研討視唱練耳對學前聲樂課的影響

劉姝

摘 要 在高職學前專業中，聲樂課是非常重要的內容，而視唱練耳在聲樂課中占據非常重要的位置，可以有效提升學生的基礎聲樂水平。現階段，由于受到多種因素的影響，視唱練耳教學還存在一些問題，這嚴重影響到了聲樂課整體教學質量。下文針對視唱練耳對學前聲樂課的影響進行深入分析，希望可以有效提升學前專業聲樂課教學質量，促進學生專業水平的發展。

關鍵詞 視唱練耳 高職學前專業 聲樂課

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0引言

通常情況下，視唱練耳可以分為視唱訓練與聽覺訓練。視唱練訓練，主要是指利用一定的樂理知識，對樂譜中呈現的音樂長處。因此，學生們需要對樂譜中的升調、降調、音符節拍，以及演唱時表現力、音準、節奏等進行掌握。而練耳，主要是指聽覺練習。通常情況下，是指對鋼琴演奏音符進行聆聽，并對節奏、音程、和弦進行判別。從中可以看出，視唱練耳具有較強的基礎性，其對學前聲樂課具有重要影響，可以有效提升學生的創造力、音樂表現力。下文針對視唱練耳對學前聲樂課的影響進行深入分析。

1視唱練耳貫穿整個學前聲樂課程

在學前專業聲樂課中，大體上可以把教學內容分為兩個部分，一個是發聲練習，一個是作品試唱。在這兩個部分中，視唱練耳均有較為積極的作用和價值。在發聲練習中，主要是利用一定的元音和輔音，發出高音，并且其屬于聲樂課教學中最為基礎的內容。通過發聲練習，可以提升學生的聲樂技巧，其中包括音色、音域、發聲位置、換聲點等等。如果缺少了視唱練耳，學生們很難表達高音。根據相關調查顯示，在我國大部分高職院校學前聲樂課教學中，由于教師個人情況不同，所以發聲練習的曲目也不是統一的，有的曲目較為簡單，有的曲目較為復雜。針對復雜的曲目，在練習時學生們會存在較大的困難，并且曲目篇幅相對較長，這就要求學生具備扎實的視唱練耳基本功夫。而在作品試唱中，其中涉及到旋律處理和歌詞記憶這兩個部分教學內容。針對全新的音樂作品，對其旋律進行處理，實際上就是對樂句進行試唱練習的過程。教師在示范時，需要接受過練耳訓練;而學生在視唱練耳時，會對表現記號處理進行學習，進而對作品進行更好的演繹。因此，視唱練耳對于學前聲樂課有著較為積極的影響。

2視唱練耳有助于提升學生聽覺思維

音樂思維，主要是指頭腦對于聽音樂的一種概括反映，其中涉及到音樂的各種要素，如樂句、樂段、樂章、拍子變化、節奏變化、器樂組合等等。通過感受、思考、歸納、提升音樂，對音樂的規律性認識進行掌握，并把其進行概括，提升成為理論概念，便可以用形象思維來表達。音樂思維需要長時間的積累才可以形成的，對高職學前專業學生來講，培養其音樂思維屬于長期工程，需要從基礎入手，使學生可以形成一個良好的思維習慣。在視唱練耳教學中，需要對學生進行很多基礎性的技能訓練，教師需要利用分析、比較等手段，對感性東西進行分析。例如，某種特定的音高距離、某種特有的印象。一些不同的音值組合等等，只有學生把這些基礎性的東西反復的讓學生進行練習，才可以使學生有一種邏輯性、規律性的感受，在腦中形成形象思維，使學生可以準確、快速的進行判斷。

3視唱練耳有助于提升學生的整體音樂素養

視唱練耳教學主要是有視唱、聽寫、聽覺這幾個環節構成，這幾個環節的主旨都是發展學生的音樂聽覺，且各自有各自的系統，相互補充和配合。在實際教學中，視唱常常起到的作用是組織教學，聽寫屬于隨從，聽覺分析在循序漸進和自成體系的訓練中，和視聽、聽寫的內容有著緊密的聯系。在很多中外體系教科書中，視唱教學始終堅持有質量、有序的進行。每種教材大同小異，對視唱能力的各種技能訓練、各種能力培養方法與途徑進行了細致的安排，其中涉及多種類型的視唱曲目，有各民族各區域的音樂，有中外作曲家作品，還有教師和專家為了提升學生視唱能力進行創作的練習曲，以供學生進行使用。學生經過視唱學習，可以扎實掌握視唱技術與要領，還可以有效提升識譜能力，豐富學生的各種音樂知識與技能，大幅度提升了學生音樂表現力、記憶力、聽覺能力，并且也使學生儲存了豐富的音樂信息，促進學生的學前專業學習，為學生以后就業和發展提供了良好的基礎。

4結束語

總而言之，視唱練耳對學前聲樂課具有較為積極的影響，不僅可以有效提升學生的音樂素養，還可以提升學生對音樂的感知力和音樂表現力。視唱練耳屬于學前聲樂課中的基礎內容，也是重要內容，但是現階段在教學中還存在一些問題。因此，在實際教學中，教師應結合學生的實際情況，對視唱練耳的音樂形式進行豐富，加強學生對樂譜的熟悉程度。并且，教師還需要加強對學生音準精準度的培養，進而有效提升學生的掌控節奏能力，強化學生各方面的素養和水平，進而有效提升學前聲樂課整體教學水平。

參考文獻

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