鍵詞：眾創空間? 創新創業? 雙創師資? 雙創實踐平臺

中圖分類號：G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）03（a）-0208-02

國務院總理李克強在2015年的國務院常務會議上，首次提出眾創空間，并且提出了支持科研人員和大學生進行創新創業的政策。在2016年頒發了發展規劃中對該政策進行了深化，要開展眾創空間，促進大學生的創新創業。

1? 高職院校眾創空間的內涵

眾創空間是“互聯網+”和“大眾創業，萬眾創新”背景下，服務于大眾創新創業需求的空間形態和價值實現相結合的綜合服務平臺。高職院校眾創空間打造的是產、學、研、用聯動的創新創業教育模式，集工作、網絡、社交和資源共享于一體的開放便捷式空間載體和價值實現載體的統一。

高職院校眾創空間通過開展創新創業教育、推動創新創業實踐來強化大學生創新創業意識和能力，從而實現自身價值。同時通過有效整合高職院校和社會的各種資源，讓大學生成為創新創業的主體，高職院校通過創新創業教育研發加以推動，輔之以創新創業導師和開放式實踐基地，推動高職院校以市場化機制實踐“大眾創新、萬眾創業”[1]。

2? 當前高職院校創新創業人才培養的現狀和問題

在當前高職院校教學中，培養創新創業人才必須要立足于創新創業教育體系的內涵，不斷促進學校中優勢教學資源的有效整合。在多數的高職院校中，其資源整合十分欠缺，并且在系統規劃中存在著不足，在創新創業教育中，包含著各種內容，其中有教育教學和培訓競賽，以及人才培養和成果轉化和科研孵化等等，并且這些內容都涵蓋了院校的學工系統和教育系統，以及資產系統等等，在工作中沒有構建成閉環系統，導致溝通存在問題，并且在項目的孵化中存在著復雜的流程，這些都直接影響了學校的創新創業教育的有效開展。

在高職院校中，其創新創業人才的培養中還存在著另外一個重要問題，就是教育模式的同質化，外部的干預太多就導致各個院校在教學理念和專業設置中，都存在著很強的相似性，并且學校的專業發展也是近乎相似。在當前的高職院校中，更是在創新創業“通識課”中產生了很大的誤區，在一些雙創工作快速發展的區域中，院校的創新創業教育也發展比較好，然而在一些弱勢的區域中，教學中依然存在著很大的問題，并且傳統課堂仍然有主導的作用，多數的學生依然是進行著模式類似的“通識教育”。同時，在院校的創新創業教育中，對教師隊伍也提出了很高的要求，這就使得教師的短缺現象更加嚴重，這也就直接導致了當前的多數職業院校的創新創業教育依然是停留在“通識”教育的模式下。

在當前的高職院校中，培養創新創業人才包含著很多的內容和方面，其中有創業意識培養和提高學生的創業能力，鍛煉創業實踐和項目孵化等等，但是，在大部分的高職院校中，其創新創業只是進行通識教育，采用競賽活動的方式，不能對教育內涵進行有效的挖掘，并且沒有形成全面的創新創業環境。其次，在高職院校進行技能培養的過程中，常常難以和市場的要求進行同步，無法符合時代的發展需要，并且學生也常常十分缺乏公司注冊和市場策略，缺乏融資和法律的知識。再次，在高職院校中難以和社會資源做好銜接，并且沒有實現和政府以及企業的有效結合，這就導致校企聯合受限，影響了科技成果的轉化，導致創業項目難以真正地落地孵化，從而影響了創新創業的時效性，難以提高成果轉化。

3? 高職院校眾創空間創新創業建設的意義

3.1 打造多渠道，實現人才多方向發展

眾創空間的建設，使得高職院校的學生在實習、創新、創業方面多了選擇性，在以后的生活中呈現發展多樣性。

3.2 眾創空間實現資源整合，減少雙創成本

在當前，眾創空間多數都是由政府和院校以及行業、企業多方面聯手打造，使得多家資源在使用的過程中得到共享，降低了全社會雙創成本。

3.3 眾創空間促進科技成果的轉化

在高職院校眾創空間中，主要是基于學科建設，不斷整合科研資源，從而促進行創新，并且能夠抓住創新的驅動力，掌握發展先機，促進創新成長。同時，在創業背景下能夠實現科技成果的有效轉換，促使科技成果不斷產業化[2]。

4? 基于眾創空間的創新創業人才培養發展思路

4.1 推進創新創業教育融入人才培養體系

在眾創空間下，要加強創新創業教育理念，把“學業、職業、產業、就業、創業”五環貫通，采用產教結合的方式，并且在“眾創空間”的項目下，基于學生的基本認知和水平，不斷增強學生的創新創業能力。要在人才培養的全過程中，充分融合學生的創新創業，將其融合到人才培養中去，落實到教育教學各環節。

4.2 加大創新創業教師隊伍建設

要保障創新創業課程的作用，需要一支專兼結合和結構合理的優秀的教師隊伍作為基礎和保障，因此，必須要不斷加強對教師的培養，并且鼓勵他們到企業中進行掛職鍛煉，開展創業的專項培訓。另一方面通過眾創空間設置“創業導師”。

4.3 積極開展學生創新創業實踐活動

通過眾創空間定期進行一些創客大講堂、創客沙龍等活動，為創客學生們提供更多的溝通交流機會，綜合培養學生創客的創新意識。舉辦校園創客大賽、聯合高職院校創客大賽等一些比賽，為創客學生提供創新創業活動的舞臺。

4.4 以創業服務為保障、實踐教學平臺豐富多元

通過眾創空間有效地引導一部分學生創新和創業，能夠促進畢業生轉變就業觀念，方便他們的多樣化就業，同時促進創業的發展。另外，眾創空間能夠促進學生職業能力的提高，不斷積累實踐的經驗。

4.5 形成創新型人才培養效果的評價體系

在當前，大部分的院校在對學生進行評價中依然是使用考試評價的方式，很少考慮如何激發學生的創新精神，促進學生個性的發展。因此，培養創新型人才就需要關注學生的實踐能力，將其作為評價人才的重要標準，從而能夠讓學生能夠實踐自己的看法和想法，利用實踐檢驗他們的創意和想法，并且作為評價的標準。

5? 結語

在高職院校中，眾創空間是進行創新教學的主要的陣地，同時也是學校創新創業教育的內容，給學校的課程開發和研究帶來了支撐和保障，同時也給創新創業教育帶來了實踐的場所。在高職院校中，創新創業教育給眾創空間帶來了基礎，同時也給人才的發展帶來了支持。因此，眾創空間能夠給高職院校的創新創業教育帶來促進作用，實現二者的有效互補和融合，從而能夠構建和諧的新局面[3]。

眾創空間為學生帶來了更多創新創業的機遇和平臺。在高職院校中，需要充分利用眾創空間，做好創新型人才的培養，從而能夠從不同的角度進行創新創業教育，不斷促進學生的創新能力，讓他們能夠順利就業和創業。

參考文獻

[1] 劉傳輝.基于高校眾創空間開展創新創業教育培養模式的頂層設計[J].現代教育技術，2016（11）：291.

[2] 邱莉霞.基于眾創空間建設的高職創新創業培訓體系研究[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（17）：12-13.

[3] 孫靜靜.眾創空間背景下高職院校創新創業教育探索與實踐研究[J].教育現代化，2019，6（2）：21-24.