淺談“1+X”證書制度試點工作探索與實踐

張子容

摘 要 文章闡釋了1+X證書制度的背景和意義，以及工業(yè)機(jī)器人操作與運維證書的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從課程體系的重構(gòu)、培訓(xùn)師資隊伍的建設(shè)、培訓(xùn)鑒定條件的建設(shè)、成果認(rèn)定學(xué)分互換等幾個方面介紹了自身院校試點工作的探索實踐。

關(guān)鍵詞 1+X證書制度 工業(yè)機(jī)器人操作與運維 試點工作

中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1+X證書制度試點，是促進(jìn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價模式改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，是拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的重要途徑，對于構(gòu)建國家資歷框架、推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)人力資源強(qiáng)國具有重要意義。我院成功申報了工業(yè)機(jī)器人操作與運維1+X（學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書）證書制度試點，以課證融通為抓手，積極探索實踐1+X的有機(jī)銜接，建立集“學(xué)歷教育+職業(yè)技能深化培訓(xùn)”的技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系，鼓勵學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多個職業(yè)技能等級證書。

1“工業(yè)機(jī)器人操作與運維”職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)

行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合發(fā)布了工業(yè)機(jī)器人操作與運維工種職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)：能遵循工業(yè)機(jī)器人安全操作規(guī)范，具有能依據(jù)機(jī)械裝配圖、電氣原理圖和工藝指導(dǎo)文件獨立完成工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)的安裝、調(diào)試及標(biāo)定，對工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)進(jìn)行基本參數(shù)設(shè)定、示教編程和操作，依據(jù)維護(hù)手冊對工業(yè)機(jī)器人本體及控制柜進(jìn)行定期保養(yǎng)與維護(hù)，能發(fā)現(xiàn)工業(yè)機(jī)器人的常見故障并進(jìn)行處理的能力。學(xué)生可以自主選擇模塊學(xué)習(xí)并考取對應(yīng)的職業(yè)技能證書?？既〈俗C書對應(yīng)的工作崗位群有機(jī)器人本體制造企業(yè)的技術(shù)銷售、技術(shù)服務(wù)、電氣工程等崗位;機(jī)器人系統(tǒng)集成企業(yè)的工業(yè)機(jī)器人安裝、調(diào)試、技術(shù)銷售、技術(shù)服務(wù)、電氣調(diào)試等崗位;機(jī)器人應(yīng)用企業(yè)的操作、維護(hù)、電氣工程、設(shè)備管理等崗位。

2我院1+X證書制度試點工作的探索實踐

2.1重構(gòu)課程體系，體現(xiàn)課證融通

職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)相對應(yīng)，保持培訓(xùn)目標(biāo)和教學(xué)要求的一致性。我們與行業(yè)、企業(yè)校企合作，將證書培訓(xùn)內(nèi)容，模塊標(biāo)準(zhǔn)融入到工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的人才培養(yǎng)課程體系中，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實施。對原有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修改，重構(gòu)了課程體系。對應(yīng)培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人安裝能力，開設(shè)了機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、電氣控制技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)及應(yīng)用等專業(yè)基礎(chǔ)課;對應(yīng)培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人操作與示教編程能力能力，開設(shè)了工業(yè)機(jī)器人編程與操作、工業(yè)機(jī)器人離線編程等專業(yè)核心課;對應(yīng)培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)維護(hù)和故障診斷處理能力，開設(shè)了工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)安裝與調(diào)試、變頻器及伺服控制技術(shù)、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)核心課。

2.2加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)

建設(shè)高水平的1+X證書培訓(xùn)團(tuán)隊。通過建立健全學(xué)校師資聘用、考核、分配、獎懲等激勵機(jī)制，將專任教師參與企業(yè)生產(chǎn)實踐服務(wù)能力作為職稱聘任重點考核指標(biāo)，切實保障校企人才雙向流動聘任機(jī)制可持續(xù)、長效運行，有效推進(jìn)“雙師素質(zhì)”專業(yè)師資團(tuán)隊建設(shè)和發(fā)展，形成校企雙方“人員互聘、職務(wù)互兼、優(yōu)勢互補(bǔ)、建設(shè)互促”的師資雙向管理機(jī)制。教師參加職業(yè)技能等級證書師資培訓(xùn)，參加考評員培訓(xùn)考證，充分學(xué)習(xí)了解證書的培訓(xùn)和考評要點，并到相關(guān)企業(yè)實踐，有力提升自身職業(yè)技能。試點專業(yè)引入企業(yè)能工巧匠在校內(nèi)建立技能大師工作室，校企共同開展技術(shù)改造與技術(shù)創(chuàng)新，共同開展培訓(xùn)，提升團(tuán)隊的“雙師”素質(zhì)，有效提升培訓(xùn)師資隊伍力量。

2.3加強(qiáng)培訓(xùn)鑒定條件建設(shè)

以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目的，將產(chǎn)、學(xué)、訓(xùn)教學(xué)模式融入專業(yè)人才培養(yǎng)，努力提升實踐教學(xué)質(zhì)量。充分利用社會資源，加強(qiáng)校企共建實訓(xùn)基地，并引入企業(yè)資源和培訓(xùn)技術(shù)，共同制定和實施產(chǎn)、學(xué)、訓(xùn)培養(yǎng)計劃。通過政、校、企多渠道籌措資金，不斷完善試點專業(yè)培訓(xùn)鑒定條件。新建和擴(kuò)建能滿足“X”證書職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所需的初級、中級、高級等多層次需要的理論學(xué)習(xí)、實踐操作場地，并能保證企業(yè)及社會人員的高端培訓(xùn)教學(xué)實踐操作及考核認(rèn)證需求。

2.4加強(qiáng)教材建設(shè)，助力課程改革

教材建設(shè)是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是深化職業(yè)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新的有效途徑。圍繞試點項目，吸收行業(yè)發(fā)展的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，對接工業(yè)機(jī)器人操作與運維職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，積極開發(fā)補(bǔ)充性、更新性和延伸性教輔資料，開發(fā)培訓(xùn)教材、網(wǎng)絡(luò)課程、線上教學(xué)等多種形式的數(shù)字化教學(xué)資源，建立動態(tài)、共享的課程教材資源庫，助力課程改革，推動教學(xué)方式方法的變革，實現(xiàn)課證融通。

2.5加強(qiáng)成果認(rèn)定學(xué)分互換科學(xué)化建設(shè)

為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和自主選訓(xùn)的積極性，建立健全職業(yè)技能證書的成果認(rèn)定制度，建立學(xué)分考核制度，對職業(yè)技能證書的成果進(jìn)行科學(xué)量化和學(xué)分認(rèn)定，加強(qiáng)結(jié)果的運用，實現(xiàn)學(xué)分的沖抵，相關(guān)專業(yè)課程考試與職業(yè)技能等級考核統(tǒng)籌安排，全面提升教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，同時也為實行“學(xué)分銀行”打下基礎(chǔ)。

3結(jié)語

通過前期的探索與實踐，完善了人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系和培訓(xùn)評價機(jī)制;進(jìn)一步提高了專業(yè)教師的實踐能力和教學(xué)水平，培養(yǎng)出高水平的專兼職結(jié)構(gòu)教師隊伍;形成了以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能，課程內(nèi)容對接培訓(xùn)內(nèi)容的證書制度育訓(xùn)模式。下一步將繼續(xù)健全各項規(guī)章制度，形成成熟的可推廣的1+X制度實施方案。

基金項目：重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度重點無經(jīng)費課題（渝教規(guī)辦[2019]9號）：“新工科”背景下高職建筑機(jī)器人專業(yè)方向人才培養(yǎng)模式探索與研究，課題批準(zhǔn)號：2019-GX-192。

參考文獻(xiàn)

[1] 李學(xué)禮.1+X證書制度試點方案的探索與實踐——以電子信息工程技術(shù)專業(yè)為例[J].工業(yè)和信息化教育，2019（12）.