比較視域中的部編小學語文教材特點分析

摘 要：當前，我國教育改革持續推進，在小學語文教材方面也進行了不斷的改革和創新。針對部編小學語文教材而言，與原有的人教版小學語文教材進行比較能夠充分看出，部編小學語文教材在內容和形式等相關方面都有了很大的變化，而這種改變也充分地體現出部編小學語文教材的應用優勢和特色，同時這也是部編小學語文教材的顯著標志。

關鍵詞：比較視域 部編 小學語文教材 主要特點

一、更加彰顯語文教材的特色，有顯著的科學性

與人教版小學語文教材進行對比，部編小學語文教材以整體規劃、有機滲透思想為引導，更加著重關注語文核心素養的培養和語文知識體系的構建，這也充分體現出語文教材的核心特色，具有十分典型的科學性特征。

具體而言，首先，部編小學語文教材對原有的人教版小學語文教材進行了有針對性的增添，刪減，補充和調整等等，在這樣的情況下，部編小學語文教材所包括的選文文質兼美，把人文精神有效貫穿在教材的整個編排過程中，使整體課文的質量和標準進一步提升，呈現出更為顯著的應用優勢。

其次，在部編小學語文教材的各個單元中，從根本上有效突破傳統小學語文教材中關注知識而輕視人文的問題。在部編小學語文教材中，進一步有效采取人文主題和語文素養同步推進的雙線組織結構，這樣能夠確保課文在編排的過程中，使基礎知識有效連接，課文具備更為顯著的內在邏輯體系。

第三，部編小學語文教材充分體現出學科性，特別是在課后練習環節。例如，人教版小學語文教材也有課后習題，但是所涉及的要求往往停留在知識層面，而部編小學語文教材更加著重關注學生語文綜合素養的提升，著重培養學生的閱讀能力和表達能力。

二、部編小學語文教材更符合小學生身心發展特點和認知特點

1.著重做好拼音教學的編排工作。部編小學語文教材充分結合小學生的個性化特征和認知特點，著重關注拼音教學的編排過程。例如，針對小學一年級上冊的語文教材而言，人教版小學語文教材在識字和拼音方面，其編排順序是先拼音后漢字，然而，部編小學語文教材所采取的方式是先漢字后拼音，且拼音和漢字互相穿插的排版順序，這樣的組織安排，從表面上來看，貌似使小學生的學習難度有了增加，但是這樣的模式與小學生的身心發展特點和認知特點高度吻合，體現出更顯著的科學性。

2.在生字編排過程中貫徹落實學習實踐性和相關性原則。部編小學語文教材在生字編排過程中，貫徹落實從簡到難的原則，從獨體到合體的順序，在生字出現位置等方面，也有針對性的調整和優化。針對生字編排而言，更大程度上提升其相關性程度，相關意義的字在編排方面更加緊湊，這樣能夠更有效地提升小學生對于生字的記憶效果。

3.在課文插圖編排方面，部編小學語文教材也充分結合小學生的認知特點。與人教版的小學語文教材進行對比，可以看出，在課文插圖方面，部編小學語文教材盡可能把插圖和課文內容充分融合，也就是說，插圖放在底層，插圖圍繞文字等相關形式，使插圖和課文內容得到優化配置，有效組織，這樣能夠讓整體的課文內容更生動形象，以此為小學生情感體驗提供切實有效的事物支持。

三、部編小學語文教材更加體現出社會主義核心價值觀，有更大程度的教育價值

從根本上來講，部編小學語文教材的指導思想是確保社會主義核心價值觀得到扎實推進，貫徹落實，在具體的教材編排過程中，黨中央和教育部也高度重視教材的立德樹人價值，充分體現出社會主義核心價值觀，把國家行為作為戰略指引，針對教材進行科學合理的編寫，以此為部編小學語文教材充分體現社會主義核心價值觀奠定理論基礎，由此也充分體現其教育性特征。在部編小學語文教材的教學過程中，也可以充分體現出社會主義核心價值觀的執行力度，在教學環節改變了傳統的灌輸行為，有針對性的利用圖片、文字等多元化元素，使其充分融合，優勢互補，不斷滲透價值觀的教育，使學生能夠在潛移默化之中通過深入理解語文教材，充分體現出語文教育的育人功能，使語文教材在教育教學過程中充分體現其教育性價值。

四、更著重關注學生的主體地位，有更顯著的時代性

當前，人的主體意識日益增強，在部編小學語文教材編寫過程中，也充分融入人本理念，貫徹落實以人為本的基本原則，由此使學生的主體地位得到充分強調，并體現出十分顯著的時代性特征。

在部編小學語文教材中，針對入學教育而言，就充分體現出學生主體地位的效果。例如，原有人教版小學語文教材入學教育課的名稱是：入學教育，而在部編小學語文教材中，針對入學教育的標題而言，確立了：我上學了這個標題。從名稱的改變方面，也可以進一步表明，部編小學語文教材認為學生是學習的主體，這也充分的表明，部編教材更加關注學生的主體地位和作用，體現出以學生為本的原則，定位更加準確，能夠在更大程度上提升學生的自主探究意識，使其自主學習。

結語

通過上文的分析和探討，我們能夠充分看出，在當前的小學語文教育教學過程中，越來越廣泛的應用部編小學語文教材，其優勢和特色在實踐的過程中能夠得以充分呈現，有更加理想的教學效果。因此，在教育教學實踐中要充分認識到部編小學語文教材的特點和核心優勢，并在教育教學中充分體現，以此使小學生的語文素養得到真正的提升。

參考文獻

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作者簡介

周露芳（1975—），女，湖南省瀘溪縣人，本科，講師，從事民族教育研究。