中小學美術“微”檔案與素質測評系統構建研究

肖棟昆

摘 要：中小學美術素質測評是長期困擾學校和美術教師的難題，目前沒有形成統一的評價體系。筆者根據實際情況和需要，探索構建微信平臺下的藝術檔案與素質測評系統，通過老師、家長、學生多方互動，綜合解決課堂評估、學生自評、互評、綜合測評和有效管理學生的藝術檔案等問題，使老師更有效地開展美術教育教學工作，提升教學質量。

關鍵詞：藝術檔案與素質測評 探索創新與實踐應用 成效與反思

一、在當前教育形態下中小學美術老師的困惑

在日常的美術課堂教學中，我相信美術老師對每一位學生每一節課的出勤情況和課堂參與度都難以仔細記錄，都是大線條和大感覺的;課后面臨一堆又一堆的作業要批改和學習檔案整理工作;課后還要組織開展各種美術活動;每學期末，我想你正忙碌著為幾百名學生評定學期成績和進行美術素質測評工作了……中小學美術老師，一周有16至18節課左右，每周還有興趣班或社團課、組織美術活動、參加教研、學校會議和臨時加派的任務、比賽、繼續教育進修還有熱愛的專業、家庭……林林總總，如果精準處理好這些事情，我想你一定是費時費力的、深感分身乏術吧。過重的工作負擔容易讓人產生厭煩情緒，難以堅持把事情做好，你是否和我一樣有困惑呢？

教育，特別是基礎教育是為培養全面發展的人服務、為孩子的幸福人生奠基、為孩子的發展提供多種可能性。美術核心素養的提出，美術素質測評又勢在必行，有沒有一種更好的、更有效的辦法綜合解決這些困惑呢？

進入21世紀，人工智能、大數據的信息時代已悄然而至，“互聯網+美術”能否讓美術老師在現有的教育形態和繁忙的工作中能很好地解決以上困惑，從而獲得更大的幸福感。因此，探索構建中小學美術藝術檔案和素質評價系統顯得尤為重要。自2014年1月，教育部要求：建立中小學學生藝術素質評價制度，并將測評結果記入學生成長檔案，作為綜合評價學生發展狀況的內容之一。2015年5月，再次強調：建立中小學藝術教育測評制度，是檢驗學校藝術教育成果的重要手段，是改進和加強學校藝術教育工作的重要依據。同年9月，國務院辦公廳提出：各地要開展中小學生藝術素質測評，抓好一批試點地區和試點學校，及時總結推廣，發揮示范帶動作用。

建立中小學生素質評價制度是美育改革的發展需要，是由“知識核心”逐步走向“核心素養”教育新時代的需要。以往單一的、以點蓋全的美術評價和紙質的學生成長檔案，在新時代美術教育中已不相匹配。如檔案保存的內容太多，標準化程度較低，花費了老師大量的時間和精力，容易走形式，不好整理和不利于長期保存等弊端。采用傳統的單一的紙筆試卷測試也難以對學生的綜合能力和藝術素養進行客觀評價。老師們必須采取一種開放的、多元的評價體系，通過一段時間和空間的“過程表現+結果”觀測，多樣的評估方式來客觀綜合地評估他們的知識和能力水平，因此，探索構建小學美術藝術檔案和素質評價體系已成為當前美術教育亟待解決的問題。

二、探索實踐與創新研究

評價是指對一件事物進行判斷、分析后的結論，從而確定對象的意義、價值或者狀態。大多數人都認為，對美術的評價沒有統一的標準，評價如果不客觀就談不上準確判斷;中小學美術教育不是培養美術專業技術人才，評價容易走極端，評價要體現人文關懷，不能走形式，不能過早地給孩子作出結論性評價等等，測評如何與實際教學結合？素質測評如何測評呢？測評體系如何建構呢？

根據學校現況，筆者比較傾向于“美術學習定量評估+學生學習過程表現性”的評估模式。以指標項目引領、綜合互評和自評，盡可能從多維度去觀測學生在某一時間段的表現，從而做出過程性的評估和建議，得出學生某一學期的等級：“不達標”“達標”（分“良好級”和“優秀級”），同時，讓所有觀測數據可視化、讓測評公平、公正和公開。

1.搭建平臺與頁面設計

如今互聯網、手機等現代技術設備已成為人們生活的標配，將“互聯網+美術”引入美術檔案管理和測評是一條可行之路，微信又是人們廣泛使用的交流平臺，便于推廣。評估的關鍵在于數據采集，采集數據盡可能做到多渠道和多點采集，堅持隨時性、便捷性和真實性原則，數據采集不能單靠老師完成或把所有任務轉嫁給家長，我們采取多方合作，有校內課堂采集和校外自主采集兩種方式，課內統一測評和課外多點觀測相結合，做到智能化、易操作，注重孩子的主動參與、注重日常的數據積累，把任務放在平時、把評估標準（或評估的觀測點）開放、前置，讓學生、家長和老師們熟知，讓學生的學習目標更加明確。

首先，搭建平臺，注冊成立學校微站，申請學校企業號、設計班級群主頁、美術老師主頁、學生主頁。分設管理員、任課美術老師、一般老師、學生、家長等角色，各有不同權限。

注重信息安全，家長通過掃描二維碼等操作步驟完成雙向認證和注冊。支持手機、ipad及電腦端、掃描儀的操作，一部手機可同時關注多個孩子、一個孩子還可以多位親人關注，實現多渠道為孩子服務。如下圖

其次，建立“班級主頁”并設計各功能按鈕，讓動動手指頭“點一點”變成操作常態。如下圖

2.設計模塊與制定測評規則

模塊的設計基于學科本體特點和實際操作需要，分為“美術作品”“藝術實踐”“學習收獲”“素質測評”等四個類別，分類采集并存放相關數據，所有數據有“共享”和“私有”權，在“學生個人主頁”設有：

（1）美術作品模塊：保存學生校內及校外（暑假或寒假、周六、周日）的繪畫、書法、攝影、手工制作等作品。掃描或拍照上傳，可填寫作品說明或創作感受。有“課堂作業”和“課外作業”選項，可供老師、家長、同學“點贊”和“互評”，美術老師可評定“優秀作業”和“精彩評論”。

（2）藝術實踐模塊：保存學生參與校內、校外（暑假或寒假、周六、周日）藝術實踐和美術學習過程的照片或文字記錄。鼓勵學生積極參與社區藝術活動，寓藝術于生活。如：參與藝術活動或比賽、參觀畫展、博物館、藝術小收藏、讀一本有關藝術類的書籍、藝術家訪談、藝術手工制作、旅行研學等照片及文字記錄。可供老師、家長、同學“點贊”和“互評”。