探討案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

孫明赟

摘 要 基于對(duì)案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的探討研究，首先要明確在高中地理教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，然后與其中內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)案例教學(xué)法應(yīng)用于高中地理教學(xué)的主要策略進(jìn)行分析。得出高中地理教師需注重學(xué)生知識(shí)視野的拓展、確保學(xué)生實(shí)踐能力的真正提升以及明確學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求這三點(diǎn)對(duì)策，總體實(shí)現(xiàn)了高中地理教學(xué)的高效化，希望能夠在促進(jìn)高中學(xué)生綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上，為相關(guān)教育人士提供些許幫助。

關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法 高中地理 地理教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在新課改進(jìn)程不斷深入的大背景下，社會(huì)各界對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度也越來(lái)越高，尤其是對(duì)于高中地理學(xué)習(xí)來(lái)講，由于其相對(duì)而言特殊性較強(qiáng)，教師將教材基礎(chǔ)知識(shí)作為載體，增強(qiáng)學(xué)生觀察、轉(zhuǎn)換、分析問(wèn)題以及處理問(wèn)題的能力也是非常必要的。換言之，新時(shí)期下高中地理課堂對(duì)學(xué)生綜合水平的要求還在不斷提升，教師若想真正意義上提高課堂效率，必須要選擇合適的教學(xué)方式。而經(jīng)實(shí)踐證明，通過(guò)對(duì)案例教學(xué)法的有效運(yùn)用，十分有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，因此，及時(shí)探索在高中地理課堂應(yīng)用案例教學(xué)法的措施已勢(shì)在必行。

1高中地理教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

地理作為學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，主要作用就在于為學(xué)生了解我國(guó)乃至世界地質(zhì)地貌、地形結(jié)構(gòu)以及氣候特征等知識(shí)提供幫助，與此同時(shí)，高中地理還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)，進(jìn)而為其日后全方位的發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ)。但實(shí)際上，在應(yīng)試教育理念的長(zhǎng)期束縛下，很多高中地理教師的教學(xué)模式與理念都十分落后，其更注重日常書(shū)面考試的要求與高考題型，極易忽視地理教學(xué)的針對(duì)性，如此一來(lái)學(xué)生地理成績(jī)也就難以提升。

除此之外，在“填鴨式”這類(lèi)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中始終處理被動(dòng)地位，長(zhǎng)此以往不僅會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生厭惡心理，對(duì)其長(zhǎng)期的綜合發(fā)展非常不利。另外，導(dǎo)致上述問(wèn)題的主要原因，就是教師對(duì)考試成績(jī)過(guò)分關(guān)注，在教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一、枯燥的情況下，使學(xué)生積極性受到嚴(yán)重影響。而案例教學(xué)法作為新時(shí)期應(yīng)運(yùn)而生的一種模式，教師只需圍繞案例展開(kāi)課堂設(shè)計(jì)與引導(dǎo)即可，在吸引學(xué)生自愿參與課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高中地理課堂效率與質(zhì)量的提升。

2案例教學(xué)法應(yīng)用于高中地理教學(xué)的主要策略

2.1注重學(xué)生知識(shí)視野的拓展

高中學(xué)生拓寬視野最有效的途徑之一就是地理現(xiàn)象，而案例教學(xué)法則主要是通過(guò)對(duì)歸納演繹方式的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)地理規(guī)律的理解與掌握得到保證，進(jìn)而將所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活里更好的運(yùn)用。對(duì)于高中地理課堂案例教學(xué)而言，地理現(xiàn)象一方面能為學(xué)生提供感性素材，另一方面也能為其奠定進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)高中地理解學(xué)整體來(lái)講意義非凡。

例如，在學(xué)習(xí)人口增長(zhǎng)與人口問(wèn)題這一內(nèi)容的時(shí)候，就可以從人口持續(xù)增長(zhǎng)為世界帶來(lái)的發(fā)展問(wèn)題為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由此自行尋找并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。首先從教材中尋找相關(guān)內(nèi)容，再與相關(guān)資料里的教材圖片相結(jié)合，采取表格等直觀、易理解的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，最終鼓勵(lì)學(xué)生圍繞人口增長(zhǎng)模式表達(dá)自己的想法與見(jiàn)解。經(jīng)實(shí)踐證明，如此能使學(xué)生地理知識(shí)在極大程度得到豐富，進(jìn)而促進(jìn)知識(shí)的高效運(yùn)用。

2.2確保學(xué)生實(shí)踐能力的真正提升

若說(shuō)地理現(xiàn)象是學(xué)生認(rèn)識(shí)了解地理的重要基礎(chǔ)，那么案例探究就是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的必經(jīng)之路，簡(jiǎn)單來(lái)講，在高中地理課堂應(yīng)用案例教學(xué)法的過(guò)程中，教師一方面需幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的整合歸納，為后期復(fù)習(xí)與新知識(shí)提供便利，另一方面還應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐水平，推動(dòng)學(xué)科知識(shí)與技能合理有效的轉(zhuǎn)化。例如，在學(xué)習(xí)《從人地關(guān)系看資源與環(huán)境》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以事先做好課堂設(shè)計(jì)，通過(guò)多媒體等先進(jìn)設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)某地被破壞的環(huán)境，并對(duì)學(xué)生提出以“導(dǎo)致環(huán)境受到破壞的主要原因有哪些？”、“你可以提出一些治理策略嗎？”、“我們能夠從生活的哪方面做起，才能避免生態(tài)環(huán)境被破壞呢？”為例的問(wèn)題，如此在增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題處理水平的同時(shí)，也能鍛煉其交流表達(dá)能力。

2.3明確學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求

在新時(shí)代、新形勢(shì)的影響下，社會(huì)運(yùn)行對(duì)于人才的需求是綜合性的，而創(chuàng)新能力作為企業(yè)考核人才的關(guān)鍵，必須要得到學(xué)校以及教師的足夠重視，此時(shí)案例教學(xué)法作用的充分發(fā)揮就非常重要，其不僅對(duì)高中生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)非常有利，還能使地理知識(shí)與技能學(xué)習(xí)更全面化，若能進(jìn)一步提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，也能使其學(xué)習(xí)、發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際需求得到滿足。與此同時(shí)，教師也要根據(jù)相關(guān)案例中的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中不斷探索創(chuàng)新，在全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)與理解水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從多角度對(duì)思考案例，進(jìn)而為其多元化學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)提供幫助。教師還應(yīng)給予案例創(chuàng)新足夠關(guān)注，組織學(xué)生豐富自身得出的結(jié)果與思想表達(dá)形式，在形成靈活、良好思維的情況下，確保高中地理課堂教學(xué)能夠最大程度上發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，由于案例教學(xué)法與現(xiàn)實(shí)生活貼近，且直觀性強(qiáng)、說(shuō)服力大等優(yōu)勢(shì)也十分明顯，所以，站在高中地理教學(xué)近年來(lái)發(fā)展歷程的角度上來(lái)看，其能夠發(fā)揮的作用也不容小覷，與此同時(shí)，在應(yīng)用案例教學(xué)法的過(guò)程中，教師也應(yīng)注意絕對(duì)不能盲目引入案例，否則不僅無(wú)法提升教學(xué)效率，甚至還會(huì)產(chǎn)生反效果。由此可見(jiàn)，高中地理教師結(jié)合課堂情況進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)十分必要，并注重與課程進(jìn)程相結(jié)合的基礎(chǔ)上引入教學(xué)案例，在按照教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用案例教學(xué)的情況下，為高中高效地理課堂創(chuàng)建提供有力支持。

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