扶貧與扶志、扶智相結合“三全”構建發展型資助育人體系

楊劍亮 雷冬荔

摘 要：佛山職業技術學院電子信息學院學生管理科以國家等各級文件為依據，根據新時代家庭經濟困難學生的不同情況，轉變工作思維，先針對家庭經濟極其困難學生組成若干工作小組，對他們密切關注與教育引導，將他們培育成同學中的榜樣，并讓他們參與到建設發展型資助育人體系的工作中，由他們帶動其他同學共同參與，實現扶貧與扶志、扶智相結合，全員、全程、全方位投入到發展型資助育人體系的構建中，最終實現把資助工作落實到立德樹人這個核心任務上。

關鍵詞：發展型;學生資助育人體系;工作案例

一、起因與背景

在高職院校中，比很多家庭經濟困難學生因對國家資助政策的不清楚、不了解，從而錯失許多符合條件的申請資助機會，或者由于學生法律意識、風險防范意識和契約精神的缺失從而鉆制度的空子進行“違規”操作。同時，部分高職院校對國家資助政策的宣傳以及資助育人活動大多流于形式，受助學生并沒有參與進行。此外，高職院校擴招100萬人不僅給高職院校注入不少新鮮血液，但也提高了家庭經濟困難學生占學校人數的比重，為高職院校構建發展型資助育人體系帶來新情況與新問題。鑒于此，佛山職業技術學院電子信息學院學生管理科根據以習近平總書記為核心的黨中央下發關于立德樹人、資助育人工作的重要講述以及教育部等部門頒布的《高校思想政治教育工作質量提升工程實施綱要》等文件精神，轉變工作思維，將我院資助育人工作由以往簡單的“物質資助”轉變為更加注重“綜合素質培養”，在資助育人體系建設從以前的“資助工作者為主，受助學生為輔”轉變為“資助工作者引導全體受助學生全程、全方位參與到資助育人體系建設”，最終實現把資助工作落實到立德樹人這個核心任務上。

二、案例概述

2020年寒假，電子信息學院學生管理科開展2020年“情系困難生，冬季送溫暖”關愛活動，為了能夠讓全體受助學生在資助育人負責老師在引導下全程、全方位參與到資助育人體系建設，此次關愛活動是相關負責老師搭建平臺，受助學生自愿積極參與，以期探索我院精準資助和資助育人新方法，把黨和國家以及我校對家庭經濟困難學生的關懷落實落細，確保家庭經濟困難學生度過一個溫暖祥和的寒假。小蘇同學在班級輔導員的推薦下，自愿擔當此次關愛活動的積極參與者。小蘇來自廣東云浮，是我校大一家庭經濟情況困難及精準扶貧建檔立卡家庭學生。他的家庭所有開銷由母親一人負責，需要贍養奶奶和養育小蘇的姐姐和他本人。小蘇入學時性格內向、悲觀且沉默寡言，與同學們相處一般。每學年新生入學報到時，我院學生管理科以每年更新的家庭經濟困難學生資料庫與精準扶貧建檔立卡戶學生資料庫的基礎上，并根據輔導員、班級導師、助理班主任和學生會干部提供的情況，進一步構建需多對一密切關注的家庭經濟困難學生資料庫。小蘇便是在其中。我院對上述學生構建若干工作小組，小組是以輔導員、班級導師為組長，助理班主任、學生會干部、學生黨員、班委及班級同學代表為組員組成的工作小組。組中成員“多對一”對相關學生進行密切關注，全員、全程全方位利用走訪課堂、宿舍和召開主題班會等機會與其進行談心，并動員和鼓勵他參與班級活動的組織工作中，讓相關學生有更多的機會與班級同學交流，逐漸打開學生的心結，走出自卑與自閉。

小蘇在工作小組的積極引導下，成為了班級和我院學生會干部積極分子。他在申請資助時深知必須對資助政策有個透徹的理解，而他身邊的一些同學由于對國家資助政策的不了解而錯失了申請機會。因此，他在得知此次關愛活動的開展后，向輔導員申請擔當“學生資助宣傳大使”。小蘇同學在我院學生科老師的指導下，在此次關愛活動中有兩處閃光點。一方面，他與我院學生會宣傳部干部共同整理撰寫了關于介紹國家資助政策、我校資助育人體系等方面的文章，刊登到微信公眾號、易班機構公共群、微博等網絡平臺，發動各班班委將相關文章轉發到班級群中，從而使全體同學在網絡中更加了解國家以及我校的資助政策。另一方面，小蘇在得知我院學生科對其家庭進行實地走訪慰問后，積極主動聯系當地村委干部，讓村委干部參與到此次慰問中，而且小蘇與資助負責老師一起向村委干部講解宣傳國家資助政策，希望通過村委干部讓當地學弟學妹了解到國家資助政策的具體內容。

三、效果和反響

我院先后通過組織輔導員、班級導師、班委開展幫助家庭經濟困難學生順利返鄉、保障留校家庭經濟困難學生安心過年、慰問經濟困難學生家庭、鼓勵受助學生返鄉宣傳國家資助政策等系列活動。而在此次關愛活動中，在我院學生科老師的指導下，大部分受助學生參與其中，在參與過程中讓他們體會到我校對家庭經濟困難學生的關懷落實，培養家庭經濟困難學生自強、感恩、誠信等優良品質，進而實現精準幫扶，探索更加有針對性和實效性資助育人工作方式，最終實現黨和國家的資助政策深入民心。

實踐表明，為實現資助育人的培養目標，必須堅持以服務家庭經濟困難學生成長為本，以資助為基礎，以育人為導向，不斷整合校內外各種資源，不斷探索新途徑新方法，努力創建符合受助學生成才成長規律的資助育人工作新模式。

參考文獻

[1] 包家官.科學發展觀指導下的高校“發展型”資助育人體系構建[J].渭南師范學院學報，2015，30（4）：23-25.