《工程造價(jià)控制與管理》“教、學(xué)、做”一體化課堂教學(xué)改革

朱文娟

摘 要 根據(jù)“工程造價(jià)控制與管理”課程的能力培養(yǎng)要求，設(shè)置課程教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容，構(gòu)建項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)一體化的教學(xué)模式，選擇多種教學(xué)方法和手段，旨在使學(xué)生在具備工程技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握確定和控制工程造價(jià)的理論和方法，獲得造價(jià)工程的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的造價(jià)管理人才。

關(guān)鍵詞 工程造價(jià)控制與管理 教學(xué)模式 教學(xué)方法 教學(xué)手段

中圖分類號(hào)：G712.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《工程造價(jià)控制與管理》是工程管理專業(yè)的專業(yè)核心課程，是一門綜合性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。“工程造價(jià)控制與管理”融合前導(dǎo)課程的知識(shí)，構(gòu)建工程管理專業(yè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。該課程任務(wù)是按照工程建造程序，從工程的決策階段、設(shè)計(jì)階段、招投標(biāo)階段、施工階段、竣工驗(yàn)收階段全過程進(jìn)行工程造價(jià)的合理確定和有效控制。課程旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面、增強(qiáng)其工程意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決工程實(shí)際問題的能力。

1教學(xué)模式改革的措施和效果

傳統(tǒng)教學(xué)方法以理論教學(xué)為中心，從課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系出發(fā)、主要以教師授課為主將知識(shí)點(diǎn)劃分層次傳遞給學(xué)生，這難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握僅僅停留在理論理解的層面，很難對(duì)課程整個(gè)體系框架有較好的把握。教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路不清晰，缺乏實(shí)際操作能力。

1.1教學(xué)模式改革的措施

新的教學(xué)模式設(shè)計(jì)為“實(shí)用為主，夠用為度”為指導(dǎo)思想，整合教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以合作學(xué)習(xí)小組，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用及時(shí)間能力的一系列教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。

基于能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)定位在兩個(gè)層面：一是整個(gè)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生較系統(tǒng)全面地掌握“工程造價(jià)控制與管理”的基本概念、基本理論、和基本方法;二是教學(xué)項(xiàng)目的目標(biāo)，旨在提高學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決工程造價(jià)管理實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、務(wù)實(shí)精神和責(zé)任心。

以項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式為契機(jī);進(jìn)行課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的課程體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)與專業(yè)密切聯(lián)系的項(xiàng)目，以培養(yǎng)關(guān)鍵能力為核心，圍繞著項(xiàng)目組織展開教學(xué)，讓學(xué)生直接參與到實(shí)際項(xiàng)目全過程的一種教學(xué)方法，項(xiàng)目導(dǎo)向以“學(xué)生、項(xiàng)目、生產(chǎn)實(shí)踐、能力培養(yǎng)”為中心，根據(jù)崗位職業(yè)能力要求，在理論教學(xué)過程中適度安排了以項(xiàng)目各階段模塊教學(xué)為主的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，其實(shí)施過程可以概括為：項(xiàng)目準(zhǔn)備—項(xiàng)目設(shè)計(jì)—項(xiàng)目設(shè)計(jì)—項(xiàng)目實(shí)施—項(xiàng)目考核。

項(xiàng)目準(zhǔn)備。任課教師講授課程基礎(chǔ)知識(shí)，并根據(jù)課程需要，選擇一個(gè)典型工程，把工程分為6個(gè)專題項(xiàng)目：投資估算編制、項(xiàng)目可行性研究、設(shè)計(jì)概算編制、施工圖預(yù)算編制、招投標(biāo)、工程結(jié)算。創(chuàng)設(shè)當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工程基本接近的情景模式，每位同學(xué)都要參加項(xiàng)目，采取合作小組的方式，以4～5人成立項(xiàng)目組，指定項(xiàng)目組長，要求通過項(xiàng)目組成員的分工合作來完成項(xiàng)目。

項(xiàng)目設(shè)計(jì)。確定項(xiàng)目內(nèi)容，明確項(xiàng)目小組各成員任務(wù)，涉及項(xiàng)目實(shí)施工程，討論制定行動(dòng)計(jì)劃。

項(xiàng)目實(shí)施。收集資料，根據(jù)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施項(xiàng)目，注意在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師要及時(shí)注意學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目過程中的信息反饋，學(xué)生要注意相互協(xié)作。

項(xiàng)目評(píng)價(jià)。項(xiàng)目完成后，學(xué)生首先進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生客觀地從正面進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生通過自我反思和項(xiàng)目了解自己的優(yōu)勢和不足，以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí)。

創(chuàng)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐高度融合。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)就是圍繞任務(wù)展開教學(xué)，任務(wù)的提出和設(shè)計(jì)是該教學(xué)模式的關(guān)鍵所在。教學(xué)過程中，學(xué)生往往對(duì)實(shí)際工程案例很感興趣，因此教師在課程教學(xué)時(shí)，根據(jù)不同階段的能力目標(biāo)引入實(shí)際案例，把實(shí)際案例的解決作為專項(xiàng)任務(wù)，由授課教師進(jìn)行基本理論、知識(shí)和技能的講授和訓(xùn)練，學(xué)生在教室的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的專項(xiàng)任務(wù)，在強(qiáng)烈地解決問題的動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行自主探索和互相協(xié)作的學(xué)習(xí)，并完成既定任務(wù)的同事，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，提高了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，使學(xué)生受益匪淺。

采用以課程教學(xué)為主、向工程實(shí)際輻射的開放式教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。“工程造價(jià)控制與管理”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師要經(jīng)常深入企業(yè)進(jìn)行兼職實(shí)踐鍛煉，為課程教學(xué)練習(xí)了校外實(shí)習(xí)基地。授課時(shí)能很好地把理論和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與執(zhí)業(yè)資格考試認(rèn)證的有效對(duì)接。該課程得天獨(dú)厚的教學(xué)條件是能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)教師講授和指導(dǎo)人員現(xiàn)場演示操作相結(jié)合，講解項(xiàng)目基本操作和實(shí)現(xiàn)過程，學(xué)生通過觀察、提問和模擬等方式進(jìn)行實(shí)踐演練，有的學(xué)生利用假期或者畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐進(jìn)入企業(yè)鍛煉，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，用時(shí)間強(qiáng)化課程內(nèi)容，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

“工程造價(jià)控制與管理”課程是多種執(zhí)業(yè)資格考試必考的內(nèi)容，教師教學(xué)時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生考取建筑行業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)在人才培養(yǎng)中構(gòu)建以課堂教學(xué)為主，向工程實(shí)際操作輻射的開放式教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

1.2教學(xué)模式改革的效果

新的教學(xué)模式通過草去“項(xiàng)目”來創(chuàng)造“情景”，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，學(xué)生在學(xué)中練，在練中學(xué)，突破了傳統(tǒng)的教師“教”和學(xué)生被動(dòng)的“學(xué)”的教學(xué)模式。它使學(xué)生能夠從整體上掌握課程框架。強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng);該教學(xué)模式過程中促使學(xué)生課程養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力和習(xí)慣，是學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。 ? ? ?（下轉(zhuǎn)第122頁）（上接第120頁）

2教學(xué)方法和教學(xué)手段探索

2.1模塊式教學(xué)方法

該方法與課程內(nèi)容設(shè)置相對(duì)應(yīng)，首先介紹工程造價(jià)相關(guān)知識(shí)，然后按照建設(shè)項(xiàng)目的各階段先后順序設(shè)置課程內(nèi)容，即按照投資決策階段、設(shè)計(jì)階段、招投標(biāo)階段、施工階段、竣工竣工結(jié)算階段的順序?qū)Ω麟A段工程造價(jià)管理的內(nèi)溶解性接受，最后接受工程造價(jià)信息管理知識(shí)。對(duì)應(yīng)地把課程內(nèi)容分為四個(gè)模塊。其中，第三模塊內(nèi)容是本課程的教學(xué)重點(diǎn)，分別介紹投資決策階段、設(shè)計(jì)階段、招投標(biāo)階段、施工階段、竣工驗(yàn)收階段工程造價(jià)計(jì)價(jià)與控制的原理和方法。該方法思路清晰，內(nèi)容設(shè)置合理，有利于學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目建設(shè)過程的整體把握，有效掌握課程內(nèi)容。

2.2啟發(fā)+互動(dòng)教學(xué)法

課程講授中，每次新的概念的提出盡量采用啟發(fā)和互動(dòng)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造有趣緊張的課堂氛圍。從學(xué)生較為熟悉的環(huán)境中提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極、獨(dú)立思考和鉆研問題。教學(xué)全工程堅(jiān)持工作小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用討論時(shí)，互動(dòng)式、提問式等多種教學(xué)手段，達(dá)到既能調(diào)動(dòng)課程學(xué)習(xí)氣氛又有利于學(xué)生主動(dòng)接受信息、理解教學(xué)內(nèi)容的效果。

2.3講練結(jié)合教學(xué)法

教材中的案例分析和課后習(xí)題均為實(shí)際工程案例，教師將課堂講授有機(jī)地結(jié)合到實(shí)際工程問題的解決中，學(xué)生可以通過教師講解和自己練習(xí)掌握實(shí)際工程造價(jià)管理的方法，通過實(shí)際或模擬情景練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)理論講授內(nèi)容的理解，極大地提高了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.4“實(shí)例+實(shí)戰(zhàn)”教學(xué)法

將理論知識(shí)同實(shí)踐技能有效結(jié)合，課程從引入實(shí)際案例教學(xué)開始，講授基本理論，指導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐，三個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成組織教學(xué)。

在教學(xué)工程中，除教師以課堂講授方式進(jìn)行理論教授教學(xué)外，還采用了課堂討論、播放教學(xué)錄像、參與具體的工程造價(jià)控制實(shí)踐等輔助性教學(xué)模式，以增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決工程項(xiàng)目管理實(shí)際問題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3結(jié)束語

“工程造價(jià)控制與管理”是整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目管理的核心部分，隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體系的逐步確立，就得管理模式被打破，工程造價(jià)管理面臨著許多新情況、新問題，這就使單位迫切需要掌握土木工程技術(shù)及現(xiàn)代化管理科學(xué)理論、方法和手段，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實(shí)踐能力、綜合管理能力的應(yīng)用型工程管理專業(yè)人才。“工程造價(jià)管理”的教學(xué)模式、教學(xué)發(fā)放屆時(shí)根據(jù)上述需要提出并加以實(shí)踐的，使該課程的教學(xué)進(jìn)一步適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和學(xué)生就業(yè)的需要。

基金項(xiàng)目：課題項(xiàng)目：2018年度浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課改，基于情景創(chuàng)設(shè)下的《工程造價(jià)控制與管理》“教、學(xué)、做”一體化課堂教學(xué)改革（項(xiàng)目編號(hào)：18KG003）。

參考文獻(xiàn)

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