運用信息技術提高學生英語學習能力

于超

摘 要 多媒體輔助教學是一種新型現代化教學方式，也是未來世界教育技術的新趨勢，多媒體輔助教學具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等特點。它能激發學生的學習興趣，使他們能真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。在英語課堂上運用這種圖、文、聲、像并茂的場景可以大大提高學生的學習興趣和接受能力，從而起到事半功倍的效果。隨著現代教學技術設施的逐步完善，多媒體教學越來越受到老師學生的青睞。它能使枯燥的課堂教學變得生動，直觀，形象新穎。并且在小學英語的課堂教學中得到很好的運用，激發了學生學習英語的熱情。

關鍵詞 信息技術 英語學習能力

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A

0引言

著名的語言學家說過 “great motivation and attitudes lead to better learning （較強的學習積極性導致較好的學習效果）”。利用多媒體制作圖文并茂的教學內容，使學生產生積極的心理體驗。

1教學設計

教學內容：本節課的課文情境是體育老師告訴大家星期五學校要開運動會，大家談論誰打算參加什么體育項目。本課的重點是運用be going to 結構來談論自己的計劃。

學習者：三年級的學生具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。在這節課上，我們采用多種媒體的現代化教學手段，利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，為學生提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，提高語言運用能力。

2教學過程

2.1導語：通過視頻歌曲回顧學過的動詞原形的詞組

讓學生熟悉本節課要用到的動詞，為下面環節中be going to后接動詞原形做鋪墊。同時將學生引入英語學習的氛圍之中。

2.2呈現小故事

（1）觀看微視頻，初步了解be going to的用法。

（2）聽故事，與故事中的小主人公一起學習并體會be going to 的用法。

（3）跟讀小故事，從文中找出帶be going to的句子 ，進一步體會be going to 的用法。

（4）通過角色表演的形式，進一步學習并體會be going to 的用法。

配著動畫講述be going to 這一句式，在情景故事中學習知識，在此過程中，通過動畫與學生互動，讓學生參與到故事中來，讓學生融入故事之中，與故事的主人翁一起完成學習的任務。英語故事具有趣味性和相關性。學習語言要想學得輕松，輸入的語言材料就要有趣又要與實際生活有所聯系。英語故事能夠為學生創造情境，故事來源于生活，我們在本課中通過講故事為學生學習英語和使用英語創造語言情境。同時，故事文本中具有足夠的語言輸入量。學生通過聽故事，與故事中的小主人公一起學習并體會be going to 的用法。通過跟讀小故事，從文中找出帶be going to的句子 ，進一步體會be going to 的用法。而且學生還通過角色表演的形式，進一步學習并體會了be going to 的用法。

2.3拓展延伸

與實際生活相聯系，啟發學生深入理解并學會在真是情境中運用be going to 來表達打算或者將要做的事情。

如：在學校即將開展的運動會中，你的特長是什么？你打算報什么運動項目呢？

提供真實的情景，讓學生與實際生活相聯系，啟發學生深入理解并學會在真是情境中運用be going to 來表達打算或者將要做的事情。

3效果評估

信息技術使本節課的教材內容生動化，變抽象的說教為形象的演示，通過Flash、Power-Point、FrontPage等軟件制作多媒體教學課件，將各種不同的信息，如數據、文字、圖像、動畫、聲音等有機地集成在一起，進而展示事物的本質特征與內在聯系，使抽象的圖形、數字，呆板的文字、圖片，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，為學生創設出真實的、符合自然規律的語言學習情景。在這節課中，我們對于不易講清和學生不易掌握的重點、難點內容，運用網絡設計與生活相貼近的語言環境，使學生身臨其境，更好地感知語言，理解語言，有效地掌握學習內容。

4案例總結

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”兒童的學習興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機，激發學習的積極性起決定作用，一旦激發了兒童的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。兒童活潑好動，好奇心強，易于接受新事物。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學生的注意力，激發他們的言語興趣。計算機多媒體網絡課正好可以提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的教育信息。

在小學英語教學中，運用多媒體，有利于突破教學中的難點、重點，調動學生學習英語的積極性，培養學生的交際能力和實際運用語言的能力，達到提高英語教學效果和提高學生英語學習能力的目的。